小学二年级使每份的形状都是

『壹』 将3、4、6、7、8、9、10填在九宫格里，使得每一横行、斜行、竖行的和都是21.小学二年级数学题！

题目复好像有点问题
7个数都要用到的话制，
9个数的和为3*21=63，那么重复用的数的和为63-（3+4+6+7+8+9+10）=16
①6+10 ②7+9 ③8+8
分类讨论
①3，4，6，6，7，8，9，10，10
②3，4，6，7，7，8，9，9，10
③3，4，6，7，8，8，8，9，10
每个数最少被用到两次，讨论3
①中3，8，10，3只能又一次为21（舍去）
②中，3，8，10和3，9，9
但凑一下，发现不行
③中，3，8，10，3只能又一次为21（舍去）
所以好像没有答案
难道7个数不用全用？

『贰』 小学二年级数学题：把数字2-8填入圆圈内，使每条线上三个数和每个圆上的三个数的和都是13。

13*3 - (2+3+4+5+6+7+8) = 4
中间填 4 / (3-1) = 2
剩下的 3 ---- 8 和为33
不可能每个圆上的三个数的和都是13

此题无解或题目有误

『叁』 小学二年级上册查奇形怪状的图形的角时外面的角还用数吗

一个点来，引出两条射线，源只构成一个角；

日常只算锐角；

一个正方形或长方形的方桌，数它的角数，自然也就是四个；又如一个五角星，数它的角数，也就是5个角，不会把凹进去的两边构成的角数进去，这是常识；按常识数就对了，难道要将五角星图形数出十个角来吗？

奥数、脑筋急转弯，转多了有时候也害人。

『肆』 小学二年级数学

13262512分成一组其他的形状也是这样就可以

『伍』 小学二年级的图形的运动都会了什么

教 学 目 标
1、初步认识轴对称图形的基本特征。使学生理解对称轴的含义，能画
出轴对称图形的对称轴。 2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。 3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。
重 点 认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 难 点
能画出轴对称图形的对称轴。
教学准备 常规教具
教 学 过 程
个人添改 一、课堂导入：
1、出示教材29页主题图：仔细观察，你都知道些什么？ 2、猜一猜、激趣导入。
课件出示：蜻蜓、瓢虫、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜
中的就出示昆虫的另一半。）
师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？ 生：它们两边都是一摸一样的。
师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这
节课我们来学习更多对称的知识。
观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察
出对称的特点。
汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。 3、揭示课题：认识轴对称图形 二、合作探究：
出示教材29页例1： 刚才我们发现图片里都是对称的图案，
能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？ 1、折一折
（1）拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，
你发现了什么？（左右对称）再上下对折，又发现了什么？（上下对称）
（2）拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？（同
桌互相说一说）

（3）拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？（不管
怎样对折，都是对称的。）
教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是
对称图形。
2、剪一剪 ，教学教科书29页例1
（1）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线
剪。打开是一件上衣。
（2）学生模仿，做一个剪纸。学生动手剪时，师:用剪刀时注
意安全，不要伤到自己的小手。
完成后观察这件上衣有什么特点？（是对称的） （3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？ （4）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）
师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么？ 生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。
师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图
形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴）
（5）用铅笔画出自己所剪图形的对称轴。 师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。 （6）展示其它轴对称图形，画出对称轴。
（7）画出教材第29页例1 上的三个图形的对称轴。
3、说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。 学生自由发言。 三、交流展示：
1、课本29页，做一做。
图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。
四、归纳小结：
同学们，今天这节课你有什么收获？学生交流学习感受。 五、当堂训练：
练习七：第1－3题。
板 书 设 计
对 称
对折能完全重合的物体叫做对称。
中间的折痕叫对称轴

『陆』 小学二年级认识的立体图形有哪些

V 本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，只要直观的感知就可以了。
因此，本节课的目标定为：
（1）通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念；
（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；（3）使学生感受数学与现实生活的密切联系。

我从学生们非常熟悉的生活中的一些物体的图片导入，让学生根据他们的形状进行分类，孩子们分的非常好，分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。

在课前我让学生准备了一些物体，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的，比如药盒、茶叶筒、牙膏盒、魔方等，把搜集来的物体摆在一起进行观察，让孩子们也分成四类。接着同桌合作把不同的长方体放在一起摸一摸、看一看进行观察比较，发现什么？使学生在动手操作中自主的发现长方体的特征。培养了学生的观察力和思考的能力。
另外，本节课的教学难点是辨别有两个面是正方形的长方体以及接近圆柱体的圆台体。为了突破这一难点，我又设计了“找朋友”的环节，让学生找出和长方体（圆柱体）作朋友的物体，目的：（1）巩固所学知识。（2）让学生感受大小不一、形状不同的长方体。（3）抓住错例进行分析提高辨别能力。我找出这两种形状的物体让学生判断，并说出理由。使学生对这两种形状有了更深刻的认识。
整节课我创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的实践活动。学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习，成为课堂的主人，有效的提高了问题解决能力，取得了较好的教学效果。正如“课标”中所说的，使每一个孩子在数学学习中得到不同的发展。

『柒』 这是一道小学二年级的数学题

将各数先减去其中最小的数12后再观察。

『捌』 小学二年级数学题要在操场四周摆24盆花,使每一边盆数都相等,应该怎么摆(两种方法)

第一种
每个角都摆上，每边 24÷4+1=7盆
第二种
每个角上都没有 每边 24÷4=6盆

『玖』 小学二年级数学题怎么才能把六个形状完全相同的部分所有和等于17

约等于也就是精确到某一位，则看它的后一位，按四舍五入进行处理，