小学一年级常规管理

A. 如何针对一年级学生进行常规管理训练

讲道理啊，小孩子什么都不懂的

B. 如何抓好低年级学生习惯

相信大家都熟悉美国经济学家约·凯恩斯说：习惯形成性格，性格决定命运。著名教育家叶圣陶先生也说过：“教育是什么，简单地说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深懂得小学阶段是一个人的成长的起步阶段，也是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的奠基人，应该如何把握好这一关键期让学生养成一系列的良好习惯？我认为,低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性以及主体发展，都具有重要的影响。
习惯培养包括学习习惯和生活习惯两个方面。在此，我从以下几个方面谈谈如何抓好低年级学生的学习习惯培养。
一、习惯的培养
1、专心“听”的习惯。
上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。所以，教师首先要努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。我经常告诉学生，听讲包括两个方面的要求，一是认真听老师的“讲”，二是听学生的“讲”。老师课堂上讲的要么是启发思维的问题，要么是讲解重难点的知识，你只有在认真听课的基础，才能分清老师所提的问题做出正确的回答，才能弄懂老师讲的知识。而听学生的“讲”呢。也就是听同学的发言。因为在很多时候，老师知识提出问题，答案（知识）是从学生嘴里迸出。同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。
明白为什么要听讲和听什么“讲”以后，我就告诉学生，老师怎么知道你在专心听讲呢？你得用一定的姿势和动作告诉我呀。比如，别人在说的时候，眼睛东张西望肯定不是专心听讲；别人在说的时候，身子东动西动肯定不是专心听讲；别人在说的时候，小手玩东西肯定不是专心听讲；而别人讲的时候注意在听的小朋友，眼睛是望着一个方向的，手脚是不乱动的，而且会边听边思考，有时候手托着腮帮子，有时候歪着脑袋，意见相同时可以轻轻头点，若需要补充或有不同的看法时，马上举手站起来发表自己不同的见解。认真听的孩子呀，最聪明了，连眼睛都是发亮的。此外，学生只有明确听课目的，听讲效果才会提高。所以，我们每节课都要告诉学生教学的内容，明确学习的要求。
2、敢于“说”的习惯。
上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。但是，如果学生回答错了或回答的不完整，我们老师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。我经常对学生说，说对说错都没关系，关键是要说。比如，我班有一个叫阳欣君的小女孩，胆子特别小，入学后的很长一段时间，每天都要来问：“老师，今天我留下来吗？”那声音听起来都是颤抖的。当然课堂上不敢举手发言了，即使像“开火车”之类的活动非说不可，还没轮到她，早已是神情紧张，不知所措，眼泪都要急出来的样子，看起来心疼得很。为了消除她的恐惧心理，每次“开火车”等活动，我总是走到她的身边，鼓励她别着急，慢慢说，或者帮助她说清楚、正确。只要一有进步，或者声音大了些，或者不再结巴，或者清晰一些，总之，哪怕只有一丁点的进步，我总是热情地鼓励，带头为她鼓掌。慢慢地，怯怯的小眼睛里也能时常看见喜悦的光芒了，林立的小手丛中，偶尔也能看见她的了，当然也不常问自己是否留下来了。第二学期，课堂发言越来越积极，学习成绩也突飞猛进。课下偶尔也来问我：“杨老师，我表现好吗？”“我可以当三好学生吗？”不光是内容已变，语调已然自信多了。
3、善于“思”的习惯。
培养学生的能力、发展学生的思维是我们教学的重要任务之一。我们老师在教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问，敢于质疑问难，敢于超越教师，并逐步形成习惯。要培养学生"思"的习惯，首先我们老师在教学中要发挥学生的主体作用，要让学生有学的欲望，那他必然会思，会质疑。在每节课中，我们都要留意学生的疑问，有什么问题让学生都可以随时发问。在新课要结束时，尽量留两分钟时间让学生想想，再说一说本节课自己有哪些收获，还有哪些疑问。这样，每天给学生思考，提问的时间，久而久之，他们思考质疑的习惯就能养成了。
4、认真“写”的习惯。
郭沫若曾说过，“总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易人。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此，每接一个班，我总是要求学生认真书写，努力养成良好的书写习惯。任何教学活动都得从兴趣出发，写字也不例外。在学生学完拼音之后，我就会郑重地告诉学生，现在学习写字了，汉字是我们祖国的文化瑰宝，书法是一种艺术，然后通过故事会向学生介绍古今书法家勤学苦练的故事，激发学生想写写好字的愿望。同时教给学生正确的姿势，比如写字时要做的的“三个一”，学生写字时随时注意巡视，对不正确者给予纠正。
最初的写字教学我都采用“定格”的教法，也就是指导学生仔细观察这个字的每一笔在什么位置，时纠正这些不按这个位置去书写。这样写出来的字结构自然不会有大的问题，看起来也舒服。然后再逐渐渗透书法知识，比如怎样写出笔锋、轻重等等。其实这个方法是我在沙一校时一位叫文启英的老教师教我的，后来我在青少年宫去听我儿子的毛笔书法课时，发现那个书法老师也是这样指导学生的，事实证明这种方法是有效的。然后经常围绕书写训练开展一些有趣的活动。如“比比谁的字漂亮”、“争当小小书法家”等系列活动，让学生在活动中学习、锻炼和提高。书写毕竟是一件辛苦的事情，所以教师一定要站在学生的立场，做到书写的量要适度，尊重学生的劳动成果，要多肯定少否定，多表扬少批评，使学生看到自己的成绩，不断产生学习的动力。
