小学三年级数学周长

① 求帮助：小学三年级数学应用题（求面积和周长，看下图）！！

3、左图：面积：10×10－5×3=100－15=85 周长：10×4=40
右图：面积：10×10－5×3=100－15=85 周长：10＋10＋10＋（10－5）＋5+3+3=46
5、在长方形中剪最大正方形，正方形的边长就是长方形的宽，剩下小长方形的长宽分别是6厘米、（8－6）厘米，面积：（8－6）×6=12平方厘米

② 小学数学三年级《什么是周长》

封闭图形一周的长度叫做周长，图形一周的长度。周长的长度因此亦相等于图形所有边的和。一般用字母C来表示。

③ 小学三年级数学怎么求凹型的面积和周长

1、面积可以用大长方形（等边时为正方形）的面积减去凹下去的小长方形（等边时为正专方形）的面积。属长方形的面积公式是：面积=长*宽

2、周长都是大面积的的周长+凹进去的两个边长。

环绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长，也就是图形一周的长度。周长用字母C表示。面积的定义：物体所占的平面图形的大小，叫做图形的面积。

(3)小学三年级数学周长扩展阅读：

常见图形面积和周长的计算：

长方形：周长C=（a+b）x2，面积S=ab。（其中a，b为长和宽）

正方形：周长C=4a，面积S=a×a。（其中a为边长）

1、已知长方形的长和宽求长方形的周长，可直接用公式：

长方形的周长＝长×2＋宽×2

长方形的周长＝（长＋宽）×2

2、已知正方形的边长求正方形的周长，可直接用公式：

正方形的周长＝边长＋边长＋边长＋边长

正方形的周长＝边长×4

④ 北师大版小学数学三年级上册什么是周长

教学过程 第1课时什么是周长(一) ⊙创设情境，导入新课 师：同学们，你们谁在学校运动会上参加过400米赛跑？400米赛跑的路线是什么样的？ 预设 生：绕着操场跑一圈。 师：一圈就是从起点开始，又回到起点，操场一圈的长度就是它的周长。这节课，老师就和大家一起来研究什么是周长。(板书课题：什么是周长) ⊙主动探究，测量周长 1．描一描，初步感知周长的含义。 (1)课件出示教材45页上面的两幅图：树叶和数学书的封面。 师：请大家拿出彩笔，在书上描出这两幅图的边线，应该用直尺的地方，要用上直尺。 学生操作，完成后与同桌互相检查订正。 (2)说一说。 师：谁能说说自己是怎样描的？你知道什么叫边线了吗？ 请学生边说边演示，明确：“边线”就是绕树叶和数学书封面画一周所画出的路线。 (3)摸一摸。 请学生找到身边的任何一个物体，指一指或摸一摸它们的边线。如课桌面的边线，文具盒的边线，黑板面的边线等。 2．认识周长。 (1)看一看，说一说。 课件出示教材45页中间的两幅图。 提问：小蚂蚁和铅笔分别在做什么？说了些什么？你从中懂得了什么？请学生观察后汇报。 (小蚂蚁绕着树叶爬了一周，它爬过一周的长度就是树叶的周长；铅笔沿着数学书封面的边线描了一周，数学书封面一周的长度就是它的周长) (2)指一指，说一说。 ①请学生集体交流，先与同伴互相在图上指一指，说一说什么是周长，再轮流到前面在课件上出示的两幅图中指一指，说一说。 ②强调“一周”的意义。 师：怎样才算一周？从哪里开始？到哪里结束？ 学生回答后师小结：从一个点出发，沿着图形边线运动，最后又正好回到这个点，这才是一周。 设计意图：通过看一看、描一描、说一说、指一指等活动，调动学生各方面的感官，多方位的体会周长的实际含义，从而加深学生对周长这一概念的理解，正确建立起周长的概念。 3．探究测量图形周长的方法。 (1)看一看，议一议。 ①课件出示树叶和数学书实物，请学生观察并思考：怎样才能知道它们的周长？你有什么好办法吗？ ②请学生先独立思考，然后说说自己的方法，以及选择这种方法的理由。初步确定哪些方法可以用。 (2)实际操作，量一量。 师：现在请大家找好合作伙伴，选择适当的工具，动手量一量吧。 学生进行实际操作，教师巡视指导。 (3)汇报交流测量的方法和结果。 师：请大家说说你们分别是用什么方法测量的。为什么选择这种方法？怎样得出的测量结果？ 预设 生1：测量树叶的周长时，因为树叶的形状不规则，不能直接用直尺量，要先用柔软的绳子沿着树叶的边线围一圈，再用米尺测量绳子的长度。 生2：测量数学书封面的周长时，因为数学书的封面是长方形的，所以可以用直尺测量出每条边的长度，再把每条边的长度加起来。 师：在测量过程中，怎样才能保证测量的数据比较准确呢？ 学生各抒己见，教师小结：在测量过程中，要使用正确的测量方法，多测量几次，这样才能尽可能地减少误差，保证结果的正确性。

