怎么与小学四年级的学生的交流沟通的教案

1. 怎样与小学生交流 和小学生沟通的技巧是什么

小学是人生正式开始接受教育的第一站，小学生从学龄前儿童的性格开始走向成熟的世界观，他们所接受的教育对他们未来的意识形态形成有至关重要的作用。

沟通是教育的第一步，迈出这一步才能为全面素质教育的开展铺平道路，打下坚实的基础。

一、沟通了解

我是一个教育工作者，工作对象是学生；作为一个老师，教育的对象是学生；如果作为一个“头”来说“手下”就是孩子，所以说，如何去了解他们，如何与他们沟通，如何去教育他们，是我必须面对的一个问题，是无法回避的。那么，在小学课堂教学中该如何与学生进行沟通呢？平时我一直在思考，和同事们不断地讨论，互换经验，通过与学生进行沟通，加深了对他们的了解，更方便因势利导，因人施教。在日积月累的工作中，思路也逐步清晰：通过与孩子沟通，然后对孩子了解，再对孩子实施教育。第一环，也是最重要的一环就是沟通。

作为一个成年人，思维方式也已经成人化，如何去了解他们？听说现在的孩子早熟，可究竟熟到怎样的程度？一段时间摸索下来，孩子开始渐渐爱上了我，我也更爱孩子了。原来沟通的的最大障碍是距离，而距离是人为，拉近距离也可以人为。

一、克服距离

老师给学生的感觉总是高高在上，要问为什么，首先，你的身高就比孩子高，孩子对你的目光天生就是仰视的，这些东西我们没办法改变，但也说明，从学生进学校的一刻起，他们和老师之间莫名的就存在着这样一种“不平等”，自然也就产生了客观的距离感。

其次，社会和学校给予我们教师管理学生的权利，便让小小的三尺讲台像国王的王座一样让人油然而起一种崇敬。人说崇敬是要的，在我看来，崇敬的另一面，就是拉远了与别人的距离。对国王而言，他不希望众人知道他平凡的一面，所以用所有可利用的“道具”来遮盖，隐藏，修饰，夸张，这种“道具”从古至今，从埃及的金字塔狮身人面像到中国的长城，紫禁城，欧洲的，甚至是仆人、将士的多少，凡此种种都无不在提醒，升华着这种崇高的敬畏感，也因此国王能喝令天下。我们教师也希望学生能听自己的话，因此算不上喝令，命令还是有的；算不上“畏”，“敬”总还是要的。正是基于这些微妙的，老师与学生的距离便也以它的工作性质存在着。

试想我们又要孩子出于崇敬多多的听话，又要他们完全而充分的信任我们，这是多么的矛盾，好比今天领导要你去聊聊，带给你的究竟是忐忑多还是轻松多？自然不言而喻。

再说还有年龄的差距。我们多数老师是从苦日子过来的，所以思想言语中总有些历史的“沉淀”和“沧桑”，我们关心的是家庭、事业、自己的孩子；再看看现在的学生，一出生就没碰见过“大事”，生活就是吃饭、睡觉、上课、玩乐这么简单，加上他们又赶上信息变化极速的时代，他们关心的是明星、自己的兴趣，学习成绩。同样为人，但是头脑里装的却是多么不同的东西！这其中的距离是毋需细说的。所以如果这时候上帝告诉你距离就在这里，那么要跨过的，就已有这三座阶梯了。也正因为克服这三座阶梯的艰难性，使得长久以来师生的关系难有大突破。然而素质教育来了，为我们打开了一扇门。例如在上体育实践课时，我就会参与到学生的活动中，和他们做游戏、跳短绳……，让学生感觉到我们是没有距离的。