5、正确“读”的习惯。
幼儿园的孩子由于学的多是一些儿歌，往往养成了唱读的习惯，而且不会用嗓子，要么声音小得像蚊子，要么扯起喉咙大声吼。入学后，老师要及时纠正不良习惯。接到新班后，我习惯用天天点名的方法训练他们大声说话，一方面，这样可以让老师和学生、学生和学生很快熟悉；另一方面，初入学的孩子都对小学充满好奇，都想得表扬，就会模仿别人。经常表扬声音洪亮的孩子，慢慢地，都能做到大声了。然后，教给学生正确的读书姿势，比如读书时手捧书本，头正身直，不读假书。另外，逐渐教给学生一些朗读技巧和方法，坚决制止唱读。这样反复训练不断强化，使之养成正确的朗读习惯。
学习语文重在积累。课标教材低年级的识字量相当大，如何巩固是个大问题。在我看来，阅读是最有效的巩固方式。除了读好语文书和同步阅读课本以外，还应该将学生引向更宽更广的阅读天地，于是，建立了班级图书角。为了培养学生的阅读兴趣，我尽量抽时间给学生读读有趣的童话故事，慢慢地，每天中午的课前成了是孩子们快乐的阅读时光，铃声一响，每个大组的图书管理员就迅速地将书收起来交给图书馆长，摆放整齐。一学期下来，很多家长反映，孩子已经爱上看课外书了。
二 、习惯的巩固
马甸说过，“习惯的养成有如纺纱，一开始只是一条细细的丝线，随着我们不断地重复相同的行为，就好像在原来那条丝线上不断缠上一条又一条丝线，最后它便成了一条粗绳，把我们的思想和行为给缠得死死的。”这就要求我们教师在巩固良好习惯时做到：具体指导,训练到位，细致长抓，下面是我的具体操作,和大家分享：
首先，具体指导，明确要求。
我根据学生的特点，对学生进行具体细致的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，先进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，手句直，不要碰撞桌子发出响声）。发言时眼睛看前方，身体站直，声音洪亮，吐字清楚，做到不慌不忙，不结结巴巴。
其次，利用儿歌，落到实处。
以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。我觉得对于新入学的一年级新生，这个方法学生最容易接受,教学效果也最好。我尝试把大量的学习习惯要求编成各种的儿歌，使学生形成一种类似于条件反射，我一说前面的内容，学生就能跟着接后面的内容,然后自觉按要求做好。比如训练常规的：“铃声响，下课啦，书本文具摆放好。先上厕所再玩耍，课间活动别打闹。“音乐响，进课堂。小脚并并拢，小手自然放。眼到耳到心也到，学会动脑最重要。要想发言先举手，我们学习多快乐。”又如在训练学生读书时候,把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：我一说：“把书拿好”学生接着说：“眼睛看好”；再如，板书时要求学生集中注意力的，我说：“眼睛”学生接着说：“来啦”。通过长期的训练,使学生逐步形成习惯。
其三，及时评价，活动促进。
从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。我在培养新生的习惯阶段，多以夺红旗，树榜样等活动来巩固学生的良好习惯。主要采取了大组评比和个人评比两种方式。大组评比有利于培养学生的团队意识，课堂上，哪个大组表现好，那个大组就可获得一面红旗，一周结束后，红旗最多的大组每人加一面红旗；个人评比是，每个学生之间的竞争，大约一月评比一次，给前15名学生和进步的学生发奖，（我特别给最差第二几个学生定了一个目标：只要达到第一名的一半就可以得奖，甚至上次得了最后一名，这次没得最后一名也可得奖）一学期下来，再比谁的红旗多，前20名可以参加三好生和优秀干部评选。这样，短期激励与长效目标结合起来，特别是将进步的和优秀的同等对待，每个学生都有了盼头，自然斗志昂扬，信心十足。
另外，为了培养学生的综合素质，还经常举行一些单项评比。比如：朗读评“小小播音员”；识字评“识字大王”；写字评“小小书法家”；阅读评“小小书迷”；劳动评“劳动之星”；艺体评“小演员”“体育明星”等等，只要这些单项获得第一名，就可以加10面红旗。在这些活动中，学生都能充分展示自己的才干，找到信心，享受到成功的喜悦。“成功是成功之母”，在成功的激励下，学生约束自我的能力更强，很多行动都“习惯成自然”，班级管理也日渐轻松。
其四，联系科任，齐抓共管。
班级管理的主要责任在于班主任，但这并不能因此忽视科任老师在巩固良好习惯上的重要作用。如果学生只是在语文课上表现良好，其他课上放任自流，那往往就会“前功尽弃”，当然也谈不上是“习惯”了。因此，我总是主动和各科老师取得联系，告诉他们班级管理上需要他们配合的一些要点，以取得他们的支持，共同巩固学生的良好习惯。比如课堂听讲方面，请他们将本节课最能干的学生加上红旗，不能干的打上问号。（郎小波老师经常这样做）同时，也经常了解学生在其他课上的情况，协助科任老师做好该课的纪律管理及其他问题。比如，美术课，经常提醒学生带好美术用品；记得这学期开学不久，由于刚放寒假，学生的状态还未调整过来，数学刘老师就喊课堂纪律不好，我连续跟班听课一周，帮助整顿纪律，直至他能轻松上课为止。虽然有些辛苦，但是，对培养学生良好的持久的习惯还是有好处的。
其五，家校联系，共同促进。
苏霍姆林斯基曾说过：“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展：两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终都从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”家庭教育对学生的成长起着不可估摸的作用，作为教师，要善于调动家长的积极性，共同培养孩子良好的学习生活习惯。比如本班第一次家长会，主题就是《让好习惯伴着孩子成长》，让家长明白习惯培养的重要性，思想上引起重视；然后向家长讲清班级管理和学生行为习惯的具体要求，平时发现问题及时和家长取得联系，共同帮助孩子早日养成良好的习惯。

