小学一年级经典诵读

Ⅰ 求：小学一年级经典诵读文章

一去二三里，
烟村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。

它的意思是（个人依据高中语文知识翻译，绝无任何参考）：我到外面游玩，不知不觉离家已有两、三里地，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我信步走来，又看到路边有六、七处精美的亭阁楼台，独自静静观赏，才发现身边的树枝上挂着......八朵、九朵，哦，不，十朵花，真是赏心悦目！

Ⅱ 一年级的经典诵读的成语20条是什么

〖成语〗：百孔千疮〖拼音〗：bǎikǒngqiānchuāng〖解释〗比喻毛病很多，问题严重，已经到了难以收拾的地步。〖出处〗唐·韩愈《与孟尚书书》：“汉室以来，群儒区区修补，百孔千疮，随乱随失，其危如一发引千钧。”成语〗：百年树人〖拼音〗：bǎiniánshùrén〖解释〗树：种植，栽培。比喻培养人才是长期而艰巨的事。〖出处〗《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。”〖成语〗：百无聊赖〖拼音〗：bǎiwúliáolài〖解释〗聊赖：依赖。精神上无所寄托，感到什么都没意思。〖出处〗汉·蔡琰《悲愤》诗：“为复强视息，虽生何聊赖。”〖成语〗：班门弄斧〖拼音〗：bānménnòngfǔ〖解释〗在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。〖出处〗唐·柳宗元《王氏伯仲唱和诗序》：“操斧于班、郢之门，斯强颜耳。”宋·欧阳修《与梅圣俞书》：“昨在真定，有诗七八首，今录去，班门弄斧，可笑可笑。”初出茅庐注释：原比喻新露头脚。现比喻刚离开家庭或学校出来工作。缺乏经验。出处：《三国演义》第三九回：“直须惊破曹公胆，初出茅庐第一功。”高山流水注释：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。出处：《列子·汤问》：“伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”卧薪尝胆注释：薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。出处：《史记·越王勾践世家》：“越王勾路反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”价值连城注释：形容物品十分贵重。出处：《史记·廉颇蔺相如列传》：“赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，原以十五城请易璧。”游刃有余注释：刀刃运转于骨节空隙中，在有回旋的余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。出处：《庄子·养生主》：“彼节者有间，而刀刃者无厚。以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。”班门弄斧:有一次，明代诗人梅之焕来采石矶凭吊李白。他来到采石矶旁的李白墓，发现凡墓前可以写字的地方，都被人留有诗句，那些写文章狗屁不通，却想冒充风雅的游人，竟在被称为"诗圣"的李白的墓上胡诌乱题，那些拙劣诗句的作者，又有什么脸在李白面前舞文弄墨呢?真是可笑之极!梅之焕心中越想越不是滋味，感慨之余，挥笔题了一首诗："采石江边一堆土，李白之名高千古；来来往往一首诗，鲁班门前弄大斧。""班门弄斧"最早出现的雏形是柳宗元的"操斧于班、郢之门，斯强颜耳"。意即在鲁班门前操弄斧子，是厚着脸皮。百无聊赖:出处汉·蔡琰《悲愤》诗：“为复强视息，虽生何聊赖。”百孔千疮:出处唐·韩愈《与孟尚书书》：“汉室以来，群儒区区修补，百孔千疮，随乱随失，其危如一发引千钧。”