二、沟通渠道

“素质教育”就是以人为本，同样的教师要想拉近与学生的距离也当以这个为行为指导。

1、创造一切互动机会：

孩子爱说话，这其实是逐步认识、了解世界的表现和最行之有效的方法。有些孩子在上课时特别喜欢插嘴，虽然他们说的话很有可能会跑题，例如对孩子在上体育与健康课时，提出“如何预防感冒”，正说到遇到感冒的症状时，结果一个孩子马上说起来“哎，我上回就在……”虽然一方面我气恼学生还没学会上课有问题举手，但也让我知道他确实正在很专注地听我的课，还在积极思考问题。所以我没有制止他，而是请他再按照课堂常规重新来一遍，耐心地听他讲完，最后补充“请已想到什么，或将要想到什么的同学下课再来和我讨论。”下课后，许多小孩子还围在我身边兴致很高地说一些他们的见闻。对我来说这才算完美地达到了我的教学目标。由此孩子才觉得真正参与到了课堂中，也于不知不觉间拉近了距离。象这样，给孩子一个主动与我沟通的机会比我找机会去与孩子沟通要效果好得多。

2、和孩子聊聊家常话

孩子愿意亲近贴近和关心他们生活的人。有事没事碰见孩子就可以问问他最近怎么样，妈妈身体好吗？最近在看什么动画片？有什么奇闻趣事？等等，学生会一下觉得，原来老师也和我一样，也爱看动画片！便自然而然地放下了戒心，还会滔滔不绝地和你聊他的兴趣。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。“你真棒”、“你很了不起”、“你真伟大”、“你提的问题十分有价值！”、“你的想法很有创意，老师也没想到。”……这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。

以上的方法中看得出，闲话家常其实还是围绕着教育与表扬的原则的。在聊家常的过程中，拉近我与学生的距离，学生回头一想依旧回味无穷。使学生在一种平和、温馨的氛围中受教育的熏陶，人渐渐地也变得善良而包容，达到一举两得的目的。

3、适时给孩子一个拥抱

不知道何时学会了与孩子拥抱，才发觉原来它超过了一切语言！还是在与孩子单独面对面接触的时候，我第一次把孩子拉到了身边，并且一只手还抱着孩子的小肩膀。孩子先前也很害羞，但从他们的目光和笑容里我知道他们喜欢，而且是非常。在那时，就算是再调皮、再笨的孩子也一下显得那么乖巧。安静地依偎在你身边，老师的教诲便也显得分外入耳。不要担心孩子的那种躲避，现在的家庭连父母都忙的很少想到去抱一抱孩子，当然他们会觉得“奇怪”，但其实那只是受宠若惊的表现。就像我们班，先前有个女孩子几乎每次看见我都要来抱一下，有次她妈妈看见了，觉得这是对老师不尊重，便要她改，直到有一天我主动地去抱她，她才说出真话：“我早就想抱抱你了！”我才意识到孩子的小小内心中是多么缺乏这样实际的一种“爱”！不夸张地说，有时我还让孩子吻我，他们总是那样小心谨慎，随后“嗤……”的一笑，一溜烟地跑了，但留在我脑中的永远便是那洋溢着纯洁而真实的一幕，连我一辈子都难以忘怀，更不用说是学生了！其实，不用说这些，就是平时你能去摸一下他的小脑袋，很专一地对他（她）微笑，也会有很好的效果。

所以现在我批评孩子都喜欢在私下里，做交谈式的聊天。此时孩子往往会很懂道理，即使说的稍微成人化一点，他们也总能心领神会，而我更愿意把她理解为一种默契。

四、注意的问题

在上面所谈的三点中，其实第一点是基础，只有创设一种机会，才更有可能于这种机会中运用到后两点，后两点却是关键所在，三者相辅相成。这其中恐怕最累的就算老师了吧，毕竟沟通需要时间，聊天需要时间，甚至是关心也需要时间。做老师的已要面对教学这一重头任务，时间已被“剥夺”的所剩无几，哪还有这闲工夫？大概就是因为这个原因吧，所以纵然千百年来有人认识到这一点，可始终无甚大改变。而只要你是真心爱孩子的，又怎会当他们是负担？就像父母永远不会觉得自己花在孩子身上的时间是过多的一样道理。所以不妨做一番尝试当孩子向你露出会心一笑时那时的幸福也无可比拟吧！

