小学四年级下册英语课本

① 小学四年级下册旧版的英语单词

Unit 1
first floor 一楼 second floor 二楼 teacher’s office 教师办公室 library 图书馆 playground 操场 computer room 计算机房 art room 美术教室 music room 音乐教室 next to 紧邻；在……近旁 homework 作业 class 班；班级 forty 四十 way 方向
Unit 2
breakfast 早餐；早饭 English class 英语课 lunch 午餐；午饭 music class 音乐课 PE class 体育课 dinner （中午或晚上吃的）正餐 get up 起床 go to school 去上学 go home 回家 go to bed 上床睡觉 over 结束 now 现在；目前 o’clock （表示整点）……点钟 kid 小孩 thirty 三十 hurry 快点 come on 快；加油 just a minute 稍等一会儿
Unit 3
cold 寒冷的；冷的 cool 凉的；凉爽的 warm 温暖的；暖和的 hot 热的；烫的 sunny 阳光充足的 windy 多风的；风大的 cloudy 阴天的；多云的 snowy 下雪（多）的 rainy 阴雨的；多雨的 outside 在户外 be careful 小心 weather 天气 New York 纽约 how about ……怎么样？……情况如何？ degree 度；度数 world 世界 London 伦敦 Moscow 莫斯科 Singapore 新加坡城 fly 放（风筝等） love（写信结尾的热情问候）爱你的
Unit 4
tomato 西红柿 potato 马铃薯；土豆 green beans 豆角；四季豆 carrot 胡萝卜 horse 马 cow 母牛；奶牛 sheep 羊；绵羊 hen 母鸡 these （this的复数形式） yum （表示味道或气味非常好） animal 兽；动物 those （that的复数形式）那些 garden 花园；菜园 farm 农场 goat 山羊 eat 吃

Unit 5
clothes 衣服；服装 pants 裤子 hat （常指带檐的）帽子 dress 连衣裙 skirt 女裙 coat 外衣；大衣 sweater 毛衣 sock 短袜 shorts 短裤 jacket 夹克衫 shirt （尤指男士）衬衫 yours 你的；你们的 whose 谁的 mine 我的 pack 收拾（行李） wait 等待
Unit 6
glove（分手指的）手套 scarf 围巾；披巾 umbrella 伞；雨伞 sunglasses 太阳镜 pretty 美观的；精致的 expensive 昂贵的；花钱多的 cheap 花钱少的；便宜的 nice 好的 try on 试穿 size 尺码；号 of course 当然 too 太；过于 just 正好；恰好 how much 多少钱 eighty 八十 dollar元 sale特价销售；大减价 more 更多的 us 我们

② 人教版 小学四年级英语上册课本朗读 MP3版下载

没有MP3，要听的话，可以在小飞机英语上边听，小学到高中的单词、短语的音频翻译都有，还可以跟读课文，听写单词，很实用。

③ 四年级下册英语书第7页翻译

Let’s talk 翻译：

欢迎来到我们学校！这是我的教室。

好大！你们班有多少名学生？

45名学生。

那是电脑室吗？

不是。是老师办公室。

你们有图书馆吗？

我们有。在二楼。请走这边。

Let’s play 翻译：

你们有图书馆吗？

是的，我们有。

在哪里？

在二楼。

(3)小学四年级下册英语课本扩展阅读

怎么学习英语：

1. 做完题后善于总结
   可以准备一个错题本，把自己做错的题总结出不同类别，防止再发生同样的错误，这也是迅速提升成绩的办法之一。

2.不怕嘲笑
英语的学习首先要自己想学。要大胆说英语，不怕英语好的人笑。多向别人虚心学习。

3.严格制订学习计划，每天持之以恒
语言需要应用和练习，可以严格在每天固定时间进行英语学习，坚持不懈。

④ 小学四年级英语下册课本教学下载网站

一般电子书都要下载，我三年级的时候下载了一个，要花钱，当时没买点读机，就用这个，结果声音不大，上课老师点名回答读音不准。现在四年级了，=^_^=我这里没有，你买点读机或复读机，复读机便宜点，但要买磁卡带子，点读机也可以，下载在网上下载，免费，在书店买的，可以去那里下载，我也不知道要不要钱，我城里不要的。一般要电子书麻烦，买英语光盘或点读机和复读机。

⑤ 小学四年级英语教材上册的单词

四年级(上册)单词
Unit 1
window 窗户 have 有 board 写字板
new 新的 light 灯，灯管 go 去
picture 画，图画 where 在......哪里 door 门
computer 计算机 floor 地板 teacher’s desk 讲台
classroom 教室 wall 墙 many 许多的
fan 扇子，电扇 our 我们的 clean 打扫，清洁
classmate 同学 good idea 好主意 have a look 看一看
all right 好吧，好的 seat 座位 good job 干的好
ear 在......的旁边 you 你 what 什么
see 看 in 在......里面 me 我
the 这个，这里 look at 看...... we 我们

