小学三年级就厌学

❶ 孩子刚上小学三年级就厌学了怎么办

1、正确的归来因——家长要帮助自孩子分析“厌学”的真正原因，可能是师生关系紧张，同学关系出现了问题，亲子关系不好，或者是学习上的障碍……等等，这些都有可能造成厌学情绪的产生。

2、恰当的引导——给孩子过大的压力会造成孩子的恐惧与反感，这时家长自己应该降低对孩子的要求，不要经常拿孩子的缺点与他人优点比较。应设置恰当的学习目标（低起点、小目标、勤检测、快修正），压力要适中，提出合理的要求让孩子易于接受。

3、明确目标，形成习惯——让孩子明确每天的学习任务，最好列出学习计划表，有规律地学习，同时有助于养成“自觉”的良好习惯。

4、鼓励、赞赏——家长应善于发现孩子学习上的点滴成就，并大加赞扬，树立孩子学习的信心。

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❷ 孩子才三年级，就已经有厌学情绪了，作为家长该怎么办

首先，家长应该对刚入小学的孩子予以充分的关心，多多陪伴孩子，问问孩子在学校的情况，和小朋友相处的情况，一般情况老师在可惜啊都会给孩子布置一些作业。家长可以在晚饭之后抽出一个小时的时间和孩子在一块做作业。但是不要盯着他，可以忙自己的事情，等作业完成之后，可以检查一下。对孩子写的不对的要加以引导，最后能用孩子比较接受的语言加以引导，不要大声训斥孩子。子平常在学校，压力已经很大了。可以在放假或者休息天的时候，适当的带孩子出去放松一下。不要老让孩子在家学习，或者额外的兴趣班之类的。适当的调节孩子的心情。如果发现孩子对学习有抵触的情况下。就应该考虑从孩子感兴趣的方面入手，进行引导。比如说孩子想出去玩，你可以告诉他，如果你能完成一件事情的话，就让他出去，而且还有额外的奖励。最后如果自己的孩子学习成绩不理想的话，不要老是说，你看人家谁谁家的孩子怎么怎么样。这样会对孩子造成心理负担。特别是如果孩子考试成绩一直不理想的情况下，家长更应该耐心的给鼓励。--李锋教育

❸ 三年级厌学怎么办

三年级的学生就厌学这种现象，可是不好的现象。请家长和老师对孩子进行心理疏导，不要逼孩子去学习，让孩子有兴趣，这样才能解决好研学的问题。

❹ 进入三年级孩子开始厌学了怎么办

出现这样的情况可能是家长对孩子的期望过高；孩子和老师彼此不喜欢，甚至厌恶对付；父母应了解孩子在学校里人际关系是不是不好，受到孤立和排挤。当孩子产生厌学情绪时，如果没有得到及时的排解，渐渐的会使得厌学情绪累积，导致厌学甚至厌学症。 在了解了孩子产生厌学的可能原因，家长根据自己孩子的自身情况，分析出具体原因，根据产生的不同原因，使用不同的应对方法。
首先，由于家长期望过高的孩子厌学问题，家长需要根据孩子的具体情况，调整预期；如果是孩子和老师彼此不喜欢，家长需要耐心的疏导孩子的情绪，做好和相关老师的沟通。
其次，如果是由于孩子在学校里人际关系不好的，则需要培养孩子的人际交往技能；课业繁重。
最后，觉得辛苦而导致厌学的孩子，则要重视孩子的身体锻炼。--------由人合网络团队解答

❺ 小学三年级就厌学

我先讲一个例子，看看对你是不是有所帮助。我一个同学的女儿，现在也差不多三年级了，她女儿一开始的时候很喜欢学英语，对英语非常的感兴趣，我同学就给她报了个英语兴趣班，可结果上到一半的时候，她发现小孩不愿意去了，对英语也没兴趣了，仔细询问之下才知道原来有次默写英语单词，她写对了，但老师说她错了，而且老师事后也没有跟小孩说对不起，结果就造成了小孩不愿意学英语了。
处于这个年龄阶段的小孩，家长或老师不经意的话语都会对她造成很大的影响，你一定要耐心地和小孩沟通，看看她到底是因为什么原因导致她现在这样子的，这才是解决问题的关键。
现在很多家长都希望自己的小孩不要落在他人的后面，除了学校学习，还有很多课外辅导班，小孩压力大，很可能就对学习失去兴趣，让他们感觉学习根本就不是一件快乐的事情，也会导致厌学的。只有快乐的学，才是最有效的学。
希望能对你有年帮助！

