小学二年级体重

⑴ 一，二年级学生的体重情况怎么样

请参照7-8岁的身高和体重，见下表：

⑵ 人教版二年级《有多重》教学设计

第一篇教学设计：
教学目标：
1.通过活动，在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次体验常见物体的重量，逐步建立起质量单位的正确观念。
2.通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的轻重。学会比较物体轻重的方法。
3.通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法。
4.通过学习用数学解决问题，提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。
教具准备 健康秤、电子秤等。
教学过程
一、复习。
1.要想知道物体的重量，怎么办？
2.重量单位有哪些？
一。估一估物件的重量。
1一颗小纽扣、一个鸡蛋、一个苹果分别有多重？
2先让学生估一估，再用天平称出重量，看谁估得准。
二。比一比物体的重量。
1三个同学为一组，拿出自己的书包，先分别掂一掂，估一估到底哪个书包重？
2 用电子秤称出重量，看谁估得准。？
四。秤体重。
（一）猜一猜
1.教师指导学生怎样健康秤。
先来猜猜范××的体重，猜3次，看谁猜得最准、最接近。
实际的称一称，让学生学会看健康称。
2.师：×××猜得最接近，范××的体重是34千克，那再来猜猜茹××的体重。
师：通过刚才的猜一猜、称一称，你们感觉猜茹××的体重时比起范××是重一些还是轻一些？
学生猜体重，并称一称，看一看。
3.参照这两个同学的体重估估班里其他同学的体重，然后称一称并验证。
（二）称一称
把全班学生分成若干组后，再进行活动。
1.一组同学秤体重。
2.一组同学做体重的原始记录。（通过记录称体重的结果方式渗透统计的初步知识）
（三）理一理、说一说
1.展示全班同学的体重情况统计表
2.学生讨论、交流，从你们的记录表中能了解到哪些数学信息？能统计出什么？
3.师：你想对同学们说些什么？
（四）比一比
1.师：每组同桌的一些同类物品（体重、书包、开水饮料、书簿等），请你用最简单、最快的方法分出每组物品中谁轻谁重。
2.小结方法：在比较物品的时候，能用目测或手掂出来的直接目测或用手直接掂一掂就行了；不能用手掂出来的，我们再选用合适的秤来称一称。
五。全课小结。
这节课的活动你有什么收获？
第二篇教学设计：
【教学目标】
1.在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念。
2.学会比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。
3.通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法。
4.初步学习用数学解决问题，提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。
【课前准备】
每组一个健康秤、一张体重情况统计表、三组物品（两个书包、两袋球、两袋药）、弹簧秤、天平。
【教学过程】
一、直接导入
师：小朋友们，今天我们一起来上一节数学实践活动课：有多重。（板书课题）
二、展开活动，体验数学
活动（一）：背一背，玩一玩。
师：请同桌俩交换过来再背一背，感受一下对方合作伙伴的体重。
（学生活动并说一说自己的实践感受。）
师：要知道他们俩到底有多重，该怎么办呢？
生3：最好的办法是用秤称一称。
活动（二）：称一称，理一理。
认识健康秤。
师：下面我们就比一比，看谁猜得准，称得快。
先来猜猜××的体重，猜3次，看谁猜得最准、最接近。
生4：20千克。
生5：25千克。
生6：27千克。
实际的称一称，让学生学会看健康称。
师：×××猜得最接近，××的体重是24千克，再来猜猜××的体重。
学生猜体重，并称一称，看一看。
师：通过刚才的猜一猜、称一称，我们确实发现了××的体重重，××的体重轻，其他小朋友想不想知道自己到底有多重？
生：想。
师：以小组为单位，先猜一猜小朋友的体重，再称一称，小组长把称得的结果用你们小组最喜欢的方法记录下来。所有小朋友都称完后，小组的成员互相背一背感受一下其他小朋友的体重。比一比哪个小组完成得最快、最好。
（小组活动）
汇报交流。
一组：我们是用同学们的号码记录的，26～30千克的同学是1号、2号……
二组：我们是用画“正”字的方法记录的。（交流小组同学的体重情况）
三组：我们是画“”的方法记录的。（交流小组同学的体重情况）
师：老师根据各个小组的汇报把我们全班小朋友的体重也记录了下来。（出示全班同学的体重情况统计表），我们一起来计算一下全班同学的体重情况。
师生共同完成统计表。
全班同学的体重情况统计表
师：从这个统计表中，你知道了些什么？
生7：我知道了26～30千克的人数最多。
生8：我知道了20～25千克的人数和31～35千克的人数差不多一样多。
生9：50千克以上的人数最少。
生10：我知道了全班一共有36人。
生11：我知道了每个小朋友的体重有的是一样的，有的是不一样的。
