❶ 怎样才能把二年级小学生的数学题口算能力提高
每天坚持训练，多做练习，培养对数字的敏感及兴趣，最主要还是养成好的学习习惯
口算能力是小学生一项最基本的素质，口算能力差，势必会影响到笔算的正确率和速度，而小学低年级孩子60%的数学学习都是计算学习。另外口算的练习过程也能提高孩子的记忆力，特别是三位数的加减，只有记对数字才能计算正确；同时也能锻炼孩子的思维灵活性。
如何提高口算能力
家校连心桥说：家长在辅导孩子口算时，首先需要关注的是孩子练习口算的方法，即分别进行“说”“读”“写”的三遍练习，并分别达到三个要求：清楚、快速、正确。
“说”算理，应清楚。
每天的第一次口算练习，家长可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的，这样说的练习，重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口算练习。低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，家长也可翻看数学书或者与老师交流了解其他方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。
“读”口算，求快速。
每天的第二次口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。另一方面，在孩子快速口算的过程中，家长不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。
“写”口算，需正确。
每天第三次口算练习，可以让孩子快速地写出前面读过的口算题，然后家长批改，做到对孩子口算的正确率心中有数。这次的练习是说读写的统一，是懂理、会算、熟练的综合运用，不可操之过急，经过这样的反复练习，可以使孩子对基本口算做到算得又对又快。
梨蕊纷飞说：孩子掌握了口算练习的方法后，与形成良好的口算技能还有一定的距离，这时需要家长注意两点，即培养孩子口算兴趣和坚持口算训练。
培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行。这一点对低年级孩子来说非常重要。如果经常采用单一的方式进行口算训练，势必会让他们感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不会太好。这里介绍几种方法，家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏陶。形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。下面就是两个例子：
今天老师布置了很多算术题，有点不想做。这时妈妈和爸爸就和我一起玩口算大比拼：妈妈做裁判，我和爸爸进行比赛。妈妈快速的念出题目，我和爸爸抢答，回答正确者得1分。不仅好玩，还有礼物相送，那就是周末全家一起去书店淘宝。这种方式太喜欢了，明天还要……
我和妈妈在买菜的时候，会让我算账；去超时的时候，会让我计算10元钱买零食，有几种方案；看书的时候会问我今天从哪页看到哪页，共看了多少页……在这些数字的轰炸下，数学走到了生活中，学习变成了件有趣而快乐的事。
另外，口算练习不能急于求成，应多种方式交替使用，使孩子不断具有新鲜感，不断激发口算的积极性，只有感兴趣，才能发挥天天练的效果，达到脱口而出。
孩子的口算能力，具有非常大的潜力，如果训练得法，其口算速度可以比疏于训练的孩子提高好几倍。因此培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练习3-5分钟，效果肯定比三条集中练习10分钟要好得多。另一方面，每天训练的内容要尽量与当天所学内容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。
❷ 二年级上册口算题大全
此类事物有几种：
最推荐的一种：
推荐理由：
- 虽然蓝山咖啡名气很大，大家公认风味绝佳，但是绝大多数的人可能这辈子都没有喝过真正的蓝山咖啡！产自牙买加蓝山农场的正宗蓝山咖啡，早在几十年前就已经被日本人包了，尽数销往日本，可以想象它在高物价的日本的价位有多贵了，更别提少量辗转又被带到国内，它又要索价多少了！小弟有幸十几年前在国内某地日本人经营的咖啡馆里喝到正宗的蓝山咖啡，它要价200元一杯，日本朋友也曾经带了一磅送我。了解了它物以稀为贵的原因，要价200元就不足为奇了。如今几乎在每个咖啡馆的菜单上都有蓝山咖啡，而价格却与其他巴西，曼特宁等同价，是不是正宗？不言而喻。
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❸ 二年级数学口算题
其实，你完全可以在网络搜。在网络文库里查：二年级数学口算题，也许不是回百分答之百满意，但应该会有你想要的。或在网络知道里搜索，我经常这样搞，有很多，可以再“二年级数学口算题”后面加目，变成二年级数学口算题目，或把数学去掉。还可以直接买二年级口算题卡或全易通，全易通特别好，可以在新华书店买到，有些购物网站也有。
❹ 小学数学二年级100以内加减法口算题
网上有个出题软件，你可以设定条件，像两位，三位，进位，不进位等，出题的数量也可以设置，然后输出格式也可以设置，TXT,WORD，等，非常方便，http://www.downxia.com/downinfo/27029.html
http://www..com/?word=%BF%DA%CB%E3%B3%F6%CC%E2%C8%ED%BC%FE&tn=myie2&ch=3
希望采纳。
❺ 怎样提高小学二年级学生的口算能力
