1. 如何下载小学五年级 英语视频教学
情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横回生的同答教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。
2. 五年级下册数学课堂讲课视频。
五年级下册数学课堂讲课视频为你服务网上面有，乐教乐学上面也有微课视频。
我这里有人教版小学数学五年级教学视频 网络搜索 学海知心小站 有客服帮您
4. 小学语文三到五年级试讲一节课的视频
1、事先熟悉小学课本，大概看一下重要篇目的教学设计，知识点等等，应该背诵的篇目把它背下来，怕万一面试官现场让你背诵。2、你可以将事先准备好的所有篇目的教学设计打印出（这样就不用带那么多课本和参考书了），带到面试现场，因为现在面试改革，不知道能不能让你看，如果可以看，你就看你的资料，如果不行，他们肯定有地方让你放好这些材料的，就自己上阵。事先有准备的肯定不怕！！3、现在没有给出篇目范围了，你最好把各个不同类型的课文自己先准备一下，弄一个模板，比如诗歌的、现代文的、写人物的、写景物的、拼音等小学很基本的内容搞清楚，就不怕啦！4、关于课文的主旨和主要内容，如果当场不让你看参考资料的话，就要看你自己的解读了，他肯定会引发课文的原文给你的，所以你可以自己解读啊，小学课文的解读还是不用怕的，肯定能解读出来，不要把课文主旨理解得太难，贴合小学生的实际，真善美啊、热心助人啊、思念家乡（古诗）、景色美（国家山河美）等等之类的，小学课文的主旨都很明显的，不会很隐晦的，所以你按照自己的理解应该是没问题的。5、试讲的确不会给你45分钟一堂课的时间来讲的，如果面试官想知道你整堂课是怎么上的，他会让你说课，说课也是在10-15分钟完成。如果面试官想看你上课上得怎么样，那他们会让你试讲，试讲时间应该也是十几分钟左右，但是不是让你在十几分钟内讲完45分的内容，而是只挑选一节课中的一部分来讲，像正式上课一样，上其中的十几分钟。6、下面没有学生，你只能假装下面有学生，提问也只能提问面试官，把他们当学生，或者你自己创设情境，假设学生回答了。去考这样的试都是这样的。另外，第5点中说到的说课，说课和试讲是不一样的，教育局考试也有可能说课。说课是指你要分析这篇课文在教材中的作用、教学的目标以及重难点、学情分析、教法学法分析、教学过程安排、板书安排，把这一系列内容说给面试官听。祝你成功！只要做好充分准备，一定会过的，加油！
5. 求：人教版小学五年级优秀数学教师讲课视频的下载地址！！！！
变成
6. 五年级英语下册名师讲课视频
www.100e.com
7. 哪里有苏教版五年级下册的视频，就是老师所有讲课的视频，
淘宝上有。的
8. 黄冈名师讲课视频五年级下册圆的面积
圆是圆柱横断面的形状，圆柱是旋床旋出来的。正6×2ⁿ边形是棱柱横断面的形状，棱柱是削棱削出来的（n是自然数）。随着n的无穷大，正6×2ⁿ边形与圆只是接近、近似或相当于、但绝不等于。
因为圆柱是圆柱，棱柱是棱柱，棱柱无限削棱依然是棱柱。所以人们在实践中总结出“削的没有旋的圆”。为此，工人在加工车轴时，不准采用削棱的方式来洗轴。怎么能说“由正六边形在无限倍边就成圆呢”？
其实所谓的圆周率“π”原本是正6×2ⁿ边形上的周长与正6×2ⁿ边形上过中心点的对角线的比值，应叫正6×2ⁿ边率。所以无论从圆外切正六边形还是圆内接正六边形，在无限倍边推出的π与圆周长和面积无关。
原因是：2πR等于圆内接正6×2ⁿ边形的周长，必然小于圆周长；πR²等于圆外切正6×2ⁿ边形的面积，必然大于圆面积。存在着π要想满足2πR,就会背离πR²；π要想满足πR²,就会背离2πR的矛盾。如果πR²做为圆面积，那么难免“有失又有得”。
当把圆等分成若干个无限无穷小的扇面时，因为无限无穷小的扇面面积大于零，矩形的长为πR、宽又仅限于R，每个扇面在往矩形里面拼的过程中不准超出矩形的宽R。所以只能用这些扇面硬性等积拼成一个，上下两个边长都有齿状的“锯形”。只有“锯形”上的齿峰与齿峰直线连接构成对边平行的矩形时，这个矩形的面积才是πR²的面积。
“锯形”与矩形不同，“锯形”上下两个边长分别是由(半径两端的端点与端点并排)不在两条直线上的弧与折线相连成的波浪曲线。而矩形上下两个边长πR指的是两条平行的直线。因为曲线与直线的意义不同，所以“锯形”不具备矩形的意义。为此圆面积等积拼成的只是一个“锯形”面积，决不是矩形面积。反过来：只有这个“锯形”面积才能等积还原拼成圆面积。 因为πR²是一个矩形面积，圆面积等积拼成的是一个“锯形”面积。)锯形与矩形的长宽相对重叠时,会显示出:πR²大于圆面积S的原因是,“锯形”中的每个扇面的弧外与矩形的长之间不属于圆面积的“空位角”面积,通过πR²都给计算到圆面积里去了。随着π的取值：扇面无限无穷小，“空位角”也对应无限无穷小，但份数对应增多，总的“空位角”面积并没有减少，只是对每个扇面上的弧内与弦之间的“月牙”面积减少了，等分无限无穷小的扇面对“空位角”面积无关。再者每份无限无穷小的“空位角”面积始终大于面积的极限(零面积)。所以大于零面积的“空位角”永不消失，它给圆面积带来增大是永久的。
也就是说：只有圆面积S加上所有“空位角”的面积才够矩形面积πR²。
当重叠的矩形面积和“锯形”面积一同还原时，扇面与扇面拼成的是一个圆面积；每个扇面携带着“空位角”拼成的确是这个圆的外切正6×2ⁿ边形面积。
因为“任一个外切正6×2ⁿ边形面积都大于它内切圆面积”。所以πR²大于圆面积S。
为此，圆面积S等于πR²减去所有“空位角”面积。
不过πR²初期还存在着小于圆面积S，小于圆面积S的原因是：由于π取值无限，2πR又是圆内接正6×2ⁿ边形的周长“任一个正6×2ⁿ边形的周长都小于它外接圆的周长”πR必然不足于圆的半个周长，会导致扇面丢失。π取的位数越多，扇面丢失的就越少；π取的位数越少，扇面丢失的就越多。当π取一至两位数时,πR²比圆面积S还要少。说明此时丢失的扇面面积大于多余的所有“空位角”面积。扇面面积的丢失是可以随着π的无限取值找回来的。找回丢失的那些本是圆上的面积理所当然。不过越找πR²就越大于圆面积S。当π取三位数以上时，由于多余的“空位角”给圆面积带来增大，不等丢失的扇面完全找回,πR²就开始逐渐越来越大于圆面积S，所以πR²对圆面积来说：“有失又有得”。失去了不该失去的扇面；得到了不该得到的“空位角”。最终还是πR²>S。
为此，圆面积S等于πR²减去所有“空位角”面积再加上所有丢失的扇面面积。
对于圆内接正6×2ⁿ边形面积πr²来说：因为弦心距r的无穷大永远小于半径R，r在实际运算当中又是一个未知数。所以πr²不具备计算的已知条件。
因为πR²原本是圆外切正6x2ⁿ边形面积，必然大于圆面积。根据面积“软化”等积变形公理发现：如果圆面积是7a²，那么它的外切正方形面积就是9a²，为此推出"圆面积等于直径3分之1平方的7倍"圆面积公式： s=7(d/3)²。