百年树人:出处《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。”马勃牛溲(mǎbóniúsōu)解释：马勃：马屁菌；牛溲：车前草。借指不值钱的东西。出处：清·褚人获《坚瓠十集·遗臭文词》：“马勃牛溲君受用，何须开口出而哇。”示例：鼠肝虫臂唯天命，～称异才。★廖仲恺《壬戍六月禁锢中闻变有感》诗马不解鞍(mǎbùjiěān)解释：比喻一刻也不停留，毫不间歇。出处：郭小川《长江组歌·百万雄师过大江》：“马不解鞍连续战，一举解放大江南。”示例：我们～地日夜奋战，终于攻克了这个课题。马不停蹄(mǎbùtíngtí)解释：比喻不停顿地向前走。出处：元·王实甫《丽春堂》第二折：“赢的他急难措手，打的他马不停蹄。”示例：～的走至天色大明，看看追兵已远，方始勒住马。★清·吴趼人《痛史》第三回马尘不及(mǎchénbùjí)解释：比喻赶不上，跟不上。出处：明·都穆《都公谭纂》卷上：“王行昔望吾舅马尘不及，何先友为？”马迟枚疾(mǎchíméijí)解释：用于称赞各有长处。同“马工枚速”。出处：清·陈祖范《寄沈归愚》诗：“鹤怨猿惊怀故地，马迟枚疾斗新篇。”马齿加长(mǎchǐjiāzhǎng)解释：马的牙齿有多少，就可以知道它的年龄有多大。比喻自己虚度年华，没有成就。出处：《谷梁传·僖公二年》：“荀息牵马操璧而前曰：‘璧则犹是也，而马齿加长矣。’”示例：我比你～……而今两鬓星星，把昔日意兴，瓦解冰销。★清·魏秀仁《花月痕》第16回马齿徒长(mǎchǐtúzhǎng)解释：谦称自己虚度年华，没有成就。出处：《谷梁传·僖公二年》：“荀息牵马操璧而前曰：‘璧则犹是也，而马齿加长矣。’”示例：张太经说：‘今日承蒙垂青，得与将军联宗，不胜荣幸。大经碌碌半生，～，怎好僭居兄位！’★姚雪垠《李自成》第一卷第二十九章马齿徒增(mǎchǐtúzēng)解释：马的牙齿有多少，就可以知道它的年龄有多大。比喻自己年岁白白地增加了，学业或事业却没有什么成就。出处：《谷梁传·僖公二年》：“璧则犹是也，而马齿加长矣。”示例：自妾识君，已四五年矣，蛾眉易老，～，尚未能择人而事，自拔出火炕。★清·王韬《淞隐漫录·阿怜阿爱》马到成功(mǎdàochénggōng)解释：形容工作刚开始就取得成功。出处：元·无名氏《小尉迟》第二折：“那老尉迟这一去，马到成功。”示例：只要不轻敌，相信你们一定会～。马到功成(mǎdàogōngchéng)解释：形容事情顺利，一开始就取得胜利。出处：元·郑廷玉《楚昭公》第四折：“只愿你马到功成，奏凯而还。”示例：向使微臣督剿江、淮、豫、楚间，果能运筹制胜，～，各省抚臣岂易于为力？★明·卢象升《剿荡衍期听候处分并陈贼势兵情疏》马耳春风(mǎěrchūnfēng)解释：比喻把别人的话当作耳边风。同“马耳东风”。出处：金·元好问《谷圣灯》诗：“纷纷世议何足道，尽付马耳春风前。”马耳东风(mǎěrdōngfēng)解释：比喻把别人的话当作耳边风。出处：唐·李白《答王十二寒夜独钓有怀》诗：“世人闻此皆掉头，有如东风射马耳。”示例：说向市朝公子，何殊～。★宋·苏轼《和何长官六言》诗马翻人仰(mǎfānrényǎng)解释：人马被打得仰翻在地。形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，不可收拾。出处：清·曹雪芹《红楼梦》第一百十五回：“贾琏家下无人，请了王仁来在外帮着料理。那巧姐儿是日夜哭母，也是病了。所以荣府中又闹得马仰人翻。”

Ⅲ 适合一年级学生朗诵的红色经典诗词有哪些

一、《可爱的中国》 ，作者：方志敏。

我的祖国， 可爱的中国， 你创造了辉煌的历史， 你养育了伟大的民族。我自豪你的悠久， 数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背我自豪你的坚强， 抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。我自豪你的光明， 中华民族把自己的命运牢牢掌握。