口算教学在计算教学中有着十分重要的地位。然而在现实教学活动中，口算却因内容简单而常常被忽略。平常的教学中教师往往以枯燥的训练代替丰富的思维活动，直接扼杀了学生学习的兴趣，导致学生口算能力低下，以至于到二年级还存在一部分学生用“掰手指”口算的情况。我认为口算教学要得到充分的重视，教学过程要符合学生的心理发展特点和认知规律。因此，我认为口算教学有一些几种方法。
一、重视让学生通过学具的亲手操作，获得数概念，领会计算方法。
认数是计算的前提基础，反过来，计算可以加深对数概念的认识，要使学生获得正确的数概念和计算方法，不能离开学生的亲手操作，这是培养学生计算能力的重要环节。
从本学期一开始，我就特别重视学生通过学具的亲手操作，去获得数概念，领会计算方法。在教学10以内数的认识部分，每认识一个数后，我们都通过图画或实物图片，使学生了解数的组成和分解，然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解，并且注意让学生在操作过程中动作、思维、语言密切结合，培养他们的注意力，观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力。在教学20以内的进位加法时，我花了较多时间让学生进行“圈十”操作，使学生从操作中领会“凑十法”。这样做，为学习20以内的退位减法打好了基础。
二、生活实际引出计算教学，理解算理是提高计算能力的关键。
在计算教学中，理解算理是教学的关键。理解算理主要是激发学生怎么算的意识。那就要从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生乐意帮助小兔子算一算，学习的兴趣就被激发出来了。
在学生考虑了一会儿后，教师再提出一个问题：你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗？这时学生就会深入思考该怎么办，于是凑十法就自然而然的被学生发现了，既从第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者从第一盒中拿出两瓶放到第二盒中，第二盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。学生从动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再进行总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移，起到事半功倍的作用。另外，一旦学生在计算中遇到了问题也能根据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学中让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础。
三、从实际出发选择练习形式，提高课堂练习效率
在引导学生在感性材料的基础上，形成数的概念，领会计算方法以后，还必须通过及时的、充分的练习，逐步形成熟练的计算能力，为了提高课堂练习的效率，我十分注意选择练习形式，尽可能使每个学生在课堂上都有较多的练习机会。我一般采用集体视算、听算，还要求学生制作1—20的数字卡片，并统一涂色要求。例如，教师出“9—6”的卡片，学生就纷纷举起黄色的“3”卡片作答，学生人人动脑动手，教师从卡片颜色上很容易检查。我们还要求学生根据黑板上出示的一些算式，找出相应的数字卡片，然后请找得又对又快的学生把数字卡片贴在相应算式上。这种练习形式很受学生欢迎。
四、练习要有针对性，更要帮助学生发现计算中的规律。
虽然多练是提高计算能力的方法，但一味地注重数量，只会损伤学生计算的兴趣，最后得到的是适得其反的效果。因而练习一定要有针对性，针对那些易错、易混的题目进行练习，让学生在辨析中真正提高计算能力。设计出不同的题型，这样既可以提高学生计算的能力，也可以使学生灵活掌握所学知识。
很多计算题都有它的规律可循，让学生掌握这些规律，既可以提高计算的正确率、提高计算的速度，又能培养学生的逻辑思维能力和归纳推理的能力。例如：教师可以出示这样一些题目：2-2，7-7，9-9，10-10，13-13，4-0，6-0，8-0，0+2，3+0，11+0……先让学生计算，算完后思考，你能把这些题目分类吗？怎样分？为什么这样分？在分类的过程中，你发现了什么规律？学生在这一系列的活动和思考中，学生可以发现相同的两个数相减必得0，一个数与0相加还得这个数，一个数减去0还得这个数……这些规律。
五、开展竞争，形成技能
开展竞赛符合儿童的年龄特点，竞赛中，通过竞争可以促使学生计算技能的形成。常见的竞赛形式有：夺红旗、数学接力计算、抢答等。让学生在“玩”中练，既能达到复习旧知提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。
六、高学生计算能力一定要先培养学生良好的计算习惯。
很多教师在教学中经常会发现学生在做计算题的时候会出现很多错误，而这些错误并不是学生不会计算，也不是学生不懂算理，而是因为不良的计算习惯造成的。因此培养学生良好的计算习惯就显得尤为重要。首先要培养学生良好的书写习惯，要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号，只有写对写好才是计算正确的前提。其次要养成认真审题的习惯，也就是要看清题目要求，在正确理解题意的基础上去解题，以免出现答非所问的现象，这里还要重视提醒学生做题时要看清运算符号和数字，以免出现因为看错题目而算错的现象。最后要培养学生检查的良好习惯，检查的习惯不能说说而已，要教会学生检查的方法，只有会检查才能去检查。不管是哪种良好的计算习惯都不是一蹴而就的，只有在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈，良好的学习习惯才能逐步形成。
总之，低年级学生的计算能力要靠教师的精心设计、认真指导、形式多样的练习和良好的习惯相结合才能得到提高和发展，才能达到新课标的要求。