2. 四年级的小学生如何进行沟通

许多情况下，和自己的孩子沟通比较有问题的，通常孩子都存在注意力不集中的问题。解决这个问题的方法如下：
1、凡是注意力不集中的孩子，在刚开始的学习时间不宜过长。可以采用短平快的方法，把作业分成几部分，以激励的语言赏识他的能力，先让他写完一部分，完成任务后立即给予表扬，然后让他休息几分钟，这样反复的形式，经过一段时间后，你可以酌情逐步增加孩子的学习时间。让孩子在这种过程里一点点提高自控力。小学生的神经系统耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的课业，会引起疲劳，晚上让孩子长时间看电视、玩耍，从不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，也是造成孩子的注意力无法集中，所以日常要制定合理的作息制度，使孩子得到充分的休息和睡眠，是保证孩子精力充沛。
2、你必须明白，孩子的注意力不集中都不是故意的，不要经常把自己的孩子同其他的孩子进行比较。家长尤其要爱护孩子的自尊心，多鼓励孩子，而不是动不动就呵斥。孩子的上进心和自尊心正是家长可以利用的教育资源，做父母的要对孩子抱有积极的期望，要根据事情发生的具体情况，沉着、冷静、富有智慧地加以应对和解决。要尽可能地减少对孩子训斥的次数。在日常生活中，你可以训斥孩子的地方很多，你一定要在“训斥”和“表扬”两个方面保持力度适当，要经常称赞孩子。孩子犯下很大的错误时，家长要给予严厉的批评，但批评时不能简单、粗暴地骂他一顿完事，而是要注意方法，先严后缓，做好孩子的心理工作，这样的批评他才能心服口服。
3、大部分注意力不集中的孩子，成绩都不太理想，作业内容太深，超越了孩子已有的知识结构，孩子不能理解，自然产生畏难情绪，写作业心理缺乏安全感和自信心、缺乏耐心或情绪困扰等，都可能造成注意力不集中，只有当内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注意。这时的家长可以采用以退为进的方案，降低知识的难度，提高孩子自主学习的理解能力，弥补知识的空缺之后，他们能够理解老师所讲的内容，能与老师进行沟通了，他们的注意力就会长时间地集中在课业上了。所以，兴趣是最好的老师，孩子一旦对学习产生了兴趣，就会集中注意力，专心致志，这时候的家长一定要注意，应鼓励孩子把兴趣向纵深发展，切忌一时热乎，三天打鱼，两天晒网。
4、给孩子一定的责任，这在成长过程中是至关重要的。交给他的任务应该是他力所能及的。他一旦完成了任务，即使完成得不理想，也要给予承认和表扬。让孩子明确学习、奋斗的目标，并通过自己的努力达到目标。这样才能更好的培养其注意力。同时家长应提高自己的引导质量，挤出时间听一些专家讲座，灵活运用家庭教育中的知识，实时了解孩子已经俱备的实际成绩和心理特点，使孩子对将要从事的学习有强烈的兴趣，从而激发孩子的求知欲，培养其学习兴趣，促进他们集中注意力。
5、家长可从小培养孩子的读文字书的能力。凡是注意力不集中的孩子一般都伴有不爱阅读、爱看带画儿的卡通书的习惯。家长尤其要培养快速阅读的习惯，对于不会的字要借助上下文猜测字意，并锻炼孩子阅后用口述故事情节。!
6、如果家长采用了很多方法在孩子面前都显得很被动，孩子的抵抗心理很严重，不能做到有效的配合，说明孩子已经产生了亲子溺情的心理，就是到了学校不管，家长管不了的地步，我建议家长就近找一家学习方法和心理教育机构，象上面的小凯一样脱离自己固有的家庭环境，进行全托式封闭培养学习习惯，根据我从事调整这类孩子的经验，这种方法的效果是非常明显的。通过进行有针对性的补救训练，一般经过大约六个月后，孩子学习的自觉性就会有极大提高，写作业的速度和准确性都会有很大的改善，同时在做人方面、礼貌方面和性情方面都有较大的改变。 另外，和孩子的沟通也很重要：和他们进行沟通，要知道他心里的想法.平时放手让他独立的去做一些事情，然后进行适当的夸奖，有时候事情的结果不是重点，他在做这件的事的过程中有了什么体会，或学到什么东西才是重要的.可以请一些小朋友来家里做客，让他做个小主人.还有，带他参加一些户外的活动，更多的接触事物.让他写日记，只有他拥有的日记.跟他说，你可以想些什么写什么，或者你可以提议跟他交换日记。比如他有什么兴趣爱好，你可以从他喜欢的东西入手。有些小孩回家会和家里人说，今天学校里发生了什么事，或者谁谁怎么了，自己学习又怎样怎样，他们觉得上学是件有趣的事.请采用！！！！！！！！！！！！

