小学三年级学生分析

1. 如何培养小学三年级学生分析问题

新课程标准将解决问题作为一个重要目标：就是发展学生的创新精神和解决问题的实践能力。并在标准中明确指出：要重视培养学生发现问题、解决问题的意识和能力。小学数学课程教学是指在教师指导下，用类似于科学研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。在传统的数学教学过程中，教师刻板地讲解例题，学生模仿例题解决问题，这样不能引导学生主动的、生动活泼地参与，学生只是像机器一样被动地接受知识，从而使学生丧失了解决问题的兴趣、创新意识和创新能力。因此，数学教学要有效地创设情境，使课堂“活”起来，使学生成为其学习的善学者，方能有助于学生发现问题，培养分析问题和解决问题的能力。
（一）、创设情境，引导学生获取信息。
创设丰富的情境和宽松的学习氛围，可以放松学生的心情，便于学生自主地进入学习状态，张扬自己的个性，培养自己的信念，释放自己的潜能。
我们创设情境的方式有很多。譬如：把教学情境图活化为数学小游戏，数学手工课，多媒体教学，室外课，论证课等等。
①数学游戏。
例如：五年级上册101页统计与可能性。
我为学生创设了生动活泼的游戏情境——击鼓传花。就在学生们玩得兴高采烈之时我若有所思地提出真实的亟待解决的实际问题——哎！为什么表演节目的男生比女生多呢？很快就会有学生联系昨天学习过的内容，因为男生多女生少，所以花传到男生手里的可能性就大一些，在老师对学生的回答给予充分肯定后及时地进一步设疑——那么男生表演节目的可能性到底有多大呢？老师引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，发现全班28名男生，女生16名，男生表演节目的可能性是 ，那么女生表演节目的可能性就是 。此时，还可进一步设疑来加深学生对新知识的理解，如：扎辫子的女生表演节目的可能性有多大？穿蓝衣服的学生表演节目的可能性有多大？甚至让学生提出问题，再由他点名作答。
这不仅使学生对数学知识产生了浓厚的学习兴趣，还培养了学生从数学角度思考问题的习惯，培养了学生积极解决问题的习惯。
又如：六年级上册讲位置时，涉及的内容是数对。
我设计了这样的游戏，我随机点名，点到的同学站起来。班里的学生按座位依次来回答站起来学生可以用那个数对来表示。评选出回答的最快最准的同学。接着换游戏规则，班里的学生依次随机说一个数对，这个数对表示谁的位置谁就站起来。同样看谁反映最快。
一节数学课很快就过去了，学生个个显出意犹未尽的神情，学生在玩中有学，学中有玩。实现了我参与，我学习，我快乐！
②手工课
比如：五年级下册长方体和正方体。
我在讲长方体和正方体的认识的前一天就留了一个家庭作业观察我们身边有哪些物体是长方体的？哪些又是正方体的？准备好你所需要的材料，我们课堂上比赛做长方体框架和正方体框架，看谁做得又快又好。 第二天学生带来了他们需要的材料，有铁丝，有木条，有橡皮泥，有塑料泡沫，有筷子，有积木。学生们以组为单位开始了认真制作，虽然有些同学做得不是很好，但通过做手工学生自主得出了许多长方体和正方体的特点。如：做长方体需要三组不同长度的木棍，每组长度相同，借机我们告诉他们这三组分别叫做长方体的长、宽、高。每三条会交与一点，我们告诉他们这点叫顶点等等，这样得到的知识非常形象。我们的数学涉及到许多几何知识如：圆，长方形和正方形，三角形等等，都可以用动手操作的方法，把抽象的东西变的直观一些。
③多媒体教学。
利用多媒体教学，我校的教师个个水平都很高，我校每年也都在组织教学技能大赛，教师们都深刻体会到在多媒体教室授课和在教室授课学生们的反差，明显多媒体授课学时更投入一些。而且多媒体教学几乎适合数学教学的每一节课。但多媒体教学，制作课件耗时较多，这是老师们很少使用多媒体教学的主要原因。其实这个问题可以改进，如：我发现我校教师制作的课件讲求精美，我认为这是一个误区，只要我们的课件表述完整，清楚就足够了。不是有句话叫做“简约才是美”嘛！我们在一只船小学听课时，那些老师的课件就很朴实，而且让我们觉得“简约但不简单！”且网上免费课件很多，我们完全可以拿来用嘛！总之，我们应当有效利用多媒体，使课堂教学更鲜活。