❻ 小学生三年级出现厌学的心理原因是什么

“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。本文结合学校实际情况和课题实施情况对学生的厌学心理进行分析，原因有：家长教育方法不当，教师教育教学方法不妥，学生学习障碍以及外界不良风气的影响。同时提出了矫正的措施。 [厌学原因]: 通过将近一年的“关于小学生厌学现象”的课题研究，课题组老师在对存在不同程度厌学情绪的学生（智力正常的学生）进行智力测验、调查问卷、个别谈话和心理咨询，发现儿童厌学的原因绝大多数是缘于非智力因素。主要原因有以下几方面： 一、家长教育方法不当 儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为： 1、过分溺爱或放任自流 学生郑军，小学一年级学生，独子。父母经商，工作繁忙，顾不上教育孩子。胡×活泼好动，上课注意力不集中，不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差。根据一段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到教室，甚至到他所坐位置，把椅子搬下来。该学生连整理书包、系鞋带等小事都不会。 由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯（自己该做的小事不做）带到学习中来（自己该完成的作业不完成），久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。 2、要求过严或态度粗暴 对孩子严格要求固然重要，但过份地严格特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。 如李英，女，10岁，小学四年级学生，一至三年级均是班级学习委员，酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。但由于父母对她的期望过高，要求过严，父母要求女儿每门功课必须在98分以上，有时考了97分，在班居前茅，父母仍不满意，对她严厉批评。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，要求她“琴棋书画”样样精通，带她四处求学，回家一有空就练习， 稍不用功，少不了一顿皮肉之苦。在父母的严厉管教下，李英的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。但是自从四年级开学以来，她感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧。 从李英的学习问题中可以看到，这个小学生的厌学情绪完全是因父母的过分期望和粗暴的惩罚手段引起的。孩子考试考了97分，父母还不满意，课内学习和课外作业本来就够紧张的，父母又用“琴棋书画”的古代淑女标准要求女儿，达不到父母的要求就要被责骂，受皮肉之苦，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成严重的身心疲劳，在现代的家庭教育中还存在中这样传统的棍棒式教育，孩子怎么会视学习为乐事呢？ 3、父母感情不和，缺少家庭温暖 我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。许多资料都表明，“问题家庭”中存在的“问题子女”的概率要大大超出正常的家庭，同样，产生厌学情绪的孩子也较多地出现在“问题家庭”中。 二、教师教育教学手段不妥 著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。一位厌学的学生来信说：“知心姐姐：我原本是一位很爱学习的孩子，但是自从换了新老师后，有一次我因一道题不会做，老师随口就是一句：‘你怎么像猪一样笨！’难道我真的那么笨吗？从那以后，我不想再上数学课了……”老师的一句漫不经心的话严重地损伤了学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，这位学生从此不再喜欢数学课了。 三、学生的学习障碍 1、缺乏学习动机和良好的学习习惯 学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。心理学实验表明： 成绩差 学习没有兴趣 老师和同学的评价低 知识、技能掌握得不好 学习积极性差。

❼ 小学三年级学生厌学是怎么回事

主要你的辅导没跟上，和孩子沟通的太少，如果每天与孩子交朋友，会在交流中发现苗头，及时帮孩子度过一个个坎，就会把孩子的困难一一解决掉，就不会产生“厌学”这个大窟窿。

❽ 我儿子才小学三年级就厌学了，可急死我们了。

家长应该跟孩子多多沟通，另外学习以兴趣为目的，可通过一些游戏、奖励、表扬的方式带动孩子循序渐进学习知识，3年级的学生很容易哄得，多多表扬，再以小图版画字幕带乐趣的方式学习语文数学英语绝对成功，记得又牢固，多少年也不会忘。。

❾ 小学生三年级学生厌学怎么办

目前在校学生的厌学率已达30%甚至更高”，这是两会期间北京市政协委员田晓君告诉媒体的，这说明厌学已经成为普遍现象！而且，这种厌学现象不仅存在于那些学习成绩不是很好的学生身上，也存在于那些学习成绩佼佼者身上。我们时常能听到这样的声音“是我爸让我来学的，我根本就不想学”，“学校升学考试要考，不学就去不了好学校”，“他们交了钱叫我来，我才来的,我才不想来呢！”……

难道学生学习就真的只是为“分”学，为家长学吗？

是应试教育的错吗？应试教育下，“分”成为了衡量一个学生是否优秀的唯一标准。所以很多家长学生就把学生厌学归结为应试教育的错。家长们为了应试教育把无形的压力都押在孩子身上，以牺牲孩子的身心健康为代价去换取学习成绩，换取升学率。这种情况下，孩子能不厌学吗？

