⑴ 如何培养小学阶段一二年级的英语学习兴趣
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，寓教于乐。
小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”；录音机里播放欢快的英语歌曲；再来一段教师的英语自我介绍；请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。 当学生开口说第一句英语，第一次羞涩的用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。
二、充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like bananas?”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应在课堂教学中，使学生于主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中提高听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。
三、 以人为本，发挥学生主体性。
教师应该把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，“Ask the classroom” “Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们成为学习的主人。在课堂教学时，把学生置于主体地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，学习兴趣自然而来。
四、建立新型师生关系，以情施教，情感交融。
师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系。
在我的课堂教学中，“微笑”是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“Good morning”或轻松的“Hi”，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教get up ,go to sleep这类词组时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy, sad, angry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。 在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。 在上三年级的教材时，有一篇信息材料是关于国旗的。我充分抓住学生爱足球的天性，利用这点再展示国旗的图片，学生便会很快把它们的读法记熟。
对学生的关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。如每天的作业，不仅是学生巩固知识的场所，更是我和他们交流的重要渠道，有进步了我会写上Come on!表现优秀的写上Very good! Excellent! 退步的或有错误的写上Can I help you? 只写片语却能让学生感受到教师是关心他、注意他的，他们也会在作业本上写上Thank you!等和我交流。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
⑵ 小学一二年级怎么学好英语
小学一二年级的小朋友，他们容易接受新鲜事物，并且接受能力也很强，但也要遵循学习规律性，不能盲目让孩子做题，而是要基于孩子的兴趣让孩子选择喜欢的英语学习方式。
市场上不伐优秀的在线英语培训，家长足不出户就能让孩子接触到最地道的英语教育，这样的课堂对提高孩子的英语学习兴趣以及锻炼英语口语都有帮助。
学英语最好的环境就是留学，点击下方“官方网站”，学费日均不到20元，就能让孩子跟着专业外教一对一学英语！
⑶ 学生课后不会自主学习，让我的教学负担也很重，我是教二年级英语，有啥办法么
二年级的娃娃自觉性确实很差，但是你可以在家长群里面，让家长监督孩子读英语，现在的家长大都还是很配合老师的，这样至少可以保证孩子回去能够有时间读英语。
⑷ 小学二年级英语教学中有哪些游戏
拍单词，接力赛，做动作说单词
⑸ 二年级英语教学论文：怎样提高学生的英语口语
对于学口语，个人总结无非就是方法+环境，再加上坚持不懈
当然也有人要问难道就没有什么比较快捷的方式吗，我想告诉你的是学英语没有捷径可循
对于上班族，想要即节省时间上课又方便的话唯有通过上网来学英语了
每天也不需要太长的时间，一刻钟多一点的时间，分分钟是效果
我现在就是这么学的，报的三个月快到了，现在正打算繻费中。。。。。
⑹ 小学二年级英语教学重难点是什么
词汇量的积累，准确的发音
⑺ 新起点小学英语二年级上册教学计划
开，uo；。u秘籍，。 宫v
⑻ 小学一二年级英语教学的方法（广州）
申明，我不是老师~只是凭感觉说
对于有一些英语基础的孩子，当然可以用全英语，配合肢体语言和一些图片动画就可以尽量完成任务。一般不会要求太高的。
一二年级的孩子，又是口语课，要鼓励孩子多说。显然是和善一点的好~错了的话绝对不能凶，吓怕了孩子他们就不说了~~~而且相比直接指出错误反而是把正确的说给他们听，让他们重复。这个年龄的孩子，应该还不能完全理解什么是语法，总是以模仿和推广为主的。让他们多听听正确的就有好处~
提高兴趣的话，对于孩子一般游戏啦、动画短片啦、儿童歌曲啦~都可以的。现在符合条件的教材很多，各种儿童英语辅导班也挺多，可以冒充儿童家长去试听试听~
至于突发事件，应该不会有太大的问题~毕竟已经是一两年级的孩子了~如果是全日制的学校，身边的都是同学，万一有个别孩子出问题，带着他出去解决，让其他学生稍微等等总是不会有太大问题的~~~
good luck~~~
⑼ 哪里有小学二年级英语下册(外语教学与研究出版社)教学课件
教学设计
Mole One
【模块建议】
教 学
主 题 Weather
模块一单元以Sam和Amy到公园玩的故事为背景，引出核心句子：如何询问和说明天气。二单元中结合不同季节的气候特点，着装规律，及不同天气下喜欢做的一些活动为主题，可以通过不同形式的活动练习，将Unit 1和Unit 2有机的结合起来，培养学生的语言组织能力，表达能力，及表现力。
语 言
功 能
Asking and answering about the weather.
