① 小学二年级语文公开课《30 我是什么》优秀教学设计及反思
课是一篇科普短文.课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系.文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性.
学情分析
这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化.所以在板书上,我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解,可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等.
教学目标
知识与技能：1、能正确、流利地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识.
过程与方法：1、充分利用小组合作的优势,解决学习过程中遇到的问题.
2、用“挑战朗读”,提高朗读水平.
情感,态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣.
教学重点和难点
教学重点：正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系,背诵自己喜欢的部分.
教学难点：了解水在自然界中的变化
《我是什么》教学实录
游戏开课，激趣入文
师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：回猜猜我是什么答?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?
生：明白了。
师：很好。第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么?
生：我是云。
师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。
生：我是雪花。
③ 最新2014秋人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学实录
游戏开课，激趣入文
师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?
生：明白了。
师：很好。第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么?
生：我是云。
师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。
生：我是雪花。
师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么?
生：石头。
师：石头是从天上砸下来的吗?那太恐怖了。
生：雹子。
师：真好!小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我，课前读过吗?还想读吗?
生：还想读。
师：你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?
生：水。
师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。
生：水珠，你好!
生：水珠弟弟，你好!
师：哦，把水珠当作了自己的弟弟，很亲热还有不同的吗?
生：水珠妹妹，你好!
师：因为你是男生，所以喜欢妹妹，是吗?
生：水珠娃娃，你好!
师：水珠娃娃，这个称呼真好!
多元识字授之以“渔”
师：水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语)
生：飘浮、暴躁、灾害。
师：很好，每个字都读得很准，谁倒着读一读?
生：灾害、暴躁、飘浮。
师：也不错。谁能够先读中间，再读两边?
生：暴躁、飘浮、灾害。
师：还可以先中间，再两边吗?
生：暴躁、灾害、飘浮。
师：真聪明，一个从左读到右，你是从右读到左。下面我们一起读。顺着读
生：飘浮、暴躁、灾害。
师：反着读。
生：灾害、暴躁、飘浮。
师：先读中间，再读两边。
生：暴躁、飘浮、灾害。
师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?
生：红袍、雹子。
师：你虽然不举手，但读得很好。特别是“袍”送气，“雹”不送气。一起读。
生：红袍、雹子。
师：是“雹子”。再读。
生：红袍、雹子。
师：真好!看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样?
生：偏旁不一样。
师：请把话说完，继续说下去。
生：“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。
师：那么“雹”呢?
生：“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。
师：小朋友，其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?
生：抱。
师：足字旁的是什么字?
生：跑。
师：老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一汜(出示)。
生：有手轻轻抱，有足快快跑。
师：真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?生：有衣穿红袍。师：对了!有雨是——生：有雨是雹子。师：真好!如果我们这样记，就会很快汜住。、为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好，渎之前先把胸挺一挺。开始。
生：有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。
师：下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?
生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。
师：很好，老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多，很可怕，其实只要相信自己，就一定能行，就像这位同学一样。来，自信的小朋友一起读——
(生读)
师：有一个字，老师要给个小小的提醒。“庄稼’’的“稼”单个读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍——
生：庄稼。
生：淹没庄稼。
师：去掉拼音，谁还能读?
生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。
师：很好，我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读)如果请你只读第一行，你会发现什么？
生：第——行都：是做好事，第二行都是做坏事：
师：老师发现你不但反应快，而且很聪明?、我们——起先读水宝宝做的好事——
生：灌溉田地，发动机器。
师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的坏事——
生：淹没庄稼，冲毁房屋。
师：这些词浯都藏在哪一段课文里呢?请小朋友打开书，自己找‘一找，读一读。开始。(学生自己读段落)
师：请这位同学读。
生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我』：我光做好事，不做坏事。
师：你已经很厉害了，这么多红色的词语，只读错了一个。谁能——个也不渎错呢?
(生读)
师：你把“灾害”读得特别重，为了提醒大家不要再读错了，是吗?谢谢你！
生：灾害。
师：我们一起读这段话。
(生读)
关注语言顺学而导
师：真好；刚才我们学会了课文中那么多生字新词。水宝宝会变什么呢?答案藏在第一、第二：自然段里。请你轻声地读，手上还要拿起笔，圈一圈，水宝宝变成了什么?
(学生白读圈画第—、二自然段)
生：水宝宝变成了云，变成了雨，变成了雹子，变成了雪，师：还有补充吗?生：水宝宝变成了汽。师：(板书)汽云雨雹子雪。师：谁能够看着黑板，用一句话来说一说?生：水宝宝先变成了汽、云、雨、雹子，最后变成了雪。
师：这位小朋友用“先……最后……”句式。
生：水宝宝变成了汽、云、雨、雹子，还有变成了雪。
师：用一个“还：有”，一口气说完了水宝宝的变化。
师：水宝宝有时变成——
生：水宝宝有时变成汽，有时变成云，有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪。
师：说得真好!作者写水宝宝的变化，写得非常有趣，请你读读课文的第一自然段，边读边想：你觉得哪些地方最有趣?
(学生自由读第一自然段)
生：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，在空中漂浮。“极小极小”很有趣。
师：请小朋友看屏幕，这些极小极小的点儿也有一个名字，叫——(出示)云滴。这个云滴，就是云中的小水滴，但是它很小很小，我们用显微镜看都看不到，所以书上：说“我又变成无数极小极小的点儿”。谁能再把这句话读一读?