⑤ 小学三年级数学知道长方形周长和宽怎样求边长

周长除以2减宽等于长

⑥ 小学数学三年级面积周长与画图有关

你所图的面积是正确的，是20个方格，但所画d的长方形不正确。要求的长方形应该是36个小方格组成的。有几种可能都正确：36×1
18×2 9×4

⑦ 小学三年级数学求周长

把原图中的a b c分别补到（a）（b）（c）的位置上，补成一个完整的长方形

周长C=（10+20）*2+6*2=60+12=72

检举我？

⑧ 小学三年级数学什么是周长的教案

《周长的认识》教案
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》41页的内容。
【教学目标】
1．使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。
2．在实际活动中培养学生的合作意识。
3．在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
【教学准备】
教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
【教学过程】
一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义
（一）谈话引入
课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。
师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？
学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。
（二）揭示课题
师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。
（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板）
揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。
补充板书：长（完善课题“周长”）。
［巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。］
（三）猜测，探索
师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？
生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。
师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？请学生在实物上指出。
（四）归纳认识
师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！
生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。
生2：周长是一个图形所有边的长加起来。
生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。
……
看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。
［让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立把自己对图形周长的零碎的表象认识归纳并表达出来的过程，有利于培养学生的逻辑思维和表达能力。］
二、操作活动，自主体验“周长”的意义
（一）谈话引入
师：我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗？
生：可以量一量。
师：你有信心测出上面这些图形的周长吗？
［实践出真知，学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探索空间和发展空间。］
（二）渗透要求
师：老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”，先看一看。
长方形的周长______________________
正方形的周长______________________
树叶的周长______________________
圆形的周长______________________
三角形的周长______________________
头围______________________
五角星的周长______________________
腰围______________________
胸围______________________
师引导：这里有好多活动是一个人很难完成的，你可以找个搭档，共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。比一比，哪些搭档配合得默契，完成得更多！

⑨ 小学三年级数学题（求周长）

解：36+2×2
=36+4
=40（分米）
答：原来木板的周长是40分米。
┌—┬———————┐
│ │ │←x
│ │ │
└—┴———————┘
↑
36分米

⑩ 小学三年级数学怎么求不规则图形的周长

周长公式：
1、三角形(一般三角形，海伦公式)
周长l
=
a
+
b
+
c(a,b,c为三角形的三个边的长)
2、长内方形周长l
=
2(a
+
b)(a,b为长方形相邻边容的长)
3、正方形周长l
=
4a
4、梯形周长l
=
a
+
b
+
c
+
d(a:上底，b:下底，c,d两个腰的长,下同)
5、圆周长l
=
2πr(π:圆周率，r:圆的半径)
6、椭圆周长(l)的精确计算要用到积分或无穷级数的求和.如
l
=
4a
*
sqrt(1-e^sin^t)的(0
-
pi/2)积分,
其中a为椭圆长轴,e为离心率
7、若半径为r，扇形所对的圆心角为n°，那么扇形周长：
c＝2r＋nπr÷180
8、半圆的周长=πr+2r=πd/2+d
只要记住这些就可以了。。。周长就是一周的长度，只要知道图形的边长，加起来就是了