生12：我知道了二年级同学的体重大多数都是在26～30千克的范围中。……
师：你想对同学们说些什么？
根据表格和调查结果，你能提出数学问题吗？
提问题，让其他的学生解答。
师小结：小朋友们说得可真好，通过刚才的猜一猜、称一称、背一背的活动，我们已经对小朋友的体重有了很深的体验了，那么对于轻的物体、其他的物品你能很快地判断出谁轻谁重吗？
活动（三）：比一比，说一说。
师：每个小组的桌子上有三组物品（两个书包、两袋球、两袋药），每组物品都有1号袋和2号袋，请你用最简单、最快的方法分出每组物品中谁轻谁重。（小组活动）
汇报交流每个组比较的结果。
师：能告诉老师你们是怎样比较出来的吗？
师：小朋友们可真聪明，采用了不同的方法比较出了这三组物品的质量。在比较物品的时候，能用手掂出来的用手直接掂一掂就行了，比如比较两袋小球的质量；不能用手掂出来的，我们再选用合适的秤来称一称。
三、全课总结
师：这节课你感觉怎样？
师：你有什么收获？
师：你能评价一下你自己学得怎么样，评价一下你们小组学得怎么样吗？
第三篇教学设计：
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第104页至105页“有多重”
教学目标：
1.结合学生的生活经验，体验常见的物体的重量，建立正确的质量单位的观念。
2.明确物体的轻重不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称。
3.通过记录同学们的体重，学习收集整理数据的方法。
4.初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。
教学重、难点：让学生体会物体的轻与重，培养学生估算的意识。
教学过程：
一、背人游戏，创设情境
1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）那么我们就来玩个背人游戏，好吗？请几名学生来背一背体重有差距的其他两位学生，并说说感受。
2.看来人的体重是有轻有重的，要想知道他们有多重（板书：有多重）谁知道可以怎么办？（称）用什么称？（体重计）（板书：体重计）
3. 那么，体重计该怎么用，刻度盘又该怎么看，你想知道吗？（想）
【设计意图】这样设计容易激活学生的学习经验，让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性、和娱乐性于一体的课程，教师引导学生参与，重在学生实践。
二、组织活动，亲身体验
（一）称一称，记一记
1.演示如何称体重：大家看体重计上的刻度表，一大格为5千克，一小格为1千克，人站上去之后，我们要看指针不动之后所指的刻度。谁能读出老师的体重数？
请多位学生读一读体重数，并及时表扬读得准的学生。
2.想不想知道自己有多重？那么就快点来称一称吧！（分小组活动，组长负责记录）
3.称完体重的同学可以互相背一背，体验一下同学的体重。
4.师巡视指导：一要了解学生是否会看体重表，是否会记录称体重的结果。二要提醒学生注意安全，避免个子小的背块头大的同学。
（二）理一理，说一说
1.我们把刚才记录的结果整理一下，好吗？
2.我们可以用画“正”字的方法来记录同学们的体重，也可以用你们自己喜欢的方式，比如直接写下姓名和体重，画“△”或“○”的方法。
3.根据图表回答一些简单的问题
如：1）你们小组最重的是多少千克，最轻的是多少千克？
2）小组内24千克的有几人？25千克的有几人？
3）小组内哪个体重的人数最多？
【设计意图】使学生初步了解到通过数据的收集、整理可以获得一用的信息，从而提高学生对数学知识应用的意识。
（三）比一比，称一称
1.选一个体重是25千克的人，背一背，感受一下“25千克原来这么重”。
2.背一背另外一个同学，比一比，看比25千克轻还是重。
3.到体重秤上称一称，看看自己估计的对不对。
4.出示从儿童医院获取8、9岁儿童标准体重看，和本班同学体重表对照，说说能发现什么问题？（师适时对进行健康、饮食等教育）
（四）掂一掂，称一称
1.请同学们一只手拿一本书，掂一掂。如果厚薄不一样，感觉怎么样？（*手重 *手轻）如果厚度差不多，感觉又是什么样的？
2.放在天平上称一称，看你估得对不对？（提示：用天平时，物品应放在托盘中央）
3.可见，如果外表上看不出来，只能求助于天平了。
4.选两个差不多大的书包，先掂一掂，再称一称，看看你估得怎么样？（有时准 有时不准）
看来，只有称一称才是测量物体重量最科学的方法。
5.让学生小组内合作称一称物品。（如：文具盒、本子等）
【设计意图】教师设计一连串生动有趣的数学活动，就是要让学生充分感受数学与日常生活的密切联系。使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
三、引导拓展
1.屏幕出示各种秤：台秤、弹簧秤、天平称、杆秤、电子秤等。
2.同学们，还记得他们吗？通过这节课的学习，你能很好地应用他们吗？试着连一连：
书包 体重计
书本 天平
人体 电子秤
超市的货物 台秤
四、本课小结：
这节课我们认识到了不同的计重工具，学习了称重的方法，同学们在课下可以多找一些身边的物品称一称