C. 一年级班主任每星期工作要点

春华秋实，又是播种的季节。站在初中三年学习、工作、生活的起点，我们对未来的三年充满了美好的期待。为了能高效的管理班级，在教育教学上取得最大的收获，我们初一年级的年级主任和各位班主任们共同商定了这三年的阶段计划及本学期的具体工作安排。
初中三年的阶段工作重点：
1、德育工作方面：
初一年级带领学生深入学习中学生行为规范，主抓学生的行为，促使其养成良好的习惯。
初二年级进一步强化学生的良好行为习惯的养成，注重这一时期学生正处于青春期时期的特点，并给予科学的教育和疏导。
初三年级注重学生的理想教育，并做好毕业班学生的心理健康辅导和心理调试工作。
2、常规管理方面：
初一年级使学生的各项行为习惯纳入正轨;初二年级使学生良好的行为成为常态；初三阶段学生遵守各种规章制度能成为一种自觉的行为。
3、学习管理方面：
初一年级：完成小学到初中的过渡，掌握中学阶段的学习方法，夯实语数英三科的基础，保持各科均衡发展。
初二年级：注重培优补差，防止学生的两极分化。
初三年级：对中考学科进行强化、提高，加强临界生的管理。
初一年级上学期各周班主任工作要点：
第一周：入学教育、适应性学习；
第二周：入学考试，常规教育，各项常规的逐步落实，组建班委会；
第三周：进一步落实常规管理，丰富学生生活，举行拔河比赛；
第四周：检查教学常规、作业规范情况；
第五周：放假；
第六周：语文活动周（由语文备课组长负责）
第七周：英语活动周（由英语备课组长负责）
第八周：数学活动周（由数学备课组长负责）
第九周：校运会；
第十周：期中考试；
第十一周：期中学情分析及教学调查；
第十二周：球类比赛；
第十三周：政史地生周
第十四周：科技周
第十五周：复习迎考
第十六周：期末考试
我们将依据计划，将各项工作落实到实处，并根据具体情况不断的充实、优化我们的班级管理。祝愿我们的班主任工作在领导的指导下，在各方面的配合和支持下能做的有板有眼，有声有色。