3. 如何与小学五年级的学生交流沟通

首先，态度要温和，不能以盘问的口气说，要让孩子觉得是不经意地问，而不是他做错了什么事，家长在审问；其次，观察孩子的变化，和他来往的同学啊，同学来的电话等等，如果有些事他不告诉你，就不要问第二遍了，以后，换种方式再问；另外，多和班主任老师沟通，了解孩子在学校的表现，分析孩子的心理状态，还可以和同学的家长沟通，互相了解情况。总之，要有耐心，更要细心，不能采取粗暴的手段，伤害孩子的心。

4. 四年级的学生应该怎么和别的同学沟通

其一，主动一点。
其二，保持真诚。
其三，大度一些。

5. 如何与小学四年级孩子沟通

也应该适当带孩子出去玩，和孩子做好朋友及家长的关系。 ...在某些时候，你得把他当成一个大人，心平气和的和他沟通，沟通的同时和他讲道理，慢慢的他...

6. 小学一到四年级，你该如何和你的孩子沟通

1，在学校要认真学习，课后认真完成作业。 2，和同学友好相处，要乐于帮助同学。 3，有不懂得地方要多多和老师沟通。 4，多看课外书，不可玩游戏，和同学争吵。 5，多和父母进行沟通。

7. 怎样跟小学四年级的小朋友交流

四年级,正处在尝试用大人眼光看世界,但是还不能完全了解的阶段中.
所以,首先你要做的我认为是在学习上多多鼓励,生活中多多照顾,对于错误和不接受多多理解,教育也要讲究方法.
根据你的描述,孩子比较内向,那么就要让她感觉到温暖和安全,这是内向孩子缺少的东西.要让她感觉到潜移默化的和无处不在的爱.
对于这样的孩子,心理普遍会有阴影,那么你要认为你就是她亲妈才可以,不过,并不等于溺爱,那样会害了她.
至于怎么做,由于对于人的不同,基本全都不一样,所以我只能说一个大框而已.
比如,你所说"每次看到他就觉得心疼",那么你要让她知道你在心疼她,不过不要过分,那样很容易引起孩子的反感.