就是为了孩子的成绩，所以有一部分老师采取填鸭式的教育。他们始终把分看成是第一重要的，所以在这些老师的日常教学中就会采取这样的教学手段。他们只注重知识的输入与输出，他们认为，我把该讲的知识都传授给你了，你只要认真听讲，认真做笔记，认真完成作业，认真复习，考试时考一个好成绩，考一所好学校，就可以了。但是对于学生而言，这种只有输入和输出的学习，是乏味的学习。他们并没有从这种学习中体会到快乐，他们又怎么能不厌学呢？

而我们的家长也有类似的想法。他们认为，我只负责交钱，我把孩子送到学校，交给老师，孩子去上学，去学习，把成绩拿回来就行。他们从孩子那里期望的也只是学习成绩，也只是“分”而已。家长也把孩子的学习归结为输入和输出两个方面，而不在意孩子的学习过程，一味的希望他们努力，希望他们牺牲游戏，牺牲休息，希望他们克服困难，孩子又怎么能不厌学呢？

而我们的学生呢？他们从始至终都只能默默接受，他们不知道该如何面对这无形的压力，他们无法表达自己的感受，他们没办法说不学，他们又不知道该如何快乐的学习，他们只能通过厌恶学习，来表达自己的感情，来发泄自己的不满！

我们的孩子何时才能从所谓的厌学状态中走出呢？

其实，应试教育本身并没有错！我们提倡素质教育，但是这与考试并不对立，而是相辅相成的。教育系统是社会大系统中的一个子系统，负有选拔和筛选的功能，有一整套的入学选拔体制。素质教育的目标是培养全面发展的人才，素质教育主要是通过学校完成的。孩子如果学习成绩上不去，就没有继续深造的机会，就不能在学校中完成素质教育，孩子的能力和技能就无法获得。

而家长这种望子成龙的想法我们是可以理解的，但是我们的家长可以做得更多，做得更好。

而我们的老师，我们的学生，我们的家长才是“使孩子真正从厌学状态中走出来”的关键。学习不仅仅是输入和输出两个状态，而是输入——系统转化——输出三个状态。“系统转化”是关键！我们不能让孩子孤独的完成系统转化，我们应该和孩子一起努力，一起来完成这个过程。

教师在输入的过程中，应注重知识的趣味性，只有很好的激发学生的学习兴趣才能让学生在接受知识的过程中体会到快乐。如：我们在给孩子讲授添括号去括号时，孩子经常会不明白为什么出现减号时就要变号。1234-376+476的运算中，其实可以先计算476-376，所以要写成1234+（476-376），但是学生就会写成1234-（476-376），这是该如何办呢？可以这样理解：你原来有1234元钱，-376代表你先花去376元钱，+476代表妈妈又给了你476元钱，其实你是赚了100元，那么你现在的钱数就应该是1234+100元，那么学生就不会出错了！ 再如：在学习除法运算时，我们知道0不能做除数，但是为什么呢？我们可以这样向学生解释：如果我上街去买一筐苹果，打算分给大家吃，可是当我把苹果运回来时，却发现你们都出去玩啦，你说，苹果还可以再分吗？当然不能分了，所以，你现在应付该明白“0为什么不能作除数”这个问题了！

在这样的学习过程中，学生不仅学到了知识，而且他还体会到学习的快乐，试问这样的学习又怎么能够让学生讨厌呢？

我们的家长呢？可以起到辅助教师教学的作用，家长可以和孩子一起做游戏，把数学问题转化为数学游戏，让学生学有成就感。如：在训练孩子做简单加、减、乘、除运算时，可以用扑克牌来做游戏，随便挑出几张扑克牌做运算比谁的运算速度快！再如：家长可以主动向孩子询问学校或是课外学习的内容，然后让孩子想自己作讲解，再加以适时的表扬，那么孩子会从中体会到成就感，孩子又怎么能够厌学呢？

所以，给孩子一个快乐成长的空间，让孩子觉得学习不再是孤军奋战，让孩子觉得学习不再只是输入和输出，让孩子有兴趣的学，让孩子有成就感的学，那么孩子一定会从厌学得到学习状态中走出来。

❿ 三年级厌学怎么办

厌学最主要的原因是学不懂，学不会，感觉吃力，所以才产生了厌学的情绪。

最好的办法是找一个好老师，补习，他的成绩上去了，也就不厌学了。