⑶ 初中二年级的女生正常体重和身高是多少

13岁女孩,标准身高150.3(144.2~168),体重44.7公斤(32.53~54)。
看你的身高的~~~ 其实标准体重:女生,身高-105=体重(公斤数).比如:我身高165CM.那我的标准体重就是165-105=60(公斤).自己算下就好了.
女性：身高（厘米）－100= 标准体重（千克）
以上两种计算方法，基本已被广泛采用。
另外，军事科学院还推出一计算中国人理想体重的方法：
北方人理想体重（千克）＝（身高厘米－150） x 0．6＋50，南方人理想体重（千克）＝（身高厘米－150） x 0．6＋48，这一计算方法，似乎比较适夏媳钡厍?泄?恕?儿童标准体重的计算，简便的方法是： 1～6个月：出生体重（千克）十月龄＊0.6= 标准体重（千克）；7～ 12个月：出生体重（千克）十月龄 X 0．5= 标准体重（千克）；1岁以上：8十年龄x2= 标准体重（千克）

⑷ 小丽现在上二年级,她的体重大约是几。

小丽现在上二年级,她的体重大约是24公斤

⑸ 美国最胖的二年级小学生叫什么名字体重多少公斤

美国有一个最胖的二年级的小学生，他的体重已经有300多公斤了，确实是不可想象这种情况。

⑹ 我读大学二年级，今年19岁。身高156㎝，体重76斤。你们觉得我的身体可以吗，有什么办法，让我增肥

孩子，你还小，不懂的肥胖人的痛，说句实话，胖起来简单，但是想要再减下去可就难了，你只要保持现在的体重，等你工作了，年龄大约而立了，你就会怀念你现在的体型的。

⑺ 你对二年级一班的体重有什么想说的可以说说你的观点

如果我猜的没错的话抄，这应该是一袭道小学的数学题大题的最后一问，你应该把题中的表格也放到这上面来，表格里是二年级一班总体学生的体重数据，而现在没有数据我无法根据题来结合实际情况给你作答。如果我瞎编的话也挺不负责任的，那么我来告诉你大概应怎么答，或者是从什么方向来答这道题：题中可能是已给出数据，或者是让你调查自己班的体重，那么我按第一种假设，题中已给数据，这些数据可能显示的是总体体重偏高，或者总体体重偏低，那么偏高的话你就可以根据体重高的坏处有什么，然后给出你的观点，最后再建议同学们怎么做，简单阐述就行，不用长篇大论，如果是总体体重偏低，同理你就要说偏低有什么影响，然后建议怎么做，也是简单说明就行，毕竟是数学题，不是语文写作文，也不是健康课作业。
以上只是我对你的问题的回答，可能我的猜测有错误，请谅解，因为你的问题没有阐述清楚。

⑻ 小学生的标准体重是多少

呵呵呵~~要看到你多少岁了，还有看你是男是女~~如果你是六年级的，如果你十三岁左右的话，身高男女差不多的，这个阶段！约148~160cm！
体重应该是30~50kg~是正常的范围~
望采纳哦！有其他问题可以问我~