④室外课
例如：三年级下册位置与方向。
我们可以带学生来到校园，辨别好方向，仔细观察，看看学校的东南西北方分别有什么？大门在哪个方向？水房呢？通过观察提问等方式，学生清楚地了解了校园内各个建筑的分布情况，然后画学校的平面图，就这样学生很好地掌握了位置与方向。还有如：设计校园等课都可以在室外上。
平时的授课都是在教室，突然到室外，学生会感到非常新鲜，我们要抓住学生的新鲜感，使我们的教学达到最佳效果。
⑤论证课。
比如：六年级下册圆柱的体积。
我在上这节课时，就采用了论证课。由于我们学过的长方体，正方体的体积都可以用底面积×高来计算，那圆柱的体积是不是也可以用底面积×高来计算呢？学生的回答，有认为可以的，也有认为不可以的，那我就要求学生来论证自己的观点，为什么可以？为什么不可以？这时学生显得无从下手，我就及时的用多媒体演示论证圆的面积公式时我们的做法，来引导学生，要推算圆柱的体积，我们应该先把圆柱转变成我们学过的形状。这时，学生恍然大悟，快速地运用自己手中的学具论证起来。超乎我想象的是所有的组都得到了正确的结论，每个同学道理都讲得头头是道，而且有好几个同学表述非常完美。同学们通过论证自己得出了结论。现在有学生还提起这节课说记忆非常深刻。在下课之余我不失时机地追问，那么是不是所有立体图形都可以用底面积×高来计算呢？，哪些可以？哪些不可以？怎样的可以怎样的不可以？请同学们认真观察长方体、正方体、圆柱体的共同特点，答案就显而易见了，明天答对且理由充足的学生我们要颁发智慧星奖。
其实，只要我们大胆创新，我们的数学课一样会很精彩！有了精彩的课堂还怕会没有学生的精彩表现吗？
（二）、重视审题，培养学生分析能力。
要求学生在解决问题之前，千万不要不加思考地乱列算式。而是首先要认真读题，找出题中的关键的语句，找到解题必要的已知条件和数量关系，弄清题中所给的条件，要解答的问题是什么？这样有针对性的对所求问题去展开联想。例如：王老师买5盒笔，每盒10支，每支8元，一共要多少钱？老师提示性的引导学生，根据问题逆向思考。要想知道这些笔一共需要多少钱？也就是要求总价，要知道总价就得知道数量和单价，已知条件只告诉我们单价是每支8元，不知道数量，但还有两个已知条件买了5盒每盒10支，根据这两个已知条件用每盒笔的支数乘盒数。10×5=50（支）就只得先求得到笔的总支数，即数量。然后根据总价＝单价×数量算出8×50＝400（元）此方法，是由学生读题后展开联想，有联想引发思考，从而培养学生的形象思维能力和解决实际问题的能力，有利于思维能力的发展，掌握解决问题的步骤和技巧。最好教师能用顺向思维和逆向思维多种思维方式来培养学生的思维能力。
重视审题在列式计算中也得到了充分体现，在列式前我们应该先理清句子的主干，根据主干写出框架，然后把起修饰作用的数字填充进去，我们的数字就完成了。例如：列式计算
25乘4与3.2的和，再减去18，差是多少？
很多学生容易列式为25×4＋3.2－18。如果我们先找该题的主干那准确率至少也会达到95﹪，根据问题差是多少？我们知道最后一步应算减法，所以我们找减或减去，找到了后接着找主干，什么减什么？（和减18）该题的主干找到了，就可以列出此题的框架了（）－18＝，接下来我们就该找修饰语了，语文中××的一般作为定语来修饰名词或代词，数学中也一样，该题出现了4与3.2的这时用来修饰和的，他们不能拆开，所以可以先放到括号里括起来（（4＋3.2））－18＝这时我们发现小括号里面包含了一个小括号，所以把外面的小括号变成中括号[（4＋3.2）]－18＝最后只剩下25，25怎样呢？25×，好了填进去[25×（4＋3.2）]－18＝我们的算式就列好了。最后再检查一遍就可以了，刚开始做，会觉得很麻烦，但方法熟练了，做起来又快准确率又高。
（三）、分析数量，培养学生综合能力。
分析能力是解题的基础能力，分析能力的核心是思维能力。解决实际的数学问题离不开思维能力。从人生理因素来说是有较大差异的，在教育教学中注重过程分析，要在学生已知的基础上给予提示，让他们更好的掌握分析、综合的学习方法，找到解决问题的必备正确条件，正确解决实际的数学问题，同时也就培养了他们的逻辑思维能力。