D. 怎样可以做好一年级新生的常规管理

遵守学校的常规，让学生入脑入心，从生活习惯入手，讲卫生，以及备品的摆放，出入楼纪律，不出一个月，效果相当好

E. 一年级小学生在数学课堂上要养成哪些好习惯

我觉得首先是孩子的注意力要集中，能注意倾听老师和同学的话，从中学习专知识，有的孩子看着是坐在属那里，但是没有听讲，这就是老师说的听课效果不好，如果你是家长，那就在家里训练孩子注意听大人的说话内容，训练他复述你讲的内容重点，
其次是能坐得住，好记性不如烂笔头是有一定道理的，有的孩子认为听会了，就坐不住，结果学习不扎实，或者一写就错。

F. 小学一年级新生入学常规要求

一、心理准备

从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个大的转折，因此家长要帮助孩子做好上小学的心理准备。

比如，与孩子聊天时有意识地聊一聊小学学校的事情，要由衷地祝贺孩子长大了，要成为一名小学生了，让孩子从家长的口吻中感受成长的自豪，从而增强自信心，内心产生羡慕小学生、想当小学生的愿望。

二、健康准备
家长在暑假期间要带孩子到医院或儿童保健机构进行全面体格检查。包括儿童体格发育、视(听)力、注意力状况等，以便早期发现和治疗。

三、能力准备

1、集中注意力的培养：小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，内容的教授次数也较少，不会一遍遍的重复，因此需要孩子集中注意力，关注老师的要求。

2、独立意识的培养：上小学以后，学习的模式成为课堂教学，课间休息时要自己整理书本，自己喝水，自己吃饭，自己上厕所等，要自己的事情自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决（不能克服的困难要告诉老师）。

3、自我管理能力的培养：教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具。

四、行为习惯方面的准备

1、作息习惯的准备：学校是早上7:10分起床，中午12：50－14：10午休，晚上8:50熄灯就寝。 在入学前一段时间，可以按照小学的时间表为孩子列出一份作息计划。使孩子尽快适应学校生活。

2、认真倾听、思考习惯的培养：学会认真倾听是孩子入学以后能不能专心听讲的重要前提。家长应要求孩子在家里就能养成认真倾听的好习惯。

比如，当家长向孩子提要求时，孩子就应放下手中的玩具，眼睛看着家长，在讲完后最好让孩子再复述一下，克服边玩边听、漫不经心的坏毛病。

3、正确的站、坐、行姿势的培养：家长要注意孩子看书、写字时的正确坐姿，因为孩子正处在长身体阶段，若不注意，脊柱容易变形。

4、饮食习惯的培养：学校实行“三餐两点”的饮食配餐，家长应逐渐培养儿童按时进餐，餐前洗手，不挑食，每餐要吃饱、吃好的良好饮食习惯，逐步养成上课不喝水、不上厕所的习惯（特殊情况除外）。

五、物质准备

家长要陪孩子购买必需用品，购买之前和孩子一起列一个单子，然后选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上学的欲望和对上学的期盼。在购物的过程中，家长要尽量尊重孩子的意见，选择他们满意、喜欢而又实用的物件。

G. 如何做好一年级的班主任工作。

我教一年级比较有经验，我说一说我接一个新班是怎么管理学生的，希望对你有些帮助。
1、简单自我介绍。（说姓就好，告诉学生叫你什么就可以了。）
2、对学生提出课堂要求。（我对学生的坐姿要求比较严格：我上课比较喜欢画符号表示对学生的要求。比如：画一横表示让学生把手平放在桌面，右手放在左手之上；画个“V”表示要求学生把手放在背后，两手相连；还有画翻书的符号等。）
3、然后画符号对学生进行训练。同时给学生讲笑话、小故事，最好吸引学生，让学生哈哈大笑。
4、告诉学生犯了错误老师会怎么处理。我一般罚学生就是用挠痒痒的方法，我发现调皮的学生都很怕痒，而且这方法不会让学生家长投诉老师体罚学生，学生也会觉得老师是喜欢他们。
5、常用一些口令。
老师说：“请坐好！”学生回答：“我坐好！”
老师说：“小小手！”学生回答：“放桌面！”或“放背后！”
老师说：“请安静！”学生回答：“我安静！”
老师说：“小眼睛！”学生回答：“看黑板！”或“看书本！”
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还有很多灵活性的口令，老师可根据不同情况对学生要求。
6、表扬批评。老师表扬学生或批评学生时，要求学生互动。
老师说：“表扬XXX！”学生竖起大拇指说：“棒棒，你真棒！”或用英语说，同时伴有手势。
老师说：“批评XXX！”学生伸出拳头对被批评的学生说：“XXX，加油！”同时伴有手势。