教
学
目
标
语言
知识
目标 Target Language: What’s the weather like? It’s hot.
What do you like doing in summer? I like swimming.
Vocabulary: weather, like, sunny, windy, rain, come on, here, snow
Chant: It’s hot.
语言
能力
目标
1 能够用所学句子询问和说明天气。
2 能够用英语描述在不同天气情况下所做的不同活动。
学习
策略
目标 1 对所学习内容能主动练习和实践
2 在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；
情感
态度
目标 培养学生乐于参加体育运动的意识
文化
意识
目标 通过学习对中国不同地区、对英国的天气情况有所了解。
Period One (第一课时)
【热身和导入】
1 Sing an English song: Rain, rain go away.
2 Mime and say:
教师用夸张的动作表演下列形容词：fat, thin, tall, short, young, old, big, small, cold, hot.
【任务呈现】
1 Ask about today’s weather: Is it hot? Is it cold. Then learn to say “weather”
2 Set a task for listening. Sam ,Amy两个人要去公园玩，但今天的天气情况怎么样呢？适合他们出去玩吗？let’s look and listen to the story.
【任务准备】
1 Look and listen to the story. Find out the sentence about weather beginning with “It’s …” and them on the board. Learn to say “windy” and “sunny”.
2 Learn to ask about weather.
① Point to the sentence “It’s hot .” “It’s sunny.” “It’s windy” one by one, and ask “What’s the weather like today?” Help them answer.
② Copy the question on the board and learn to ask.
③ Parctising asking and answering in different ways.
3 Ask students to find out another word about weather. Then learn to say “raining”.
Then ask “Is it really raining?” Get them to answer and explain why.
4 Listen and pause after each utterance for students to repeat, and explain the difficult words and sentence necessary.
【任务完成】
1 Complete Activity Two on page 3.
首先通过课件只出示图片，请学生为图片中的任务配音。然后播放录音核对答
案。最后请学生听音跟读。
2 A guessing game.
用课件出示同学们熟悉的城市的图片，点击时链接到相应的天气图片。每出示一张图片，问：What’s the weather like in _______? 请同学们用 Is it …?来猜。
【家庭作业】
1 收看中央电视台的天气预报节目并记录下列城市的天气情况，第二天到班级中汇报。
北京 上海 哈尔滨 广州 成都
Period Two (第二课时)
【热身和导入】
1 Go over the story by listening and repeating.
2 Look and say.
课件依次出示表示天气的图片，进行师生、生生之间的问答练习。
What’s the weather like? It’s…
【任务呈现】
1 Feedback of the homework.
请同学出示上次的调查作业，首先两人一组比较调查结果。 教师板书What’s the weather like in ______? It’s …然后进行问答练习。
2 Introce Activity Two.
今天我们去一个美丽的地方（课件出示活动一中的两幅图片）如果我们想知道这个地方的天气，应该怎么问呢？（擦去板书中的in_____换为 here,即What’s the weather like here? ）Let’s listen to the introction.
【任务准备】
1 Complete Activity One and Two.
① Listen to the dialogue in Activity One.
② “What’s the difference between the two pictures.”
Learn to say “summer” and “winter”
③ Add “in summer” and “in winter ” to the question “What’s the weather like here?”
And get the students answer the questions.
④ Learn to say “What do you like doing in summer/ winter?” .Practise in different ways and then ask them to find the answer.
⑤ Show students the pictures in Activity Two one by one. And help them say “I like_____in summer / winter.” “让我们一起去看一看诗歌中小朋友在不同的天气中喜欢做什么？
2 Complete Activity Three.
① Listen to the poem.
② Find out sentences about the weather and activity,then practice.
③ Read the poem line by line, explain when necessary.
④ Listen and ask them try to follow.
【任务完成】
1 Do a survey. What do like doing in summer/ winter?
Name summer winter
swimming running flying a kite playing basketball skiing making a snowman skating watching TV
【家庭作业】
继续使用上面活动中的调查表，通过打电话的方式调查更多的同学。
Mole Two
【模块建议】
教 学
主 题 Family
模块第一单元通过描述照片中的家人正在做的事情引出现在进行时的相关知识。并帮助学生对比动词原形和动词的现在分词。二单元则通过几个任务活动，帮助学生进一步理解现在进行时的所表达的意义。以及如何就对方和第三人正在做的事进行提问并进行回答。
语 言
功 能
Talking about the on-going activities if family members.