例如，教学：学校买4个篮球，一共用了100元钱，照这样计算买8个要多少钱？教师指导分析，要求买8个篮球需要多少钱？题中告诉的条件是否直接用来计算：条件4个篮球，100元钱，与买8个之间的关系是什么。分析这是一道有关单价、总价、数量的关系题型，第一步单价可以从买4个用去100元钱的一句中计算出单价（100÷4=25元），第二步求总价：根据公式总价＝单价×数量可以算出（25×8＝200元）当然，也可以用第二种方法，8÷4＝2，8个篮球是4个的2倍，那么价格也应该是100元的2倍。所以买8个篮球要100×2＝200元。
（四）、举一反三，培养学生知识的迁移能力。
有的同学在学习中过于重视对知识个体的孤立、机械性记忆和理解，就事论事，割裂了知识点间的联系和对知识点之间关系的融合性理解与应用，窒息了解决问题的能力。现代学习十分重视学习的迁移问题，要求学习的目标是学生形成能够举一反三、灵活运用所学知识解决类似问题的能力和方法，甚至有人提出“为迁移而学习”的口号。现在的各级考试特别重视对学生学习素质的考查，其中学生迁移、运用所学知识解决实际问题的能力又是学习素质的核心。但在实际操作和运用过程中，却有很大一部分学生不能实现知识的有效迁移，在新的问题和情境面前往往表现出手足无措，或是对知识点的生搬硬套，或是东拼西凑、胡乱编造，直接影响了解题的效果。这要求我们在平时的学习中要重视对知识迁移能力的培养。培养知识迁移能力的有效途径和方法是对知识进行变式训练，然后归纳，分类，总结。
例如：在学分数乘除法的解决问题时我出了这样一道题
我们班有男生24人，女生是男生的 ，女生有多少人？
24×
如果已知条件不变，问全班有多少人呢？
如果第一个已知条件变成我们班有女生24 ，其他条件和问题不变呢？
如果改成我们班有男生24人，女生比男生的 多2人，女生有多少人？
还可以怎么改？
做完后，根据算法我们对这些题进行分类，学生很快把他们归为两类，并总结出每一类的计算方法。在每一类里又找出每一题之间的区别和联系。
其实，有关知识的迁移，我不只是在习题中才应用，在新授知识中就已经应用了。例如：三年级下册要求学生掌握三位数乘两位数，但当我们讲授完，学生掌握算法后，我们是不是应该追加一句“三位数乘两位数这样计算，那么四位数乘三位数呢？三位数乘三位数呢？”此时，教师出两道题让学生尝试计算“老师看看谁最聪明？”这时，那你会惊奇地发现会做的学生有如此多。
知识之间都是有联系的，我们在平时授课中时时注意对学生知识迁移能力的培养，不仅使学生的思维越来越灵活，我们上起课来也越来越轻松，上新课就好似复习旧知识一般。
此外，我们在做英才教程或其他习题时，会发现一些超出学生应有的认知结构的习题，即超范围的题。大多数老师选择放弃不讲不做。而我是逢题必讲。如果老师们认真观察会发现这些题虽然超范围了，但利用我们以前的知识只要稍加迁移，也能迎刃而解。
（五）、开放练习，诱发学生思维发展。
问题解决的技能要通过一定的练习来形成，在教学课本的习题中，大多数是条件具备，结论确定，形式严格的封闭型习题，基本上是为学生巩固知识，引起认识结构同化而设计的，容易使学生产生死记硬背的倾向，如果在巩固所学知识的同时，设计一些开放习题，将有利于发挥学生潜能，开放习题包括条件开放（条件不足或多余）、结论开放（结论不一），引导学生从不同角度思考问题，促进练习形式由封闭走向开放。
例如，教学百分数知识后，设计了这样一道题，某班48名同学到公园参观，售票处写着：每人5元，50元以上八折优惠，他们怎样买才合算？学生经过认真思考，计算后得出如下几种购票方法：
1、全部买5元一张：共需付5×48=240（元）
2、多买2张：5×80%×50=200（元）
3、多买2张按八折卖：5×80%×50－2×5×80%=192（元）
4、多买2张按原价卖：5×80%×50－2×5=190（元）
第四种花钱最小，但属投机行为，不可采用。这种开放的习题，让学生在设想问题、解决问题甚至在出差错过程中锻炼了学生思维的发展。
（六）发展学生的数学语言能力，让语言助有效学习一臂之力！

