小学四年级语文下册教学视频

『壹』 小学四年级英语上下册视频人教版

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『贰』 pep小学英语四年级上册全套教学视频种子下载！！！！谢谢了

有抄pep发音袭版，但没有教学
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『叁』 人教版小学英语四年级下册的教学视频又那些

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『肆』 小学四年级北师大版数学下册教学视频哪有啊

请网络一下http://www..com/ 学海知心小站 这里的教育中心栏目有小学四年级北师大版数学版下册教学视频权

『伍』 人教版小学四年级下册的教学视频，100悬赏分~~

人教版小学数学 四年级下册《面积的意义和面积单位》
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要其他课的属，也可以通过输入课题作为关键字搜索网络视频。
我也经常看优质课视频，这样对提高自己的教学水平很有帮助。

『陆』 PEP小学英语四年级教学视频

1. 这个是和课文同频的PEP人教版小学四年级上下二册的教学视频 附图

2. 

『柒』 有没有同学买了四年级下册语文和五年级下册语文的教材解读，我需要上面二维码给学生看教学视频谢谢

没有四年级下册语文。

『捌』 小学科学四年级《声音是怎样产生的》教学视频，卢玲玲

上课的铃声响了，我拿着课前准备好的三个能敲出声音的物体，木盒、茶杯、收音机和一个小鼓，兴致勃勃地走进教室，同学们好奇地看着我手中的东西，在窃窃私语。
我说：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能分辨出来是什么物体发出的声音？
学生：情绪高昂，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的游戏！实践证明，学生的判别能力是过关的。
我问：声音是用什么器官来感知呢？
学生答：耳朵嘛！
很简单的道具，很普通的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！
教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？
我问：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？
学生答：有振动感觉。
我继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。
我板书：一、声音是由物体的振动产生的。
我问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？
学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（我夸他：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！老师为你骄傲。）……。
我说：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。我用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！
教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。
动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，调皮的学生热情高，他们忙于热闹，使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性，说明物理教学，需要尽可能地创造物理教学情景，面向全体学生。做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。实验需要在教师的主导下，实现学生自主探究。接着我拿一个事先做好的“土电话”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的使用。
我问：谁想上来试一试？。学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预测。就此鼓励学生自制“土电话”。在真空不能传播声音的教学中！一般情况下，老师是在实验的基础上，引导学生推理这个结论（我也是这样做的）。由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用亚语；写字对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。
教学的第四个片段，也可称为教学知识和技能，激发学生兴趣的片段。首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本提供的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。其次，介绍信息浏览。本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的好奇心，唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和敬佩，引领学生认真学习物理学，树立科学学习文化知识的思想。
反思本节课教学，有以下几点：
反思之一：
物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师，何乐而不惟呢！
反思之二：
提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。
反思之三：
把情感教育、行为教育、纪律教育与物理课堂教学结合起来。如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污染了，还有这个心境吗？
反思之四：
声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音立即停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。
本节教学也有不够满意之处：如：真空不能传播声音，“声音传播演示仪”的抽气效果不太好，结论几乎是教师口说和引导出来的。可以改为其他实验方式。如：用注射器对密闭的试管抽气，听音乐芯片的声音变化。
通过这节课的教学，使我感觉到：教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。

『玖』 我要讲公开课，请问谁有西师版小学四年级语文上册的公开课视频和公开课教学设计，最好是13课以后的课文。

去老百晓在线找！

『拾』 路南实验小学四年级英语下册的视频一至五课的

摘要： 一、 教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》4B第八单元第一课时 二、教学目标 1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair， a blackboard， a picture， a bookcase， a classroom， an office

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一、 教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》4B第八单元第一课时

二、教学目标

1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair， a blackboard， a picture，

a bookcase， a classroom， an office， a playground

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 There’s a / There are some ... in/ on/ near...

3、 熟悉歌曲 In the classroom

三、教学重点

1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair， a blackboard， a picture，

a bookcase， a classroom， an office， a playground

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 There‘s a / There are some ...in/ on/ near...

四、教学难点

1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair， a blackboard， a picture，

a bookcase， a classroom， an office， a playground

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 There’s a / There are some ... in/ on/ near...

五、课前准备

教具准备 ：课前准备 本课的单词图片 及磁带录音机，教学挂图。

六、教学过程

Step1. Free talk：

1.师生用Good morning/afternoon. How are you？ 互相问候。

2.复习句型：Let‘s go to the....

Great！ How do we go there？

Shall we go to the ... by ...？

练习“there”

3.看图片复习学过的单词（食物类、水果类、职业类、家庭用品类）。重点复习本课中的复现单词：a computer， a chair， a bookcase.

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六课中的地点类的图片。

T： Look at my picture.

出示单词picture 并领读

S： 跟读.

T：(指图片） What’s it？

S： It‘s a library.

T： What can you see in the library？

S： I can see a chair， a computer and some books.

(同样复习an airport， a station， a park， a zoo...)

T：(出示音乐教室图片）What’s it？

S： ...

T： It‘s a music room.

出示单词 a music room 示范朗读

S：跟读

2.T： What can you see in the music room？

S： I can see a piano， a chair， a violin and an accordion.

T： So you can say： There is a piano.

There is a chair...

Can you say like me？

S： There is an accordion ...

There is a ...

出示句型： There is a/an...

S：造句练习。

There is a piano .

T： There is a piano in the music room.

Can you say like this？

出示句型：There is a/ an ... in the...

S：造句练习。

2、 T：出示办公室图片

T： What’s it？

S： ...

T： It‘s an office.

出示单词 an office 并领读

S：跟读

T： What can you see in the office？

S： There’s a bookcase in the office.

T： What can you see in the bookcase？

S： (在教师帮助下 ） There are some books in the bookcase.

出示句型

同法教 a classroom， a playground， a blackboard.

Step 3 A short break

1、 Enjoy a song

欣赏本课的歌曲 In the classroom

2、A game“ Magic ears”

游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。

Step 4. Learn to say

1、在黑板上写出课题Unit8 Open day 并领读

2、出示本课单词图片。学生看图说单词。

3、T：（示范）This is an office.

There is a/ an ... on/ in the ...

There are some ...on/ in the ...

Can you say something like that？

S：模仿教师练习句型。

Step5 Consolidation

1、 看图说话比赛

教师出示情景图：杂乱的房间内有很多物品。

学生分两大组比赛哪组说的多，说的好。

用句型： There is /are.... in / on the...

Step 6 Homework