❶ 小学语文优质课录制，讲古诗好还是讲课文好
看你对“好”的定义了
如果为了你的功名利禄，课文好讲
小学语文优质课录制，这已经说明了你内心选择的是功名利禄了
你如何毁人不倦并不重要了，重要的是升官发财了
❷ 小学语文四年级公开课教案
长城
执教人：余亚晶
第一课时
教学目标：1、认识8个生字。正确读写新学词语。
2、正确、流利地读课文，了解课文主要内容。
重、难点：正确、流利地读课文，了解课文主要内容。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、 导入新课：
1、 学习单元导读；
我们要学习第5组课文“我国的世界遗产”，我们要认真读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
2、 首先，让我们一起来了解中华民族的象征——长城。板题、读课
同学们 ，你对长城有哪些了解？
二、 初步读文，学习生字词
1、指名读课文，正音、师：读课文时，边读课文，边想画面那是个很好的读书习惯。我们班上绝大多数同学没有到过长城，那么我们运用这个方法在课文中尽情地游览吧。
2、检查字词：第一组：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、高大坚固、气魄雄伟。理解词意，结合课文插图理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”，知道“崇”和“峻”都是“高”的意思，了解构词方式。
出示第二组词：垛子、瞭望口、射口、城台。读一读，请同学们再读课文第二自然段，出示长城结构图，由学生板图标注“垛子、瞭望口、射口、”这些位置，说一说它们有什么作用？。
3、 再读课文，说说课文主要讲了什么？
三、小结
长城
第二课时
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
过程与方法：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；
情感态度与价值观：1、感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。
2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
重点：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；
难点：在了解了长城高大坚固、气势雄伟等特点的同时，感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。
教具准备：课件（或图片）、歌曲《长城长》
一、 音乐导入，渲染氛围
1、昨天，我们已经初步了解了长城，你们还记得作者是怎样赞美长城的吗？[快速浏览课文，去找找这句话。]
生：（出示）读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
我们再一起用赞美的语气读一读这句话
2、我们都知道奇迹是指（极难做到的、不同寻常的事情 、不平凡的业绩。是需要我们去创造的!难能可贵的）。
过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们一边聆听音乐一边观看录象走进长城。（播放录象）
二、 图文结合，感知长城——学习第一自然段
1、 现在，长城给你留下了什么印象？
2、 （出示长城远景图片）：如果要为刚才那个短片配上一两句话，你觉得哪些句子比较合适？
3、A：生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（1） 读了这句话后，你体会到了什么 ？哪个词让你体会最深刻？
（2） 看完了图片后，你一定更明白“崇山峻岭”这个词的意思了吧？再看一看图中的长城的样子， “蜿蜒盘旋”也不难理解了吧？
（3） 这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢？你觉得这样写好吗？好在哪？
（4） 同学们越来越善于思考了。谁能再来读一读这句话？大家说读得怎样，你能把它的气魄雄伟读出来吗？
过渡：还有哪句话可以做这些图的解说词？
4、B：生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这句话告诉了我们什么？“（长城长）作者是用了什么方法介绍长城“长”这个特点的？（列数字）这样写有什么好处？（更生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。）
我们一起去认识一下这两个地方。（出示图片：山海关、嘉峪关）
（1） 我们再看看要从山海关到达嘉峪关一共要经过哪些地方？（出示地图）[甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区]
（2） 现在你会用一个什么词来评价长城？（真是气势雄伟……）
（3） 让我们全班同学一起来读一读，相信更能把长城的气魄雄伟读出来。
过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。
三、品读词句，品味长城——学习第二自段
1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）
2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。
生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。
生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
A、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？
（1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口
（2）、 听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！
（3）还有什么问题想问吗？[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。]
C、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。
{资料：八达岭城墙高6－9米，最高处达到10米：墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长达3.1米，重1.5-1.7吨；墙体填满泥土、石块、用夯筑实；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米汁掺石灰粘结灌缝，城墙三面风雨不透。)
过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？
四 披文入情，倾情长城——学习第三自然段
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？同学们快速默读课文画出作者想到的句子。
出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
3、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？
A、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？
根据学生的回答，随机指导：（1）建长城的材料： 一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个）
（2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
（3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。
出示：据记载，单是公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约900里的长城，就征调民工180万。
万里长城的工程量，据粗略估计，仅以明朝修筑为例，如果将其砖石、土方用来修筑一道厚1米、高5米的大墙，可环绕地球一周有余。如果用来铺筑一条宽5米、厚35厘米的马路，那就能绕地球三四周了。如果把所有朝代所修的总计10万里来计算，则这道长墙可绕地球十几周，这条马路，可绕地球三四十周。
现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许许多多，无数）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰辛读出来。
4、文中又说长城是劳动人民 “ 智慧 ” 的结晶 ? 智慧体现在哪里 ?（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。）
5、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。
6、小结全段：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。
五、拓展，激发自豪之情
1、让我们一起来读课文的最后一段：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上的一个伟大的奇迹。”
2、同学们，学到这里，你明白长城为什么被称为世界历史上的一个伟大的奇迹？
六、拓展，激发自豪之情：
长城像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她象征着中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志，更吸引着千千万万的中外游人，许多海内外的名人志士都把登上长城作为自己的梦想，世界上有一百多个国家的元首曾登上过长城。
1、让我们来看看下面几位国家领导人发自肺腑的赞誉之词，指名读。
出示： “只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松”
“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！——俄罗斯前总统叶利钦”
“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列总理拉宾”
2、长城，她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？
七、布置课外选做任务：
搜集有关长城的传说、故事、图片资料。
板书：
劳 血汗 高大坚固 伟
动 凝成 长城 = 大
人 智慧 防御、进攻 奇
民 气魄雄伟 迹
❸ 四年级语文下册哪篇课文好上公开课
触摸春天。
❹ 小学四年级哪一篇课文适合用来讲十分钟的公开课
选《触摸春天》讲公开课吧，这课比较容易讲，学生配合度会高些，而且文句优美、易读，学生朗读起来会比较流畅。
我把教学设计发给你，参考一下，修改一下，你一定会讲得很好的。
17 触摸春天
学习目标
1、认识7个生字，会写9个生字。正确凑写“浓郁、流连、小径，穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪，张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
课前准备
1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时
交流资料，分享信息
1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2、全班交流：小组代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
激情导入，感知课文
1、教师导人：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个
人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也
如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。(板书：触
摸春天)
2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?
3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一—词，谈谈自己读文前后的感受。
自主读文，识写生字
1、白读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、同桌对读课文，互相指正、评价。
3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
再读课文，自读自悟
1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
3、全班交流解决疑难问题。
(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)
合作研读，领悟语句
1、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请
同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟)
3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。
第二课时
品评人物，深化认识
1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认
识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?
2、在小组讨论的基础—I：组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)
品读欣赏，背诵积累
1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读)
3、把喜欢的段落背诵下来。
拓展阅读，升华情感
1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。
2、全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍)
布置作业，课下延伸
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
3、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
❺ 小学四年级那篇课文适合讲公开课
古诗