❶ 谁有小学一年级心理健康的教案
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教版学设计）是事先设想权的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
❷ 小学一年级上学放学注意什么心理健康课教案
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知版识的内容权，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
❸ 小学一年级心理健康教育《玩出新花样》教案
活动目标：
1．激发幼儿参与活动的积极性，让幼儿参与活动。
2．引导幼内儿学会念诗歌容，并在理解诗歌的基础上用打击乐表现诗歌。
活动准备：
背景图3幅、小雨点、小花、鱼儿小苗贴图若干，打雷、下雨录音、沙瓶若干。
❹ 小学一年级心理健康教案《我是什么样的人》
教学目标：
教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。
学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。
一、导入
教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。
二、授新课
教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。
教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。
三、堂活动
a) 议一议
教师在黑板上写了三个问题：
i. 兰兰怎样了解自己的长相？
ii. 明明有什么优点和缺点？
iii. 你打算怎样认识自己？
教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。
目的是让学生了解自己，正确认识自己。
b) 谈一谈
教师在黑板上写出四个问题：
i. 你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？
ii. 你在同学面前炫耀过自己的能力吗？
iii. 你是否为自己长得不漂亮而自卑？
iv. 你喜欢自己的性格吗？
教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。
目的是让同学们对自己做出正确的评价。
c) 说一说
教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。
d) 请你选择
教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：
i. 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？
1. 立刻行动起来，改正自己的缺点。
2. 反正是老毛病，不改也过得去。
3. 我的优点比缺点多，自己很知足了。
请将你的选择填在（）里。
ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？
1. 把不满的话憋在心里。
2. 想方设法为自己的缺点辨解。
3. 与同学进行心灵交流，坦诚相待。
请你将你的选择填在（ ）中。
教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。
目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。
e) 采花游戏
教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。
目的是了解学生想成为什么样的人。
❺ 求小学一年级心理健康教育的教案
http://www.pep.com.cn/
人民复教育出制版社
呵呵~你可以看看啊~
❻ 谁有小学一年级心理健康教育教案
只有三至六年级才有心理健康教育啊
❼ 谁有小学一年级心理健康的教案（北京师范大学出版社出版）求助啊
做合格的小学生、管住自己我能行
活动目的：
1、认知目标：通过活动纠正学生的不良习惯，知道管不住自己的坏处，明确管住自己的重要性，并知道怎样才能管住自己。
2、情感目标：通过活动养成好的习惯，让那些能管住自己的学生有光荣感和成就感。让那些暂时还管不住自己的学生，形成要争取管好自己的愿望。
3、能力目标：通过活动提升学生自我约束的能力，学会管住自己。
活动重点：通过活动让学生养成好的习惯，明确管住自己的重要性，并知道怎样才能管住自己。帮助他们尽快适应小学的学习生活。
活动难点：通过活动提升学生自我约束的能力，学会管住自己。