思维能力是分析、解决问题能力的核心，数学语言与数学思维有着密切关系：数学语言既是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现；它既是表达的工具，又是交流的工具。一个学生数学语言的发展与数学思维的发展是相辅相成互为前提的，它也是提高数学课堂有效性的保证。然而在数学教学中，我发现学生在数学课上常出现不能用语言清晰表达思维过程，有些题会做，但不会说理等情况，语言是思维的外壳，语言不足暴露的往往是思维上的问题。只有当学生能用准确、清楚、简炼的语言将有关概念表述正确，才能反映出他的思维过程的正确，才能说明他理解了所学的知识。因此，在一定意义上讲：“说题”比“做题”更难，也更重要。我们要发展学生的数学语言能力，让语言助有效学习一臂之力！

（七）、学会“投机取巧”，寻求巧妙解题的捷径，达到事半功倍的效果。
“投机取巧”在现代汉语中这样解释：利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功。这是个贬义词，形容为了个人私利，耍小聪明的人。但在本人数学教学这几年中发现，有时在思考数学问题时，我们不妨来点“投机取巧”，用自己的小聪明，寻求巧妙解题的捷径，达到事半功倍的效果。
例如：一年级上册总复习中，有这样一道题：
从左数起， 是第（ ）个珠子，把第14个珠子涂上颜色。
在做第一小题时，大部分学生都是 用一个一个数的方法来数出它是第18颗。但我并不满足于此，而是再次启发“是否还有其他的数法”。这时有些学生会去思考用“2个2个数或5个5个数，或是先数10个，再数8个，然后相加”的方法。在做第二小题时，大部分学生都是仍从左1个1个开始数，数到第14个。这时我又不局限于此，而是鼓励学生积极动脑“是否还有更快更好的方法”。这时有学生提出可以从右开始，倒着数18、17、16、15、14。甚至还有人说用18—4=14的方法，18倒着数4格，第4个就是要涂颜色的那个。
又例如这样的题目： － = ＋ =其特点是分子是1，分母相邻，计算时只需分母相乘做分母，加法是分母相加做分子，减法是分母相减做分子。
再例如：甲数比乙数多 ，乙数比甲数少几分之几？我们的解法是把乙数看做单位“1”，即看成1份，那么甲数就有1＋ = 份，乙数比甲数少几分之几，就要用他们的差值处以甲数，即 ÷ =
这类题是教学难点，有近一半的学生不会，不理解。这时，我们就可以采用“投机取巧”法，分子不变做分子，分子和分母相加做分母。即 = 。
除了变式练习，开放练习外，我们还可采用类比练习等多种练习方式，这不仅增加了我们的练习趣味，而且更好地培养了学生分析解决问题的能力。
总之，在解决问题教学中教师根据教学内容，对例题的引申，激发学生积极思维的兴趣，对问题逐步领会和消化。在长期的思维训练过程中增长学生的智慧，提高能力，正确指导他们利用已有的知识主动地探索新知识，从不同角度对问题加以思考，正确运用思维方法，联系实际分析问题。进一步突破小学数学教学中的难点内容，提高课堂教学效率效果，把学知识与运用知识相结合，就一定能进一步提高学生解决问题的意识和能力，促进学生思维能力的发展。