Unit 2
Chinese book 语文书 pencil 铅笔 English book 英语书
twenty-one 二十一 math book 数学书 thirty-one 三十一
schoolbag 书包 forty-one 四十一 story-book 故事书
fifty 五十 notebook 笔记本 too many 太多了
color 颜色 too many 太多了 fat 胖的
heavy 重的；沉重的 may 可以 what’s=what is
sure 当然可以 sorry 对不起 here you are 给你
book 书 bag 包 ruler 尺子
pen 钢笔 pencil-case 铅笔盒

Unit 3
long hair 长头发 short hair 短头发 thin 瘦的
strong 健壮的 quiet 安静的 friend(s) 朋友（复数）Chinese 中国的 like 喜欢 ......is 他的
photo 照片 has 有 name 名字
he 他 teacher 教师 student 学生
music 音乐 science 科学 sports 体育运动
computer game 电脑游戏 painting 绘画her 她的 she 她
right 对的；正确的 boy 男孩
girl 女孩 friend 朋友

Unit 4
study 书房 bathroom 卫生间 bedroom 卧室
living room kitchen 厨房 it's=it is
hey 嘿 fish 鱼 isn't=is not
here 这里 home 家 room 房间
school 学校 classroom 教室 phone 电话
bed 床 sofa 沙发 shelf 书架
fridge 冰箱 table 桌子 they 他们
aren't=are not they're=they are key 钥匙
open 打开 look 看 please 请
on 在……上面 no 不；不是 window 窗户
desk 课桌；书桌 door 门 chair 椅子
bed 床

Unit 5
rice 米饭 fish 鱼 noodle(s) 面条（复数）
beef 牛肉 vegetable 蔬菜 soup 汤
have 吃 dinner 晚餐；正餐 wait 等
I'd like=I would like bread 面包 milk 牛奶
egg 蛋 water 水 hungry 饥饿的
for 为；给 thank you 谢谢你 knife 刀
chopstick(s) 筷子（复数） spoon 勺子 plate 盘子
fork 叉子 help 帮助；帮忙 pass 传递
ready 准备好了 try 常识；试一下 help yourself 随便吃
show 展示 yummy 好吃的 food 食物
use 使用 chicken 鸡肉 fish 鱼

Unit 6
family 家庭 parents 父母 uncle 叔叔；舅舅
aunt 姑姑；婶；姨 baby 婴儿 people 人
member 成员 only 只有；仅仅 puppy 小狗
gee 用以表示惊奇、赞赏 come 来 who 谁
sister 姐妹 brother 兄弟 father 父亲；爸爸
baseball player棒球运动员 driver 司机 doctor 医生
farmer 农民 nu日se 护士 look 看上去；看；瞧
young 年轻的