二、 《黄河》，作者：堆雪。

我眼中咆哮而去的白天和黑夜，我胸中汹涌而来的绿草和黄金。炎帝的龙袍皇帝的内经，泥沙俱下的泪水和表情。我奔流不止的青春光阴，我万马齐喑的血脉呼吸。

当我手执铜壶烫暖一河热泪，谁是你醉而不归的舟子。压抑怦然心动的胸口，我展望斟满雷声的北斗。黄河 一千张日记被你揭走，一千张日记就是一千帆背影。一千帆背影，你是卷土重来的怒吼，当我牵着牲口赶着羊群，消失在你黄昏喧哗的入口。

三、 《雨夜》，作者：朱雪莲。

路灯下，回忆在漫步； 风轻轻地吹， 树缓缓地摇，雨悠悠地飘。无数的雨滴， 是无尽的你， 在我眼前浮现； 你那深邃的眼睛， 把我看透，使我无法忘怀。

四、 《世间真情》

我感动，我看到了世间真情的一刻， 我自豪，我是这个家庭中的一员。语言已不能表述此刻的壮丽， 寒日中的太阳照进了每个人的心中。我幸福，我拥有真正的姐妹兄弟， 我坚定，没有人能破坏我们的真情。幸福的泪花映出弟兄间的真诚， 凉爽的秋风拂起了每个人的心声。

五、《减字木兰花·广昌路上》，作者：毛泽东。

漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过大关。此行何去？ 赣江风雪弥漫处。命令昨颁，十万工农下吉安

Ⅳ 2018春小学生 经典诵读一年级 小学1年级诵读唐弘容txt下载

2018春小学生 经典诵读一年级，
可询问学校教务处,
最直接的是问你的语文老师。
祝你好运。

Ⅳ 小学一年级国学经典诵读比赛，有什么文章，推荐一下

带过一年级的传统文化课，课本上有几篇如下：弟子规，小儿语，续小儿语，大林寺桃花，山居秋暝，夜雪。内容取舍可自行选取。

Ⅵ 对一年级的国学经典诵读本和朝读经典有什么评价

1、国学经典诵读能够传承我们中华名族的优秀文化，能够让学生感受到源远流长的名族精神，特别是那些经典的篇目能够让孩子的智慧得以提升；

2、国学经典诵读能够陶冶孩子的品德和情操，在朗诵当中还能够提升自己的普通话水平，培养自己的爱国热情。让孩子的性情得到开朗，培养他们的自信。

3、国学经典诵读也是一种素质教育，能够让孩子的心智得到开发，使得孩子的道德、文化、智力等方面都得到全方面的提升。

4、在进行国学诵读的过程中，要注意孩子自觉诵读的原则，要让孩子锻炼自主诵读的好习惯，孩子在诵读的过程中如果遇到一些问题的话，家长朋友可以进行讲解。千万不能够敷衍孩子哦，这会影响到孩子诵读国学经典的热情。

Ⅶ 国学经典朗诵,哪些适合小学生

《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《弟子规》、《老子》、《庄子》、《增广贤文》作为国学中经典之经典，铸就“国学蒙学之最、中华不可或缺之魂”。这些很适合小学生朗诵。

0-13岁是儿童记忆力发展的黄金时期。经过近几年的实验证明，儿童进行国学经典诵读2-3个月后就会发生明显改变。从开始的每天记忆20-30个字，到每天很快就可以熟记100-200个字。许多儿童不用一年就可以把一万六千字的《论语》熟背，其记忆潜能在国学经典诵读中得到开发，几万字的古文背诵对他们来说都不是难事。

实践证明，有多动症、感觉综合失调甚至自闭症的孩童，学习国学一段时间后，境况会大为改善。这些经典凝聚了我国数千年的文明史和传统文化，体现了中华民族博大精深的文化精髓；行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，前后连贯，朗朗上口；内容丰富，包含有诸如天文、地理、历史、治国、修身、道德、伦理等丰富知识，堪称国学经典。古往今来，无数少年儿童从中汲取知识，陶冶情操，提高修养。

拓展资料：

朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。