(生读)
师：“极小极小”读得特别小。还有谁想读?
(生读)
师：我们一起来试试?读到“极小极小的点儿”的时候，要控制住自己的声音；：
(生读)
师：这段中还有写得跟平常不一样的地方吗?(出示整段活)
生：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：谁穿衣服?
生：云。
师：云和我们人—一样，会穿衣服，而且穿不同颜色的衣服；其实，这里的白衣服是什么?
生：白云。
师：黑衣服叫——
生：黑云。
师：不叫黑云，而是叫——
生：乌云。
师：早晨和傍晚的红袍呢?
生：夕阳。
师：不是夕阳。傍晚下山的太阳才叫夕阳。
生：是朝霞。
师：对，傍晚的红袍又叫——
生：晚霞。
师：这些都是云的颜色，作者却说——
生：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：谁能一个人读，读得有趣?
(生读后齐读)
师：其实，他们都是——(生：云。)是的，地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师!水这么会变，要感谢谁?
生：太阳。
师：对，读书的时候，不能把太阳给忘记。一起读整个自然段。
(生读)
师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?
生：大风在吹。
师：你的感觉怎么样?
生：很冷。
生：冻死了。
师：真好，但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样?请大家齐读第二自然段。开始!
(生读)
师：他们是怎么回到地上的?请你再读，找出三个非常重要的字，圈一圈。
师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，应该怎么读?请大家边读边做动作。
(生读)
师：大家可能都没看到过“雹子”，(屏幕出示图片)这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。
(生读)
师：水呀，真是一位魔术师(指板书)汽、云、雨、雹子、雪。他会变成?
师：其实，他还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗?
生：变成水蒸气。
生：特别冷的时候，水会变成冰。
师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜两个谜语，请看(屏幕出示，生读)：像云不是云，像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。
生：雾。
师：秋末冬初的早晨，我们上学的时候，经常能够看到白茫茫的一片大雾。水还会变成什么?晶莹透明像水滴，光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去，又爬又滚真顽皮。师：是霜吗?生：不是霜，是水珠。师：比“水珠”更好听的名字——生：露珠。
指导书写引导观察
师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——(出示田字格生字：冲池浮黑。)请大家看。师：你发现它们变什么了?生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这几个字。
④ 二年级语文人教版我是什么课堂实录
最新2014秋人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学实录
此篇《我是什么》教学实录由本站小编搜集整理，此文获北江区小学优质课竞赛优秀教学设计，仅供参考!
一、魔术激趣，导入新课
1.师：同学们，你们喜欢魔术吗?老师给大家表演个小魔术，瞧!好玩吗?想学吗?谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。
2.师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(师指课题问：瞧!我是什么呢?)，相信会读书的孩子一定能找到答案。
3.师：请同学们把书翻到P144，开始读吧!(生自由读课文)
4.师：谁来说，是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?
生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。
生2：水才能在变成雨、雹子、雪。
生3：水能淹没庄稼，灌溉田地。
师：原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书：水)，它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
二、精读课文，指导朗读
学习第一自然段
1.师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)
2.师：变成什么了?谁来说?那，是怎么变的?
生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
3.师：谁还变成了“云”?(指名说)
4.师：我也喜欢变“云”(师读)
5.师：还有谁喜欢变“云”?(指名读)
6.师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己?
生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
7.师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?
8.师：谁能读出这种喜欢呢?
9.指名读。(喜欢吗?一般：谁能读这种喜欢?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)
学习第二自然段
1.师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么?(指名读)
2.指名说。(雨、雹子、雪)
3.师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的?
生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
师：原来我们变成了“雨”是落下来的(板书：落)
4.师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?
生：我是变成小硬球打下来的。
师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”?
生：因为小硬球非常重，所以打下来。
师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读?
生：应该很有力，很重的读出来。
师：那你试一试?(生读)
师：还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读)
师：我们一起读一读(边做动作边读)
师：瞧!大家多有劲，打在人们头上一定很疼。
5.师：能不能给它们调换一下位置呢?
生1：可以。
师：好的，保留你的意见。有不同的看法吗?
生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢;“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力;“雨”比起来不轻不重，所以“落”。
师：是啊!我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。
6.大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。
学习第三自然段
1.师：我们多会变啊!请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的?
2.师读第三段。
3.师：谁来说?(指名说)
生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。
师：那你一定睡的很香吧!
生2：我看到我在小溪里散步。
师：那你是怎样在小溪里散步的?
生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。
师：我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗?
生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!
师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢?
生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。
师：谁在海洋里，你在干什么的呢?
生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。
师：我们的生活真丰富啊!(板书：丰富)你能读出这种感受吗?试一试。
4.指名读---评价---小组比读。
学习第四自然段
1.师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的?
2.师：请同学们认真读一读第四段。
3.师：谁来给大家介绍一下自己?
生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。(板书：温和暴躁)
4.师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”。
生：温和就是很和气，很温柔。暴躁就是在发脾气，很厉害。
5.师：那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?
6.师：看，人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)
7.师：刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗?
8.自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。
9.师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)
生1：我们可以植树造林。
生2：建三峡大坝来发电、防洪。
师：是啊!三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。
生3：我们北方特别缺水，可以把南方的运往北方。
师：你可真聪明，这其实就是我们的“南水北调”工程。
10.总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧!
11.师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧!(开始行动吧!)
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