2. 课堂教学中小学三年级学生的特点

课堂教学中三年级学生特点：
三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变。从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。学生的生活范围进一步扩大，可以单独行动（如可以不用大人陪护自己上学和下学），完成一些简单的任务（如单独出黑板报）。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。
虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力也能得到迅速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折，从此踏上成功之路。

3. 小学三年级语文试卷分析怎么写

一、试卷结构

本学期三年级语文试卷，考试时间为90分钟，卷面分值为100分。由五大块组成，第一部分为珍珠落玉盘；第二部分为滴水回合川；第三部分为学海拾贝；第四部分为阅读天地。

二、试卷特点

1、从试卷编排特点来看，考查的内容较全面，有书写习惯的检查，成语和格言的积累和运用，联系课文内容填空，个性化阅读的表达，联系生活进行习作等等，突出了试卷的综合性和针对性。

四、学生答题分析

1、第一题看拼音写汉字。个别学生把“严厉”的“厉”写错，“环绕”的“绕”多加了一点。这些都是粗心造成的。

2、第二题给加点的字选择正确的读音，有些同学马虎大意。要求给正确的选项划横线，有些孩子写成打勾了。

3、第三题要求选字组成词语。这一题正确率比较高，只有个别孩子做错。把“壮观”的“壮”写成了“状”。

4、第四题按要求选词语的解释。这题失分较多，很多孩子不能正确理解这个词语的语境，选词错误。

5、第五大题选词填空。正确率达到了百分之九十九。掌握比较好。

第六大题给句子正确排序。学生的掌握情况较好。

6、第六大题、写对联、名言、古诗填空大部分学生都可以写出来，就是个别字词有错误，特别是给自己家写一副对联，这一题孩子错的较多，说明平时的积累量还不够，需要加强。

7、第八大题是两篇课外阅读 ，第一篇是《小院》，第二篇是《人类的朋友》。

（1）题型比较活，但是出的题目都不太难，只要孩子认真读几遍短文，都可以找到答案。

四、教学反思及建议

教学反思：

1、学生良好的学习习惯培养不够

从学生答题来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学校的学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，班级与班级之间试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导不够。教师必须深入钻研新课标，吃透新教材，教师不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，提高学习能

4. 怎样辅导小学三年级的学生学习

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

5. 我想知道小学三年级学生的心理特点

小学生心理特点分析

小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特点：

一、好的愿望与心理准备不足。

几乎每个小学生都有美好的愿望，对未来充满憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊敬的人，而实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。虽然他们的愿望是美好的，但追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰辛的劳动，却想的不多，做的不够，形成了美好愿望与心理准备的矛盾。针对这一情况，我们应有针对性地进行理想教育，使他们明白美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。具体办法可以讲一个名人、伟人艰辛的心路历程的故事。组织看一部放映名人成长过程的影片，启发学生懂得实现理想，必须付出艰辛努力。