教
学
目
标
语言
知识
目标 Vocabulary: new , camera , radio, newspaper, letter
Target Language: She is listening to the radio.
He is reading a newspaper .
She is writing a letter.
He is playing with his train.
Song: She is listening to the radio.
语言
能力
目标 能够用英语提问并描述一个人现在正在做什么事情。
学习
策略
目标 1 对所学习内容能主动练习和实践
2 在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；
情感
态度
目标 培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。
文化
意识
目标
Period One ( 第一课时 )
【热身和导入】
1 师生互致问候。
2 唱一首英文歌曲， “One, two, three, four, five.”用TPR的方法过去所学动词。
3 用This is my…导入新课并初步介绍文中出现的部分单词。
〖设计意图〗所选歌曲中含有clap, stand up, sit down, point 等动词，唱完歌曲后
可引导学生一起做TPR动作，所涉及到的词语包括歌曲中的动词和play, sleep,
watch, ride, eat, drink等学生以前接触学习过的动词，为后面的任务活动做铺
垫。教师扮演成Daming, 依次向学生展示书包内的东西。借此步骤介绍文中出
现的radio, newspaper, letter, 等词语，分散课文中的知识点，降低难度。Daming
最后介绍This is my new camera.并说：用这架照相机我给家人和朋友照了许多
照片，now let’s have a look! 这样就很自然地过度到了下一环节。
【任务呈现】
1 用课件向学生呈现课文。
2 介绍照片引出并板书reading, writing, listening, playing 等几个关键词。
〖设计意图〗在情境中，让学生感受新的语言知识。列出关键词，为学生下一步进行分组讨论，探究这些词的特点做铺垫。
【任务准备】
1 学生分组讨论，找出所列单词的规律。
2 教师一边演示法，一边说出句子。请学生补充句子并体会、学习be+Ving的用法。
3 完成教材第7页活动三.首先在由教师说出人物名称，由学生说出其正在进行的动作。然后小组活动。最后再有给别学生到前面扮演教师的角色进行练习。
4 听课文并跟读。
〖设计意图〗通过讨论让学生主动探索语言规律。请同学帮忙进行演示，对比，通过创设这样的情景，激发学生直接的近景性学习动机，使学生很容易就理解了现在进行时的用法和结构。
【任务完成】
在此环节中，学生进行分组活动，介绍已经准备好的照片或图片中的家人或朋
友正在做的事情。引导学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。
【家庭作业】
完成活动手册6-7页练习。
Period Two ( 第一课时 )
【热身和导入】
1 师生互致问候。通过听录音跟读或个别学生领读的方式复习课文。
2 课件中依次出示 draw, read, write, listen to, play 等动词，学生朗读。
再次呈现这些动词，并在其词尾加ing形式，请学生朗读。
教师板书 I’m…然后请同学们朗读句子 I’m reading/ playing…
3 然后出示准备后的卡片 a book, a letter, the radio, football, a picture,请学生朗读出完整的句子I’m reading a book….同时模仿出相应的动作。
【任务呈现】
1 出示Becky的照片，并介绍 “This girl is Becky. 她正做什么？听一听找出以ing结尾的单词。”
【任务准备】
1 、完成活动一和二.
①听录音，请学生找出以ing结尾的writing, drawing, colouring，和动词原形比较，帮助学生注意其变化规律。然后请学生把动词短语补充完整并朗读。然后请同学们注意Becky是个女孩，并在这些句子前加She is并朗读。
② 教师用What is Becky doing? 帮助学生用刚才操练的句子回答。
③ 教师在She is下并列板书 I’m. 请同学们扮演Becky并回答教师的提问 “What are you doing?”
④两人小组活动。完成教材8页活动二。然后教师一次出示活动中请学生回答提
问。注意纠正人称代词和be动词的变化。
2 完成活动三.
① 承接上面活动中的reading a book, writing a letter, listening to music过度歌曲。
② 先请学生把歌曲完整听一遍。
③ 然后请个别同学尝试朗读歌词。
④ 听录音跟唱，并做适当的动作。
【任务完成】
完成教材活动4：首先在两人一组进行游戏活动，然后请个别同学到前面模仿并
请其他同学用英语描述。
【家庭作业】
1 完成活动用书8页的活动一。
2 搜集家人参加活动的照片并尝试用She is / He is 描述。