活动对象：一年级
活动时间：40分钟
活动地点：多媒体教室
活动形式：心理健康教育活动课
活动准备：糖果、铅笔、课本
活动过程：
一、创设情境：糖果实验
今天，胡老师特意带来了非常好吃的糖果，你们想吃吗？但是老师有一个小小的要求，请同学们分到糖果后，先把糖果藏在口袋里，等下课了再吃，能做到吗？
（请每一组的小组长上来领糖果，分给每个组员。）
二、动画视频：《小猴子下山》
现在老师给你们讲一个小猴子下山的故事。这只小猴子下山去找好吃的东西，我们一起去看看他找到了没有。观看的同时你们要想2个问题啊。
1、故事里的小猴子有没有找到好吃的东西回家呀？
2、小猴子为什么最后两手空空地回家？
观看动画视频：《小猴子下山》
小结：故事里的小猴子因为管不住自己，结果什么也没找到，两手空空地回家。管住自己，你们行吗？
出示课题：管住自己 我能行
三、看图明理：管不住自己的小朋友
过渡：老师相信同学们能管住自己，现在我们看看图中同学做得如何？他们管住自己了吗？让我们帮他们把做的不对的地方指出来，并像做的好的同学学习。
出示图一：
图中的同学在上课的时候做什么呢？上课开小差、相互间说话有什么不好的地方呢？
出示图二：
图中的小朋友写作业姿势对吗？你觉得你管得住自己吗？做作业的时候姿势不对会造成什么后果呢？
出示图三：
图中同学在做什么？你觉得你能能管住自己吗？没有正确的读书姿势有什么不好的地方？
出示图四：
图中那个同学回答问题可真积极，看看哪幅图上同学的表现老师会喜欢？
出示图五：
他们在上什么课？你觉得哪个班站姿好？你们以后怎么上体育课？
出示图六：
在学校要管住自己，在家呢？看看图中小同学的做法正确吗？你在家能管住自己吗？
小结：我们只有管住自己才能够养成良好的学习和生活习惯，才能学到更多的东西，成为最优秀的人才。
（设计意图：联系实际，出示一些贴近学生生活的图片，让学生通过讨论图片上的内容，明白在学习和生活中如果管不住自己会有哪些不好的影响。）
三、游戏：比比谁像小学生
师：刚才我们知道了怎样做一个合格的小学生，现在我们来玩一个小游戏：比比谁像小学生。老师任意说一个词语，（如：举手、写字、坐姿、站姿）同学们就要按照小学生的要求做好，看谁做得最像小学生。
过渡：看来我们很多同学都知道一个合格的小学生应该怎么去做。但是要坚持做好，可不是那么容易，这需要我们有管住自己的能力。
四、心思网站
可是有两个小朋友他们不知道怎样才能管住自己，你们能帮一帮他们吗?
出示幻灯片：1、放学排队 2、上下楼梯
教师描述一个情景：
五、自控能力自测
过渡语：帮助了刚才的同学，你心里有什么感受?高兴吧！你们真是助人为乐的好孩子，下面我们来帮一帮自己，检查一下自己在哪些方面管不住自己。（找同学发言）
小结：要管住自己就要做到专心和细致，努力和坚持。
六、读歌谣。明道理
过渡语：同学们今天表现已经很棒了，（课件出示）下面时间跟老师读一读儿歌，争做管住自己的小勇士吧！
你拍一，我拍一，管住自己有奥秘，
你拍二，我拍二，精神集中数第一。
你拍三，我拍三，小眠晴呀认真看，
你拍四，我拍四，小耳朵呀听仔细，
你拍五，我折五，确定目标没错误，
你拍六，我拍六，树立榜样坚持久，
你拍七，我拍七，管住自己靠意志，
你拍八，我拍八，任何困难也不怕，
你拍九，我拍九，注意方法人人夸，
你拍十，我拍十，管住自己是勇士。
五、糖果实验结果揭晓
今天的活动结束，小朋友可以拿出葡萄干了，刚才老师给每个同学2粒糖果，我们先来检查一下有没有少了？
同学们都管住自己了，你们真棒！
给糖果没有少的同学再奖励2粒糖果，以示奖励。
请少了的同学说一说糖果去哪里了？并说说此刻的感受和以后应该怎么做。
八、师小结，活动结束
通过这次的心理健康活动课，相信同学们都找到管住自己的法宝了，只要你们能把这些法宝运用在学习和生活上，就一定能够管住自己。人人都做管住自己的小勇士。
❽ 心理健康介绍我自己教案一年级上册健康教案
要做好一份教案PPT其实很简单的
1、先第一张是这节课程的标题与主讲老师专
2、第二张把本节属课的内容列出来，标明重点
3、每一个内容进行详细讲解说明，尤其是重点内容
4、进行总结回顾
5、标题下节课是什么内容就可以了
❾ 小学一年级心理健康课上课方式有哪些呢
还是案例教学比较适合孩子的心理年龄。即教师手首先给孩子们一个由于心理问题内没有解决好容而产生的后果的案例。再请孩子们分析这是怎么回事，最后教师在大家共同发言的基础上进行总结：告诉孩子们在遇到类似问题时应当怎么办，不能怎么办。否则，就会出现什么样的不良后果。
小学生的心理课重点在教会学生在遇到他们没有遇到过的问题时，应怎么办。因为他们涉世不深，社会经验少，在社会上属于弱势群体，加上侵害未成年人的事情时有发生，教师教给他们这些后，不仅有利于防止他们受害，而且可以免他们在受害后心理上的种种损伤。