8. 如何与小学生沟通的技巧

人天生就对未知具备好奇心，而生命的意义在于体验。也就是说抓住好奇和体验回两个特点并合理使用就可以很答好的和小学生沟通。

1.为什么人总是喜欢出去旅游，其实这个是人潜意识的本能，就是为了追求体验和好奇。体验就是人到了那里，好奇就是认识了一个新的东西。

9. 谁知道四年级品德与生活：《怎样和他联系》教案

二、学生分析 通过课前的了解，发现通信方式...
相关：◇ 学习和实施《品德与社会》 >>详细◇ 《品德与生活》课程性质与 >>详细◇ 二年级《思想品德》期中试 >>详细◇ 二年级《思想品德》期中试 >>详细 一、教材分析 《怎样和他联系》是九年义务教育六年制小学教科书品德与社会四年级下册第三单元最后一课内容。教材安排了“怎样和姑妈联系”“我来试一试”“通信的发展”“小故事：传递快乐”这些丰富的内容。很好地体现了新课程中“以人为本”的核心理念，让每一个学生对生活中常用的通信方式及其特点有了一定的了解，并学会在具体情况下选择适当的通信方式与人进行联系，这一课的安排，对于达到《品德与社会》课程标准，从小培养学生正确观察周围社会，适应社会生活能力，具有重要意义。 二、学生分析 通过课前的了解，发现通信方式与学生的生活关系比较密切，而学生最普遍使用的通信方式是打电话，对于其他通信方式，有的有所了解，但并不常用，有的甚至不了解。 三、教学目标： 知识与技能：让学生了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方式，感受通信与人们生活的关系。比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式与自己的亲友进行通信联系。 过程与方法：在模拟的情境中了解、掌握各种现代通信方式 情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。 四、教学重点、难点： 根据教学目标和学生特点，我们确定了本主题的教学重点是： 知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。 了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。 五、教学方法： 主要是老师引领，学生自主探究的教学方法。具体有： 1、互动教学：品德与社会的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。教学过程中我们注重师生间教与学的交通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。在这节课中我们采用了师生^对面、生生^对面、同桌交流等多种互动形式。 2、创设情景教学：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让他们获得情感体验，引导学生通过与自己生活密切相关的社会活动，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生获得知识的能力。分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。如：我们在这节课中创设了学生“六一”庆祝活动将邀请校外的人来参加的情境，引发学生思考。 六、课时安排： 第一课时：帮助学生了解各种通信方式及其特点，并学会合理选择各种通信方式。 第二课时：了解通信的发展史，明白通信的发展是随着经济和科学技术的发展而不断进步的，同时，引导学生通过小故事懂得尊重邮电职工和他们的劳动。 七、教学过程 今天，我说的是第一课时。本课时的小目标是： 知识与技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分类与信息传递途径。了解现代常用通信方式的特点；会选择合适的通信方式与他人联系。 过程与方法：创设贴近学生生活的情境，结合学生的生活经验、借助媒体的辅助，并通过实践操作掌握打电话、写信等联系方式的方法与技能。 情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。 这一课时主要通过四个步骤来落实： 第一步：了解各种常用通信方式 1、从学生生活切入，选择庆“六一”儿童节搞活动，需要邀请校外的人来参加，你打算怎样和他联系这样一个话题，引发学生思考，在学生交流中出示联系方式。 （设计意图：谈论“六一”儿童节是学生感兴趣的话题之一，教师选择学生最喜欢的内容，用聊天的方式，了解学生与人联系的通信方式，具有针对性。） 3、这些都是我们常见的通信方式，那么什么是通信呢？快快打开书71页，看一看，读一读小资料，可以动笔画一画，还可以和旁边的小伙伴交流交流收获。 4、你了解到关于通信的什么知识呢？ 交流（相机出示媒体、实物） （设计意图：通过刚才的谈论，学生对于通信方式已有大概的了解。这里，让学生自己读、画、交流，并把学生交流的资料巧妙地用板书的形式呈现，有利于学生的理解。我觉得这样的设计，在充分尊重学生已有的认识的基础上，更能让学生理解透彻。） 5、这么多的通信方式，你都用过哪些呢？ 一、 学会选择合适的通信方式，明确特点 情境一： 迎“六一”我们藕塘中心小学也正准备隆重庆祝呢，我班里一个叫田甜同学就在为庆祝“六一”进行精心准备，可是，料想不到的事情发生了。（媒体出示） 怎么和急救中心联系呢？ 1、学生交流得出打电话（120）。你为什么立刻想到了打电话？（板书：快捷方便） 2、模拟打电话。 认识盲音、长音，懂得打这样的电话就应该语言简洁、说得清楚、有礼貌。（相机板书要点） 3、拓展：了解其他特殊的电话号码和拨打常识。 情境二： 由于抢救及时，田甜的妈妈痊愈出院了，（媒体出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在这期间，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他联系呢？为什么？ （1）组织学生讨论。 （2）指名交流。 （3）小结。 （4）了解区号。 情境三： 前段时间爸爸出差了，为了照顾生病的妈妈，田甜很久没和外地的爷爷奶奶联系了，“六一”前夕，学校生活更加丰富多彩，（媒体出示）田甜多想向爷爷奶奶汇报学习生活情况啊！用哪种通信方式好呢？为什么？ 1、讨论交流肯定写信这种通信方式。要写信的话，首先要学会开信封（出 示信封）学习开信封的知识。 （设计意图：如何让学生如何来合理选择不同的通信方式，，首先就要明白各种通信方式的特点，针对这一问题，我设计了“帮田甜想想办法”这一教育情境，让学生在帮田甜的过程中了解打电话、写信、发电子邮件的特点，并知道在不同的条件下，只要条件许可，可以使用不同的通信方式。问题来源于生活。这一设计有效地创设了学生在生活中的情境，又让学生在打电话的模拟实践中，亲历、体验、感悟从而获得知识，掌握技能，很好地体现了课堂教学源于学生的真实生活，通过交流引领，又高于生活，使各种层次学生都能在已有经验上更进一层。） 2、 田甜的信寄出去不久，就收到爷爷奶奶的回信啦，可是她把信拿到手 里一看，却发现角上的邮票不翼而飞啦，同学们，你怎样看待这种行为？ 3、读一读73页的“告诉你”，看一看《中华人民共和国宪法》中的有关规定！（媒体出示） 4、现在你对这种行为有什么看法？ 三．巩固 1、把“六一”的快乐告诉亲戚、朋友。（媒体出示表格）这些情况你认为选择哪种通信方式更合适呢？说说选择的理由，可以同桌讨论一下。 具体情况 选择方式 选择理由 告诉国外留学的表哥 和四川手拉手小伙伴联系 和无锡亲戚共享快乐 2、交流。 3、小结。 四、总结延伸 1、 这节课我们帮田甜解决了很多困难，在帮她的同时你有些什么收获呢？ 2、 捧着满满的收获，踩着“六一”的快乐，让我们以后常联系，成为分享快乐的朋友，引导学生交流和葛老师怎样联系。 （设计意图：正所谓“课堂小天地，生活大课堂”，品德课最终的落脚点应该是学生以后的生活。这一环节的设计，贯穿庆祝“六一”的情境，以分享快乐和老师联系的方式让学生通过本课所学，能学以致用，将教学效果很好地延伸入学生自己的生活。）