二、情感与理智的不协调统一

小学阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。要解决这一实际问题，首先教师要有表率作用，同时注意培养一些学生，尤其是在班级中有影响力的学生，让他们学会用理智控制情绪，然后形成班级核心，借以影响全班。为引导他们理智处事还需要开展一些活动，如让学生收集“用理智控制情绪而获得成功的人”的故事材料，也收集“因感情冲动而造成终身后悔”的反面故事材料，从正反两方面进行教育。

三、进取心强与自制力弱的矛盾

小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。但他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师的要求，合乎已意的去办，不合已意的就拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。针对学生的这一心理矛盾。首先要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，为达此目的应着重注意从小事做起，引导他们自觉遵守学校的各种规章制度，同时开展“决不迁就自己”的活动，一旦意识到某件事或行为不对，不管是多么强烈地诱惑你，也勇敢地说一声“不”。为解决部分学生自我控制力差，造成影响课堂纪律的问题，尝试建立学生日常行为跟踪记录，把他们每一时段的课堂表现记录下来，有目标、有针对性地进行疏导、教育、指正。使学生逐渐自觉对照检查，养成遵守课堂纪律的习惯。参考资料：http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/a/1543853878cid00001

6. 小学三年级学生每天的学习计划及内容怎样安排

首先可以建立一个接下来一天的学习指南。学习指南可以帮助你更好的学习或复习完所有的学习资料。列出所有需要学习和复习的资料，比如课本上的某些内容、笔记、试题等等。列出学习任务还不够，还要区分哪些事情是非常重要的，哪些是要立马完成的，哪些是不那么重要的。同时也要思考一下平时你会被哪些事或物影响，导致你计划无法完成，然后想好应对策略。
为了井井有条的安排自己一天的学习，还要明确自己的时间效率，或者说学习效率。也就是感受时间的长度和你自己在时间段内能做多少事（单位时间效率）。例如：设定十分钟，看在这段时间内能完成多少事；先“预估”完成某项任务（读书、写作业、记忆等等）的所需时间，然后再和“实际”所需时间做比较分析。如此经常练习，就能帮助你了解不同任务所需的时间长短，进而预留或安排足够的时间，完成各项任务。
建立了学习指南，并明确了自己的时间效率之后，就可以切实的做个学习时间计划表了，也就是明确个时间段的一个任务。比如我近一段时间每日的时间安排：早上6点30分起床、洗漱、吃早餐；7:00-8:10点训练“精英特速读记忆训练软件”提高阅读效率、记忆力；8:20-8:50上班途中，听音频课......如果针对突发状况，可以根据前面一步获得的能力，在脑海内估测时间，简单地做一个时间/计划安排。在安排学习任务的时候，除了学习时间，休息时间也要有，例如制定每50分钟休息10分钟的策略。
一天当中，人的大脑有好几个学习和记忆的高峰，一般来说，比如这些时间段：首先是清晨起床后，大脑经过一整夜的休息，此刻学习一些难记的东西较为适合。其次是上午8点至11点，此时的大脑具有严谨而周密的思考能力，适合做题或思考理解一些有难度的内容。其三是下午3～4点，这个时候大脑也比较清醒，精力较为充沛。其四是下午6点至8点，不少人利用这段时间来回顾、复习全天学习过的东西，进行分门别类、归纳整理，加深记忆。第五是睡前的一两个小时，利用这段时间对难以记忆的东西加以复习，不容易易遗忘。
如果你能够自己决定学习的地点，那么一定要营造一个良好的的学习氛围。首先安静的环境有利于你全神贯注的学习和做事，所以尽量寻找一个安静学习的地方，比如一间安静的房间、图书馆或咖啡店都是理想的选择。其次，决定与谁一起学习，可以单独学习，也可以和同学朋友一起学习，需要注意的是多人学习很可能会浪费时间，所以要多注意把控。