希望可以帮到你~~^_^~~

⑥ 人教版英语教材听力四年级智慧课堂下册

传统的教材观认为，教材的作用在于规范，即规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教学内容和教学思路都拘泥于教材；教师的教学过程就是将教材中的知识传递给学生。新课程改革要求教师改变原有的课程观、教材观和教学观，重新认识教材的本质和功能，创造性地使用教材。教材不再是教学中唯一的“法定文化”，教材的功能逐渐由控制和规范教学转向为教学服务。 新课程提倡“材料式”的教材观，即教材是教师教和学生学的材料，是教学资源之一，其根本特征是“范例性”。新课程的理念认为，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。师生进行的教学活动不是为了记住“话题”本身，而是为了通过“话题”进行交流，从而获得发展。教材内容不等于课程内容，教学的主要依据是课程标准。教师不能僵化地依据教材实施教学，而应从内容、结构、方法、进度以及资源整合等角度对教材进行创造性使用。课程改革的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注过程、关注发展。要体现这个基本理念，教师应该在教学中创造性地使用教材。创造性地使用教材 要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学。也就是说，对教材的处理，要在“调”“增”“删”三个字上下工夫。 一、教学顺序的调整 对教材进行取舍和调整时，教师首先要依据课程标准规定的课程目标，对教材作进一步的分析和研究，根据学生的认知规律，心理特点和教学的实际情况，可对教材内容的顺序进行适当调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。 1.调整单元之间的顺序 单元之间的调整就是对各单元的先后顺序进行调整，这种调整可以将相关单元的内容进行整合教学，有助于学生更有效地构建知识体系；也可以将教材中某个单元的内容安排在与学生现实生活密切相关的事件的同时或发生的前后进行教学，例如，把Go for it 八年级下册第6单元How long have you been collenting shells和第9单元Have you ever been to an amusement park进行对调，先让学生学好现在完成时，再学现在完成进行时，就大大减低了难度；又如七年级下册第12单元的祈使句，根据话题相关的第2单元将其整合，通过合并整合教学，学生很快就掌握了祈使句的肯定、否定形式。事实上祈使句跟平时的生活、课堂教学相关，学生在不上第2第12单元之前就非常熟悉，通过两个单元的整合，学生就更加应用自如了。对单元教学顺序的调整，可以激活学生认知的兴奋点，激发他们对新知识的探求欲望，使他们牢固掌握所学知识。 2.单元内的调整 单元内的调整是指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。如人教版Go for it 七年级下册unit 9 How was your weekend？本单元要求学生掌握一般过去时的特殊疑问句及其回答。一般过去时学生比较难掌握，学生对其熟练运用需要一定的时间和训练，如果学生对一般过去时只是一知半解，那么学生的听力部分肯定是听而生畏。为了避免出现这种局面，教师可将听力部分放后，先让学生弄清一般过去时，接着教师讲授Section A 部分 的1a、1c、2a、2c内容，并加以训练。再来上听力部分，这样学生听起来就容易多了。section B部分的教学根据学生的实际来定。 二、拓展和补充教学内容 当前，中学英语课堂教学有重“精”轻“泛”的倾向，可理解性语言的输入量十分有限，这严重制药了学生语言运用能力的发展，因此，教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充，依据学生的实际水平适当扩展相关教学内容。人教版Go for it 七年级下册第4单元Section A 部分中涉及了有关职业的名词，学生来自于不同的家庭，教师可以提前做调查，了解学生家长所从事的职业，在课堂上适当扩展词汇，之后让学生介绍自己父母的情况，这样，学生就能够在较为真实的语境中运用英语，也可利用学生身边发生的事情对教材内容进行补充，这不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣，端正学生的学习动机。随着现代教育技术的发展，如今的教材早已不限于教科书，而是涵盖了包括广播电视节目、音像资料、多媒体光盘、各种形式的网络资源以及报纸杂志等其他课程资源。教师要帮助学生从“本本”学习中走出来，设法丰富教学资源。教师要充分利用这些资源，采用不同形式让学生亲身感受和体验语言及其运用，拓宽学生的学习和应用渠道，提高学生的学习积极性，让学生从单一的记忆、接受、模仿的被动学习，发展到积极收集和处理信息、获取新知识、分析解决问题以及交流与合作的能力培养上来，从而切实提高学生的英语水平。 三、删减教学内容 新课标指出：教师在教学中，要创造性地使用教材，特别要对教材进行适当的取舍和调整，删减包括材料数量和质量的缩减。有些同类型的练习数量过多，则可省去一部分，如果不仅要缩减材料数量，还对其进行教学方法的处理，那么就是质量的缩减，即调整教学要求，教材Go for it七年级下册第三单元Section B 中This is…句型多次出现。这个句型学生在上册第三单元就学过而且非常熟悉，如果教师不根据学生实际，仍然按部就班，这会使学生感到厌烦，影响学生学习的积极性。遇到此类情况，可以采用“省略法”。 四、教材取舍和调整的本质 教材作为课程资源的核心部分，承载着课程设计者的课程理念。从某种意义上说，教材是课程改革的“代言人”。但无论教材编写得如何尽善尽美，其内容和结构都蕴涵着整齐划一的教育需求，无法满足教学多样化和个性化的需要。教师只有对教材有所取舍和调整，才能提高教材对具体教育情景的适用性。Mc-Donough和Shaw（1993）在谈到英语教材的取舍和调整问题时，提出了外部因素和内部因素的概念，并以此作为对教材进行取舍和调整的出发点。外部因素主要是指教学情景特点，如学习者特点、教学环境、教学资源和班级规模等；内部因素主要是指教材的内容和组织，如话题内容、覆盖的技能、语言水平和练习分级等。对教材进行取舍和调整本质上是一个“匹配”的过程，即改变教科书的内部特征，使其更加符合特定情景的教学需要。Madsen和Bowen（1978）将这种“匹配”称为“适合”原则，即“教材、教法、学生、课程目标、目标语及其语境、教师的个性和教学风格等几个相关变量之间的适合性”。也就是说，教材本身可能是连贯和紧凑的，但不一定完全适合某个具体教学情景的需要；反之，教材的结构可能存在不协调的方面，但却可能具有更大的适应性。 另外，教师最了解具体的教学情景，了解学生的个性、能力、兴趣和需要，在如何正确和灵活地处理教材的问题上最有发言权。即使在传统的教学中，教师也不是完全“复制”教材，总是或多或少地对教材进行适当的改造，其目的是使教材和教育情景相互适应，使课程更符合学生的实际；同时也更能彰显教学的个性和体现课程实施的差异性。 教师对教材的取舍和调整实际上是通过对教材的解读正确理解课程意义的过程。在这个过程中，教师、教材和学生之间形成了一种真正意义的“对话”，教师的教学过程就是这三者之间不断“对话”的过程，其中主要是教师与教材编写者的“对话”。教师一方面要解读教材预设的目的和功能，同时也要结合自己的经验、认识以及具体的教学情景对教材进行调整和取舍。当然，“对话”不仅限于教师与教材编写者之间，学生与教材编写者、教师与学生、学生与学生之间也存在“对话”空间。教材不是绝对的权威，教师也不是被动的传授者。学生不是被动接受知识的容器，他们是带着自己已有的知识和经验走进课堂的，教师要善于接纳来自学生的不同见解，倾听他们的不同声音。这样，学生才能在课程实施中真正从“边缘”走向“中心”。 创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是老师智慧与学生创造力的有效融合。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容与教学方法、手段的完善统一，才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

⑦ 小学生英语下册四年级

（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．
（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
（4）会唱歌曲“Our School”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing
第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know
第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation