❶ 小学科普版英语总汇
小学英语词汇表
PEP英语三年级（上册）三会单词:
Unit 1：pen 钢笔 pencil 铅笔 pencil-case 铅笔盒 ruler尺
Eraser橡皮 crayon蜡笔 book 书 bag 书包
sharpener 卷笔刀 school 学校
Unit 2： head头 face 脸 nose 鼻子 mouth 嘴 eye 眼睛
ear耳朵 arm 胳膊 finger 手指 leg 腿 foot 脚
body 身体
Unit 3：red 红色的 yellow 黄色的 green 绿色的 blue 蓝色的
purple 紫色的 white 白色的 black 黑色的 orange 橙色的
pink 粉色的 brown 棕色的
Unit 4：cat 猫 dog 狗 monkey 猴子 panda 熊猫 rabbit兔子
ck 鸭子 pig 猪 bird 鸟 bear 熊 elephant 大象
mouse 老鼠 squirrel 松鼠
Unit 5：cake 蛋糕 bread 面包 hot dog 热狗 hamburger 汉堡包 chicken 鸡肉 French fries 榨薯条 Coke 可乐 juice 果汁 milk 牛奶 water水 tea 茶 coffee 咖啡
Unit 6：one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six六 seven 七 eight 八 nine(九 ten十 doll 玩具娃娃 boat 小船
ball 球 kite 风筝 balloon 气球 car 小汽车 plane 飞机
PEP英语三年级（下册）三会单词:
Unit 1：boy 男孩 girl 女孩 teacher 教师 student 学生 this 这个
my 我的 friend 朋友 I’m=I am 我是 nice 好的；愉快的
good morning 早上好 good afternoon下午好
meet 遇见；碰见 goodbye 再见 too 也:太
Unit 2：father 父亲爸爸 dad 爸爸（口语） mother 母亲；妈妈
mom 妈妈（口语） man 男人 woman女人 grandmother外祖母grandma （口语）（外）祖母 grandfather（外）祖父
grandpa （口语）（外）祖父 sister 姐妹 brother兄妹
let’s=let us 让我们 great 太好了 really 真地；确切地
and 和；并且 how 多么；怎么样
Unit 3：eleven 十一 twelve十二 thirteen 十三 fourteen 十四
fifteen十五 sixteen 十六 seventeen 十七
eighteen 十八 nineteen 十九 twenty 二十
how many 多少 can 能够；可以 look at 看；瞧
Unit 4：peach (桃) pear (梨) orange (橙子) watermelon (西瓜)
apple (苹果) banana (香蕉) strawberry (草莓) grape (葡萄)
like (喜欢) some (一些；某些) thanks (多谢)
Unit 5：bus (公共汽车) bike (自行车) taxi (出租车) jeep (吉车)
desk( 课桌) chair (椅子) walkman (随身听) lamp (台灯) your (你的；你们的)zoo (动物园)
Unit 6：small (小的) big (大的) long (长的) short (短的；矮的)
tall (高的) giraffe (长颈鹿) deer (鹿)
PEP四年级(上册)四会单词词汇表:
Unit 1:window(窗户) board(写字板) light(灯，灯管) picture(画，图画)
door (门) floor(地板 ) classroom(教室) computer(计算机) teacher"s desk(讲台) wall(墙) fan(扇子，电扇)
classmate(同学) have（我们）有 new(新的 go(去)
where (在......哪里) many(许多的) our(我们的)
clean(打扫，清洁，擦干净的) good idea(好主意)
have a look(看一看) all right(好吧，好的) seat(座位)
good job(干的好) near(在......的旁边) you(你) what(什么see(看) in(在......里面) me(我)the(这个，这里) look at(看)
we(我们)
Unit 2：Chinese book(语文书) pencil(铅笔) English book(英语书) twenty-one(二十一) math book(数学书) thirty-one(三十一) schoolbag(书包) forty-one(四十一) stiry-book(故事书) fifty(五十) notebook(笔记本) too many(太多)
colour(颜色) fat(胖的) heavy(重的；沉重的) may (可以) what’s=what is sure(当然可以) sorry(对不起)
here you are(给你) book(书) bag(包 ) ruler(尺子)
pen(钢笔) pencil-case (铅笔盒)
Unit 3：jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙子) dress(连衣裙)
T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(黄色的) green(绿色的 ) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(颜色)
Unit 4：warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天)
jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子)
let’s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的)
sunny(晴朗的)
Unit 5：how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的)
short(短的) apple(苹果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是) they 它(他、她)们
Unit 6：horse(马) aren’t=arenot cat(猫) rabbit(兔子) pig(猪) ck(鸭子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那儿；那里)
PEP四年级(下册)四会单词词汇表:
Unit 1：computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯)
this(这；这个) is(是) my(我的) that(那；那个) your(你的)
teacher’s desk(讲台) picture(图画；照片) wall(墙壁)
floor(地板) yes(是；是的) it(它)
Unit2 one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六 )seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(时间)
it’s=it is …o’clock(…点钟) math(数学) Chinese(语文) English(英语) P.E.(体育) music(音乐) for(为；给) class(课程)
Unit 3：jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙子) dress(连衣裙)
T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(黄色的) green(绿色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(颜色)
Unit 4：warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天)
jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子)
let’s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)
Unit 5：how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的)
short(短的) apple(苹果) banana(香蕉) pear(梨)
orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是) they 它(他、她)们
Unit 6：horse(马) aren’t=are not cat(猫) rabbit(兔子) pig(猪)
ck(鸭子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三)
fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那儿；那里)
PEP五年级(上册)四会单词词汇表:
Unit 1：Young （年轻的） funny （滑稽可笑的） tall （高的）
strong （强壮的） kind （和蔼的、亲切的） old （年老的）
short（矮的） thin （瘦的） Mr （先生） like （像、喜欢）
strict （严格的） smart（聪明的、巧妙的）
active （积极的、活跃的） quiet （安静的、文静的）
very（很、非常） but （但是）
Unit 2：Monday （星期一）Tuesday （星期二） Wednesday （星期三）
Thursday（星期四） Friday （星期五） Saturday （星期六）
Sunday （星期天） day （天） have （有、吃）
on （在…..时候） do homework （做作业）
watch TV （看电视） read books （读书）
Unit 3：eggplant （茄子） fish （鱼） green beans （青豆）
tofu （豆腐） potato （土豆） tomato （西红柿） for （为）
lunch （中餐） we（我们） tasty （好吃的） sweet （甜的）
sour （酸的） fresh（新鲜的） salty （咸的）
favourite （最喜欢的） they are （他们是）fruit （水果）
grape （葡萄）
Unit 4：Cook the meals （烧饭） water the flowers （浇花）
sweep the floor （扫地） clean the bedroom （打扫卧室）
make the bed（铺床） set the table （摆饭桌）
wash the clothes （洗碗碟） do the dishes （收拾衣服）
use a computer （使用计算机)
Unit 5：curtain （空调） trash bin （垃圾箱） closet （壁橱）
mirror（镜子） end table （床头柜） bedroom （卧室）
kitchen （厨房）bathroom （卫生间） living room （客厅）
in （在…里面） on（在…上面） under （在…下面）
near （在..旁边） behind （在…后边）clothes （衣服）
Unit 6：river （河流） flower （花） grass （草）lake （湖泊）
forest（森林）path （路） pake （公园） picture （照片）
hourse （房子）bridge （桥） tree （树） road （公路）
building （建筑物）clean （干净的）
PEP五年级(下册)四会单词词汇表:
Unit 1：do morning exercises（晨练） eat breakfast（吃早饭）
have English class（上英语课） play sports（进行体育运动）
eat dinner（吃晚饭） when（什么时候） evening（夜晚；晚上） get up（起床）at（在……点钟） usually（通常；一般）
noon（中午） climb mountains（爬山）
go shopping（购物；买东西） play the piano（弹钢琴） visit grandparents（看望祖父母） go hiking（去远足）
weekend（周末） often（经常） sometimes（有时候）
Unit 2：spring（春天） summer（夏天） fall（秋天）
winter（冬天） season季节） which（哪一个）
best（最；极） swim（游泳） fly kites（放风筝）
skate（滑冰；滑冰鞋） make a snowman（堆雪人）
plant trees（种树） why（为什么） because（因为）
sleep（睡觉）
Unit 3：Jan./January（一月） Feb./February（二月） Mar./March（三月） Apr./April（四月） May（五月） June（六月） July（七月） Aug./Augest（八月） Sept./September（九月）
Oct./October（十月） Nov./November（十一月）
Dec./December（十二月） birthday（生日） uncle（叔叔；舅舅）
her（她的） date（日期）
Unit 4：draw pictures（画画） cook dinner（做饭） read a book（看书）
answer the phone（接电话） listen to music9（听音乐）
clean the room（打扫房间） write a letter（写信）
write an e-mail（写电子邮件） mom（妈妈） grandpa（爷爷；外公）study（书房）
Unit 5：fly（飞） jump（跳） walk（走） run（跑） swim（游泳）kangaroo（袋鼠） sleep（睡觉） climb（往上爬） fight（打架）swing（荡；荡秋千） drink water（喝水）
Unit 6：take pictures（照相） watch insects（观察昆虫）
pick up leaves（采摘树叶） do an experiment（做实验）
catch butterfly（捉蝴蝶） honey（蜂蜜）
count insects（数昆虫） collect leaves（收集树叶）
wtite a report（写报告） play chess（下棋）
have a picnic（举行野餐）
PEP六年级(上册)四会单词词汇表:
Unit 1：by (经，乘) foot(脚) bike(自行车) bus(公共汽车)
train(火车) how(怎样) go to school（上学） traffic（交通） traffic light（交通灯） traffic rule（交通规则）
stop（停，停车站） wait（等待） get to（到达）
Unit 2：library(图书馆) post office(邮局) hospital(医院)
cinema(电影院) bookstore(书店) where(在哪里，到哪里) please(请) next to(与…相邻) turn(转弯) right (右边)
left(左边) straight(成直线地) then(然后)
Unit 3： next week(下周) this morning(今天上午)
this afternoon(今天下午) this evening (今天晚上)
comic book(漫画书) post card(明信片) newspaper(报纸)
buy(购买)
Unit 4： hobby(爱好) ride a bike--riding a bike(骑自行车)
dive--diving(跳水)
play the violin—playing the violin(拉小提琴)
make kites—making kites(制作风筝)
collect stamps—collecting stamps(集邮)
live –lives(居住) teach--teaches(教) go--goes(去)
watch--watches(看) read--reads(读，看)
does doesn’t=does not
Unit 5：singer(歌唱家，歌手) writer(作家) actor(男演员)
actress(女演员) artist(画家) TV reporter(电视台记者) engineer(工程师) accountant(会计) policeman(男警察) salesperson(销售员) cleaner(清洁工)
where（在哪里，到哪里） work（工作）
Unit 6：rain(雨) cloud (云) sun(太阳) stream(河，溪)
come from(来自，从…来) seed(种子) soil(土壤)
sprout (苗，芽) plant(植物，种植) should (应该)
then(然后)
PEP六年级(下册)四会单词词汇表:
Unit 1：tall—taller更高的 short—shorter 更矮的
strong—stronger更强壮的 old—older 年龄更大的
young—younger 更年轻的 big—bigger更大的
heavy—heavier 更重的 long—longer 更长的
thin—thinner 更瘦的 small—smaller （体型）更小的
Unit 2：have a fever 发烧 have a sore throat喉咙疼
have a cold感冒 have a toothache 牙疼
have a headache 头疼 matter事情，麻烦
sore 疼的 hurt疼痛 nose 鼻子 tired疲劳的，累的 excited兴奋的 angry生气的 happy高兴的
bored无聊的，烦人的 sad 忧伤的，悲伤的
Unit 3：watch—watched 看 wash—washed 洗 clean—cleaned打扫
play—played玩 visit—visited 看望
do—did last weekend上一个周末
go—went去
go to a park—went to a park 去公园
go swimming—went swimming去游泳
go fishing—went fishing去钓鱼
read—read 读
go hiking—went hiking 去郊游
Unit 4：learn Chinese—learned Chinese学汉语
sing and dance—sang and danced 唱歌和跳舞
eat good food—ate good food吃好吃的食物
take pictures—took pictures 照相
climb—climbed 爬 have—had
buy presents—bought presents买礼物
row a boat—rowed a boat 划船
see elephant—saw elephant 看大象
go skiing—went skiing 去滑雪
go ice-skating—went ice-skating 去滑冰
how怎么，如何 get—got 到达
last上一个的，仅余的，留在最后的
❷ 科普版小学五年级英语上册lesson3 Whan are you doing 教案
pep五年级下册Unit 4 What are you doing?A Let’s learn 教学设计赣州市滨江二小 黄晓燕一、教学目标： 1、能听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone。 2、能运用句子What are you doing？I’m doing the dishes/…询问别人正在做什么并作答。 3、听做Let’s try 巩固新学动词短语和句子。 4、说唱Let’s chant巩固复习以上动词短语、句子。二、教学重难点： 1、掌握五个动词短语的ing形式。 2、运用句子What are you doing？I’m doing the dishes/…问答。 3、动词短语ing形式读音。三、课前准备： 1、五个动词短语卡片。 2、电话等实物道具。 3、录音机、录音带。四、教学过程： Warm-up： 1、Greeting： Hello，boys and girls. I’m Miss Huang. I am glad to have a class with you here today.First, let me know something about you . (Qs:what’s your name?Can you do housework?What can you do? Can you cook the meals/sweep the floor/water th flowers/clean the bedroom/wash clothes/make the bed?)(可适当表扬you are helpful) 2、情景创设：CCTV少儿栏目将邀请部分同学参加节目录制。 T: This morning I got an e-mail from CCTV. (表情惊喜)Wow,CCTV! (沮丧)But it’s not for me. (声调提高) It’s for you!(手势)Let’s read the e-mail together , ok?(CAI出示信的内容) T:So exciting! But just some of you can get the chance to Beijing.How can we do?I have a good idea,I divided you into two groups, you’re sweeper group, you’re cooker group (出示小组标志). let’s have a competition , ok?Are you ready? Let’s go! 3、Round 1:( CAI)Speak out the phrases quickly.分组快速读出上册学过的动词短语，为新授铺垫(两组交替读，奖励小旗)。 Presentation：1、Look pictures and guess the actions：What is he /she doing？（what’s the action?）drawing pictures reading a book cooking dinner doing the dishes answering the phone(一边读一边出示卡片,范读，组读，个人读。读完贴在黑板上右侧)2、Robot game: （幻灯片出示Game Time）请学生扮演机器人，手拿道具，其它学生根据老师出示的词组（原形、ing形式交替）向机器人发出指令。当指令为ing形式时，机器人做动作，当指令为动词原形时，机器人停止动作不动。通过动静的对比，引导学生总结：动词ing形式表示动作正在进行。3、Practice： 活动一：根据教师出示动词（do、draw、read、cook、answer），学生说ing形式。先全班，后个人。活动二：写出下列动词的ing 形式（目的：适当拓展，为下一课做准备）全班先做，后叫五人来口头回答。 talk 、listen、wash、clean、write 活动三：根据教师出示动词短语，一组说原形（如do the dishes），另一组说ing形式（如doing the dishes）。 活动四：选词填空（CAI）：检查学生对动词短语搭配的掌握，个别点做。活动五：向学生出示词组卡片，学生做相应动作（幻灯片出示show time） T:what are you doing? Ss:I am …（个别问）T：what are you doing? S ：I am …4、板书句型What are you doing？I am drawing pictures. 范读,替换读。5、两人小组练习句型，比动作说短语。检查两人练习情况6、比一比，说一说：每组派五人上来比动作，其它学生问，五人依次答。7、听书P47 Let’s try, finish the exercise。8、P44 Let’s chant。 Homework：1、听录音，读熟五个动词短语，并抄写一遍。2、熟练运用句型What are you doing？问答，完成书P46 调查表。 板书： Unit 4 What are you doing？ A Let’s learndrawing pictures (四线三格书写)What are you doing? reading a book I am doing the dishes. cooking dinner doing the dishes answering the phone
❸ 小学英语教学用书（科普版）3.4.5年级上下册
因为城市不一样不能具体回答你的问题，你可以去你周围比较大的新华书店之类的大一些的图书馆看看，应该会有的。推荐一个肯定有的地方，需要你上网去买，我一般在淘宝网买，刚才去帮你查了一下淘宝上还真有，只要输入你的书名就能查到，上面的种类很多，价格也不一样，有正版和盗版及二手书之分，一般我都选择买二手书，这样的书都是正版的，并且比较新，价格方面比较便宜，一般会比实际去书店买还要便宜（这个价格已经加上了邮寄费快递或ems），推荐去网上买，一般快递什么的3到4天就能到货了。
❹ 科普版小学英语电子课本怎么下载
在网络上搜应该能搜到
❺ 科普版小学英语五年级上册教案
科普版五年级英语上册 Do you have a ruler?教学设计
科普版小学英语第五册
《Lesson One Do you have a ruler ?》
教学设计
Lesson One Do you have a ruler?
第一课时
教学内容
Lesson 1 Do you have a ruler?
教学目标
1、能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词
2、能够会拼读和掌握本课词汇
3、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
教学重难点
能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
教学准备：
卡片录音带图片学生用文具
教学过程：
一、复习检查
1、复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）
师出示单词卡片，让学生一个一个读。
2、出示第一课生词(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）
用开火车的方式让学生读单词
二、学习新课
1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 复习文具用品，为学习新知打下伏笔)
2、学习新词“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）
3、做游戏"我说你做"看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）
4、运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法）
——I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导 学生说出正确意思）
——yes,I do .
5、听录音(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可
以提高听力水平，又可以去模仿句子）
三、操练
1、运用实物，同桌两人相互练习。
2、教师抽查学生练习情况。
四、练习
1、学习句子，运用图片加配音的方法。
——Can I use it ,please?
——Certainly,Here you are.
2、帮助并引导学生理解句子意思。
3、检查结果 (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）
五、Homework
A: What do you ?
B: I’m a policeman.
A: Where do you ?
B: I in the .
A: your work interesting?
B: Yes, I like it .
板书设计
Lesson1 Do you have a ruler?
A dictionary
Do you have a pen? A ballpen
Yes,I do . an reaser
教学后记
Lesson One Do you have a ruler?
第二课时
教学内容：
Lesson 1 Do you have a ruler?
教学目标：
1、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。
2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。
教学重难点：
掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。
教学准备：
录音机图片卡片
教学过程：
一、复习检查
A、 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）
B、复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）
两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积
极地表演）
C、学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）
OR/c:/for shat horse morning……
OW/au/show know snow low……
二、学习新课。
1、利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）
教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入第一部分对话．
2、Listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)
3、Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）
4、Read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力）
三、操练。
1、教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）
2、The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)
3、Listen to the tape .(锻炼听力，模仿读音）
4、Follow the tape (大声说出来，加深印象）
四、练习。
1、看图复述对话，直观形象。
2、Look at the book and read by themselves (给学生自由发展的空间）
3、给出对话的关键词，让学生试读对话。
4、Read in role (满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己）
五、Homework
会说本课所学对话。
板书设计
Lesson 1 Do you have a ruler?
Or/с:/for short horse morning……
Ow/au/show know snow low……
教学后记
Lesson One Do you have a ruler?
第三课时
教学内容：
Lesson 1 Do you have a ruler?
教学目标：
通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题
教学重难点：
理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力
教学准备：
图片卡片录音机
教学过程：
一、复习检查。
1、 Words （考查学生记忆单词情况）
The teacher shows the cards and the students read them one by one
2、复习对话(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）
让一些学生到讲台前表演对话。
二、学习新课
1、学习词组。(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）
one from two ,two of them ,one of them,how many
教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。
2、导入课文
教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又
形象）
首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。
3、The students repeat the text (模仿录音，力求读音准确）
4、Call some students translate the text(检查学生理解情况）5、Read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求）
三、操练
1、Look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）
2、Acording to the key words try to retell the text by themselves
3、Call some students retell the text.
4、Show some questions (检查学生是否已经理解课文）
让学生根据课文内容回答问题。
四、Learn a song (活跃气氛，调动学生学习英语的积极性）
1、Learn the words of the song.
2、Listen to the tape and follow it.
3、try to sing it.
五、Sing the song together.
六、Homework.
1、课后熟读课文，理解课文大意。
2、根据图片及关键词进行复述课文或根据课文内容回答相关问题。
板书设计
Lesson 1 Do you have a ruler?
One form two two of them
One of them how many
教学后记
复述对话对我们农村学生来说难度较大。如果让学生能熟读课文，并能根据课文内容回答相关的问题，学生则有“跳一跳，能抓到”的感觉。
❻ 科普版小学英语五年级说课稿
窃读记说课稿【教学目标】
１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【教学准备】
１、观察生活中书店人们的活动情况。
２、生字、词卡片。
【教学过程】 第一课时一、激情讲述，引发兴趣
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？
（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、板书课题，师生质疑
１、板书课题──窃读记。
２、齐读课题，读后，你有什么疑问？
３、学生质疑：（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）
４、师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）
三、初读课文，落实字词
１、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。
２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。
３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
４、学生交流识记生字词的方法。
５、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
６、体会有关词语的含义：
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
依依不舍：留恋，不忍分离。
四、再读课文，理清脉络
１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！
２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。
３、整理课文记叙的线索：
放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。
五、留下悬念，布置作业
１、本节课，我们一道初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读课文，下节课我们接着读，认真体会。
２、完成作业：
⑴抄写词语：
窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。
⑵辨字组词：
窃（）炒（）踮（）饿（）
穷（）吵（）店（）鹅（）
惧（）皱（）碗（）撑（）
具（）坡（）豌（）掌（）
第二课时一、激趣谈话，引入新课
上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！
二、细读课文，理解内容
１、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出。
⑴抽生答找出的语句，检查学生找的情况。
⑵全班齐读这句话：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
⑶谈对这句话的理解：
①快乐是什么？为什么又惧怕？
②你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。
２、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“＿＿”勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。
３、同桌交流。
４、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。
５、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。
６、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。）
７、学生质疑：
读完课文后，你还有什么不懂的？请提出来，大家一起解决。
三、感情升华，感悟写法
１、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？（学生讨论，教师相机引导学生有感情地朗读。）
２、小结：这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
四、拓展延伸，布置作业
１、以后你应该怎样读书？
２、说一说有关读书的名言。
３、作业：
⑴小练笔：好书伴我一生。
⑵根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。来源查字典语文网 http://yuwen.chazidian.com/xiangxi-152450/
❼ 科普版小学英语五年级知识总结
下册的有第一单元：This is my day! 第二单元：My favourite season 第三单元：My birther第四单元：What are you doing第五单元：Look at the monkeys第六单元：A fieid trip 没有上册的了
❽ 小学五年级上册英语试卷(科普版)
五年级英语期末综合卷
2009-2010学年度第一学期
听力部分（50分）
一、听录音, 选出与录音相符合的一项，并将其字母编号填在题前的括号里。（每小题1分，共10分）
( ) 1. A. fish B. fresh C. often
( ) 2.A. homework B. housework C. house
( ) 3. A. closet B. clothes C. cabbage
( ) 4. A. dinner B. lunch C. breakfast
( ) 5. A. potatoes B. tomatoes C. mutton
( ) 6. A. village B. cabbage C. bridge
( ) 7. A. He’s tall and strict. B. She’s tall and strict.
C. She’s tall and strong.
( ) 8. A. There is a bed, an end table and a closet.
B. There is a bed, an end table and a desk.
C. There is a bed, an end table and a shelf.
( ) 9. A. I like fish and tofu.
B. I don’t like fish and tofu.
C. I’d like fish and tofu.
( ) 10. A. My math teacher is kind.
B. My music teacher is funny.
C. My Chinese teacher is smart.
二、听录音, 判断句子或图片的是否与录音内容相符,相符的在相应题号下的括号内打“√” , 不相符的打“×”。（每小题2分，共10分)
1. 2. 3. 4. 5.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) 6. Dad can do the dishes, mom can cook the meals.
( ) 7. We can swim in the river in summer.
( ) 8. Tomorrow is Friday.
( ) 9. We have P.E. on Fridays.
( )10.There aren’t any houses in the village.
三、根据你在录音中听到的问题，将下面每组答句中最合适的答案选出，并将其字母符号填在句前的括号里。（每题2分，共10分）
( ) 1. A. I like beef. B. I’d like beef. C. I don’t like beef.
( ) 2. A. Yes, he is. B. No, he is. C. Yes, she is.
( ) 3. A. Yes, they are . B. No, there aren’t. C. No, there are.
( ) 4. A. Monday. B. Math. C. Miss Wu.
( ) 5. A. She can sweep the floor. B. He can sweep the floor.
C. She often sweeps the floor.
四、根据录音内容填写下列句子中所缺的单词, 使句子完整，每空只填一词。（每词0.5分，共5分）
1. Is there a ________ in the park? No, there ________.
2. _________ there any tall ________ in the city?
3. The ________ is ________ the door.
4. Amy can _______ the clothes and ________ the bed
5. I like _____________. ___________ sour.
五、根据你在录音中听到的内容,选择相应的答案，将序号写到前面的括号里。（每题2分，共10分）
( ) 1. Today is _____________ (A. Saturday B. Sunday)
( ) 2. There is _____________ in the nature park. (A. lake B. river)
( ) 3. The river is ________ (A. near the house B. near the mountain)
( ) 4. There are houses _____the mountain.( A. in B. in front of )
( ) 5. We _________ the nature park. ( A. like B. don’t like)
笔试部分（50分）
六、选择合适的句子，将对话补充完整, 并将字母编号填在横线上。（每句2分，共10分。）
A:_______________________________________________?
B: I have two new teachers.
A: ______________________________________________?
B: An English teacher, a music teacher and a computer teacher.
A: Is your music teacher smart?
B: ______________________________________________.
A: What can she do ?
B: _______________________________________________.
A: What’s her favourite fruit?
B:_________________________________________________
七、阅读短文，选择正确的答案，并将其字母符号填在句子前面的括号里。（每小题1.5分，共7.5分）
My name is Tim. I am a student. I’m 10. I’m from England. I have a new Chinese teacher. She’s Miss White. She’s very young. She’s tall and thin. She is strict, but she’s funny. Her class is so much fun. We all like our Chinese teacher.
( )1. Tim is an _________ boy.
A. Chinese B. English
( )2. Tim’s Chinese teacher is _________.
A. a woman B. a man
( )3. Miss White is _______ and ________.
A. young, tall B. young, short
( )4. Miss White _______ strict.
A. isn’t B. is
( )5. Miss White is a ______ teacher.
A. old B. new
八、阅读短文，根据短文内容判断句子是否正确，相符的括号内打“√” , 不相符的打“×”，每题1.5分，共7.5分）
I have a new flat. There is a living room, a kitchen, a bathroom and two bedrooms in it. Come and have a look at my bedroom. There is an air conditioner over the desk. There is an end table and a closet near the bed. And there is a picture over the bed. I have a trash bin behind the door. I empty the trash every day. Look! What’s under the desk? There is a chair. I love my bedroom. I clean my bedroom on Sundays.
( )1.There are two end tables in my bedroom.
( )2. There are four rooms in my home.
( )3. The chair is under the desk.
( )4. The door is behind the trash bin.
( )5. I clean my bedroom on weekends.
九．选择合适的词填空，使短文的内容完整，每词只能用一次。（每条横线1分，共10分。）
( lunch, day, new, trees , river, flower, It’s, air , water, to, from, for)
Amy is my _________ classmate. She’s 10. She often has _________ at school. She’s _______ USA. Her favourite ________ is Sunday. Because sometimes Amy and I can go _______ the nature park on Sunday. There are many _______ and a ________in it. The ________ is clean. The ________is fresh. We like the nature park. ______pretty.
十、根据图片及答句写出问句。(每小题2分，共10分）
1. A: _________________________?
B: Mr. King is my new teacher. 1. Mr. King
2. A: _________________________?
B: The houses are small. 2
3. A: _________________________?
B: No, there is an air-conditioner near the bed. 3
4. A: ____________________________________? 4
B：We have art on Wednesdays.
5. A: ____________________________________? 5
B: I often read books on Sundays.
十一、小作文：这是John的房间，简单介绍一下里面有什么东西，放在什么地方。要求：条理清晰，语句通顺，不少于五句话。
❾ 科普版小学五年级英语上册lesson3 Whan are you doing 教案
Lesson3 What are you doing?教学设计
一、教材分析
本课是在学生充分掌握有关动做词汇后进行的运用。教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照，使学生能够在具体的情境中将学过的内容进行整合和运用，使知识在其头脑中形成系统。教学内容以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。
二、学情分析
五年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对五年级学生爱玩、好动的天性，把多种句型的练习融入到各种语言环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
三、教学目标
知识目标：1、要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud
2、理解并能够运用句型 What are you doing ? I am ___ing.
What is he/she doing? He/She is ____ing .
能力目标：学生能熟练并准确的用英语描述自己正在做的事情。
情感目标：培养学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务的能力。
四、教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
五、教学过程
Step1.Warming-up and revision
Hello!Boys and girls!Nice to see you!Would you like to sing a song with me?OK,let’s sing and do! (“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。)
（设计意图：本环节通过唱歌，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所巩固，为学生正式进入学习状态做好铺垫。）
Step2. Play a guessing game. (Review standing, sitting ,walking ,pointing and looking)
T:What am I doing?
Ss:You are standing/sitting/wakling…
(设计意图:新课标中提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学做好铺垫)
Step3.Presentation
1、Introce
T:What am I doing?(Draw a picture on the blackboard)
I am drawing a picture.(板书draw a picture并领读)
What am I doing?
I am sleeping.(板书sleep并领读)
2、Play a game
Listen to the teacher and do the actions.
Read a book! Draw a picture!
Sing a song! Go to sleep!
……
3、Ask and answer
T:What are you doing?
S1: I am reading a book.
S2:I am sleeping.
S3:I am sitting.
……
T:What is he/she doing?
S:He/She is reading a book/sitting…
(板书What are you doing? I am__ing.What is he/she doing?He/She is __ing.)
(设计意图：这一环节是由游戏自然导入，以猜猜看的方式结合动作自然引出本课的两个动词draw和sleep，能够使学生易于理解，使他们在不知不觉中去感悟、理解、体会新语言，为学习新语言以及新语言的操练做好准备;同时，通过师生间的问答给学生输入 I am__ing的句型，并简单渗透一下He/She is ___ing人称的转换。)
Step4. Practice asking and answering in groups.
Step5.Introce quiet , loud and practice
1、Introce
T:Shhhh!I am drawing a picture.I am quiet.(做出画画的动作,小声说)
I am singing!Lalala…I am loud.(大声说)
( 板书quiet, loud并领读)
2、Ask and answer
S1:What are you doing?
T: I am reading a book.I am quiet.
S2:What are you doing?
T: I am singing.I am loud.
……
3.Practice asking and answering in groups.
（设计意图：结合动作运用声音的大小直接介绍quiet 和loud，帮助学生理解两个新单词的含义；师生之间、生生之间通过小组合作进行互动交流、讨论、对话等方式强化对新知的练习。）
Step6.Consolidation:Text learning
1、Listen to Part one and ask the students to find the answers.
What is Li Ming doing in the morning?
What is Jenny doing in the morning?
What is Danny doing in the morning?
Who is quiet?
Who is loud?
2 、Read after the tape
3、Listen to Part two and ask the students to find the answers.
What is Li Ming doing in the afternoon?
What is Jenny doing in the afternoon?
What is Danny doing in the afternoon?
Is Danny quiet?
4、Read after the tape
（设计意图：学生带着问题听录音，初步感知对话情节，在接下来的阅读中进一步体会对话中的新语言，了解对话的内容，目的是巩固所学的新语言知识，为学生进行语言情景的创设做好铺垫）
Step7.Extension
T: Look!What are your friends doing?Are they quiet or loud?Talk about them with your classmates.
(设计意图：通过创设真实的语言情景，让学生在活动中通过积极思维、交流和合作等方式，发挥他们的主动性和创造性，学以致用。)
Step8.Homework
Copy the new words.
Read the text follow the tape.
（设计意图：作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用。）
教学反思：本课的教学内容为第1单元“On the Train” 系列学习主题之一“What Are They Doing?”教学目的是“正确的掌握单词行为动词draw sleep 和形容词quiet loud,并且简单了解现在进行时的用法，能用简单的语言表达自己和他人正在干什么”。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，我创设一定的情景，培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力；为了让学生在本课学习中能更灵活的掌握现在进行时的用法，我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。
当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。
1、在教学现在进行时时，我设计的活动比较单一，学生参与表演的数量有些偏少。在以后的教学中，我一定要多设计一些活动，让更多的学生开口说英语，让学生们在展示交流中真正爱上英语。
2、书写是小学阶段必须掌握的一项基本功，因此为了让每位学生都能写出规范的英语，我常常在课堂上为学生安排抄写练习，方便做当堂指导。考虑到本堂课的教学内容较多，原计划在课堂上进行的重点单词抄写只能被移作家庭作业。相信如果能在前面的教学环节中再安排得紧凑一些，安排部分抄写，整堂课的效果会更令人满意。
是不是whatare you doing ？ 希望对你有帮助
❿ 科普版小学五年级英语下册教案
教学目标：
1.掌握“How
many…...are
there?”句型，并能熟练运用。
2.理解并知道名词的复数形式，并能记住一些常见的名词复数。
3.词汇：sheep,children,flowers,butterflies,dogs,cks,chicks,rabbits,mice,birds,bears,hens.
教学重难点：
理解并记住一些常见名词的复数形式。
操练方式：
任务教学法，小组合作，活动课形式，机械操练和英语游戏相结合。
教学程序：
Step
1.
Warm
up
1.
Enable
children
say
the
chant
of
Unit
3
Page
18.
2.
Check
the
children’s
homework.
Step
2.
Presentation
1.
Teacher
draw
a
flower
on
the
blackboard
and
say:
“It’s
a
flower.
”and
draw
other
flowers
and
say:
“two
flowers,
three
flowers…”
Let
children
understand
the
plural
forms
of
noun.
2.
Write
the
following
words
on
the
blackboard
and
let
children
read
and
repeat
。(同时播放本单元课件，让学生感知和理解名词的复数形式。)
Sheep_sheep
child_children
flower_flowers
dog_dogs
butterfly_butterflies
ck_cksc
chick_chicks
rabbit_rabbits
mouse_mice
bird_birds
bear_bears
hen_hens
3.
Let
children
to
repeat
the
words
after
the
tape,
and
then
let
some
children
to
read
one
by
one.
Step3.
Practice
1.
Play
the
cassette,
children
follow
the
tape
to
sing
together.
And
then
let
children
to
have
competition
in
groups.
2.
Give
children
several
minutes
to
find
the
words
in
part
3,
praise
those
excellent
students
with
prizes.
3.
Finish
the
exercises:
Let
children
join
the
dots
and
colour
it.
4.
Play
the
cassette,
ask
children
to
listen
and
circle
the
correct
answer,
and
then
tell
them
the
answer.
Step4.
Exercises
1.
Read
and
act
the
dialogue
in
groups
or
in
pairs.
2.
Pronounce
the
words,
and
ask
children
to
read
one
by
one