10. 如何与小学四年级的学生交流

四年级,十岁的孩子正处于成长的关键期.
10岁的孩子有一定的自尊,对父母和家庭的教育方法和环境十分的在意,教育这些学生,家长一定要从自身教育做起,为孩子放好榜样.同时还要注意以下几点:
1,对孩子要讲民主,尊重孩子的感情,尊重孩子的权利,尊重孩子的意见,尊重孩子的朋友,听孩子说心里话;
2,对孩子惩罚要讲究艺术,家长要明白对孩子惩罚的目的,就应当讲究惩罚的艺术,通常的做法是摆事实,讲道理,苦口婆心,晓之以理,动之以情,导之以行,让孩子自己"负荆请罪",自责自罚;
3,明确把孩子培养成为什么样的人;
4,对孩子的期望值不能太高;
5,父母对孩子的教育意见要一致,不能以粗暴的方式解决问题.

十岁，正在步入青春期，在身体发育上可能会有些敏感和好奇，他们的性意识开始萌发，家长一定要尊重他们，不论是身体还是心理。
同时，这个时期的孩子开始有了一些自己的想法，对自己的事想要有些主见，这时的父母应该多与他们进行沟通，比如女孩子的话，母亲可以在身体的变化上给些关注，提些建议，多关怀孩子的变化，同理父亲对儿子。但注意在说这些事情时，切忌笑出来！应该用平静的语气和表情来交流。
此时的孩子在思想上易偏激，但家长不要用命令的方式来叱呵孩子的错误，而应该与孩子一起对这件事情进行分析，看看到底是哪里出了问题才导致出错的，
千万别说：你真笨，我怎么教你的啊，你怎么不照我说的做啊？之类的，（这样会伤害孩子的自尊心，这个时期的孩子在心理上开始变得敏感。）而应该理解式的问最好带有关怀的语气，问清楚当时的状况，问清楚他的心理当时的想法和打算，然后再做分析，下次时怎样会更好，切忌责怪孩子。