7. 三年级上册数学情况分析和教学质量的具体措施

三年级数学教学质量目标与措施 

一、上学期期末成绩分析： 

上学期参加考试的学生有63人，平均分72.71分，其中最高分为98分，最低分为9分。及格率为74.6%，优良率为44.4%。学区排名第五。 

二、本学期质量的提高目标： 

本学期力争使数学成绩平均分在78分以上，及格率达到80%，优良率达到50%，学区排名第三。力争转化学困生，使成绩有所提升。让学生的学习兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高，自学能力得到加强，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。 

三、本学期教学质量提高的具体措施 

1、继续培养学生学习数学的方法。成立课堂合作学习小组，班上的学困生分别由小组长帮扶带动，进行合作学习，帮助解决学习上的困难。让学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，使学生积极的参与学习的全过程。 

2、培养学生自主学习。狠抓自主学习的品质，学困生普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，做上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，要将当天的问题当天解决掉。 

3、培养学生学习数学的兴趣。增加情感投入，热爱学生、用耐心、爱心感化学生，在教学中，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。力戒发脾气、恶言批评、变相体罚，多谈心、多交流、多关心，让学生喜欢自己，同时喜欢学数学。 

4、加强基础知识的教学。 

加强基础知识的训练，要求学生牢记学过的知识点，每天由小组长抽查过关，利用晨读课进行概念、进率、公式、算理的识记。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养。 

5、努力改变传统的教学方法。 

采用参与式、合作探究式、鼓励启发式、提问式等新型教学方法，积极运用多媒体教学软件与现代远程教育资源，加大信息技术与数学课程的整合力度，根据教材内容选择合适的教学方法。把课堂还给学生，体现学生主体性，不断培养创新能力和动手操作能力，努力提高课堂教学效果，向每节课要教学质量。 

6、加强“学困生”的转化工作。 

一定要防止学困生反弹，要坚持“以人为本”，做到“补心”与“补课”相结合，及时与学生沟通，消除学生的心理障碍；分析学生的学习情况，思想动机；学习小组设立帮扶对子，小组长辅导学困生。

交本作业老师全部面批，随时指导或改错；积极与家长沟通，督促学生按时完成作业，有条件的要求家长辅导学生作业；加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

(7)小学三年级学生分析扩展阅读：

教学质量评价是指对老师的学术业务水平、教学方法、教学态度等进行评价。教育测量学的基本内容之一如何评价教学质量，至今还没有统一的标准一门课程的教学质量，与诸多因素密切相关，如前期各课程的教学质量、本门课程各个教学环节的互相配合、教师的教学效果、学生的素质及学习态度等。

教师的教学效果，可以从三个方面选择合理的考核指标:

1.教师的学术业务水平.如对教材内容的熟悉程度，对重点、难点掌握的准确程度，组织课堂讨论、选用编写教材、选习题及试题的水平等方面.

2.教师的教学方法.如突出重点、分散难点的讲授方法是否恰当，是否结合学生实际，是否达到教学大纲要求及能否妥善组织各个教学环节，承前启后及启发式教学方式运用得如何，表达与板书是否清楚与有条理等.

3.教师的教学态度.如是否认真备课，是否执行教学计划，能否不断改进教学、更新教学内容，能否既教书又育人等.

8. 求小学数学三年级和五年级的学情分析

三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。
五年级学生
一，由于贪玩而影响学习
二，没有树立目标，学完一天是一天!就跟和尚每天都打一天钟一样
三，跟谁好就跟他玩，可能这孩子学习好，他跟一个聊得来学习却不好的孩子玩，后来就不知上进了
四，由于剧烈运动导致受伤无法上课
五，性格上对学习的影响，由于同学交往上出现的问题
六，因素很多我就举了以上这些比较常见的。