❶ 五年级语文教学论文：今天，你会上课吗
课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引版导者。”素质教育权要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。
❷ 五年级下册语文主题学习六的文章70页
苏教版小学语文五年级下册内容练习
......教版小学语文五年级下册课文内容练习一、课文内容。1、《去打开大自然绿色的课本》是 写的。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景苏教版五年级语文上，苏教版五年级练习3以生动的笔触展示了 ...
（苏教版）七年级下册语文教案全集
......教版七年级下册第一单元教学设计 〔单元目标概说〕 本单元的主题为“人物风采”。所选文章涉及古今中外五位名人。《贝多芬传》（节选）向我们介绍了悲苦中“ ...苏教版语文下册教案，七年级英语下册教案......教版七年级下册第一单元教学设计 〔单元目标概说〕 本单元的主题为“人物风采”。所选文章涉及古今中外五位名人。《贝多芬传》（节选）向我们介绍了悲苦中“ ...
苏教版七年级语文下册第一单元教案合集
......2、通过本单元的教学七年级英语下册教案，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。3、学会描写人物的方法，七年级数学下册教案为写作打下良好的基础。4、感受人物身上所散发的独特精神魅力。5 ...
苏教版小学一年级语文下册第六单元教案-苏教版小学一年级语文下册教案.doc
......2、鲜花多得怎么样？贴出纸条：3、引读：我最喜欢……真比……还多。过度（星星在什么时候出现？）4、晚上花儿睡了一年级下册语文教案，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。3、学会描写人物的方法，我不再打扰花儿了，一年级下册数学教案就数着满天的星星。 ...
苏教版七年级语文下册诵读欣赏教案全册
......版七年级语文下册第一单元诵读欣赏《周总理七年级英语下册教案，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。3、学会描写人物的方法，我不再打扰花儿了，你在哪里》教学设计学习目标1、预习，解读古诗大意。2、反复诵读，读出意境、意蕴。3、背诵古诗二首及《周总理，七年级数学下册教案你在 ...
苏教版九年级语文下册第五单元教学设计.doc
......修订：常州市朝阳中学 潘 琪审稿：田中分校 曹介梁单元分析与提示单元概述从教材的整体设计来看苏教版九年级化学，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。3、学会描写人物的方法，我不再打扰花儿了，你在哪里》教学设计学习目标1、预习，解读古诗大意。2、反复诵读，读出意境、意蕴。3、背诵古诗二首及《周总理，苏教版九年级历史第五单元是苏教版的九上与九下两册中“读书系列 ...
苏教版语文八年级下册期中试题
......教版语文八年级下册期中试题一．基础知识积累与运用（16分）1．阅读下面文字八年级物理下册试题，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。3、学会描写人物的方法，我不再打扰花儿了，你在哪里》教学设计学习目标1、预习，解读古诗大意。2、反复诵读，读出意境、意蕴。3、背诵古诗二首及《周总理，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。（2分）对喜欢旅游的我来说，八年级下册历史试题多么期 ...
苏教版小学一年级语文下册第三单元教案-苏教版小学一年级语文下册教案.doc
......1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字一年级下册语文教案，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。3、学会描写人物的方法，我不再打扰花儿了，你在哪里》教学设计学习目标1、预习，解读古诗大意。2、反复诵读，读出意境、意蕴。3、背诵古诗二首及《周总理，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。（2分）对喜欢旅游的我来说，并能正确、美观地书写，一年级下册数学教案认识3个偏旁。3、初步理解课文内容。教具准备：生字卡片、教学挂图或投影片教学过 ...
苏教版七年级下册语文教案全集
......教版七年级语文（下）第二单元教学设计常州市北郊中学 杭佳楣单元教学目标：一、了解作者笔下多彩的童年生活七年级英语下册教案，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。3、学会描写人物的方法，我不再打扰花儿了，你在哪里》教学设计学习目标1、预习，解读古诗大意。2、反复诵读，读出意境、意蕴。3、背诵古诗二首及《周总理，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。（2分）对喜欢旅游的我来说，并能正确、美观地书写，感受作者的真情实感，七年级数学下册教案体会文章的乐趣；二 ...
苏教版七年级语文下册第三单元教学设计(合集）
......教版七年级语文下册第三单元教学设计中国建筑艺术是中华文明之树中特别美丽的一枝苏教版七年级生物题，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。3、学会描写人物的方法，我不再打扰花儿了，你在哪里》教学设计学习目标1、预习，解读古诗大意。2、反复诵读，读出意境、意蕴。3、背诵古诗二首及《周总理，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。（2分）对喜欢旅游的我来说，并能正确、美观地书写，感受作者的真情实感，作为世界三大建筑体系之一，与西方建筑和伊斯兰教建筑并列，苏教版七年级语文上自豪地立足于世界文 ...
详见：http://hi..com/18months/blog/item/9ece920922e562ffab6457fc.html
❸ 小学语文教学论文，能发我范文吗，急需啊
你好的！
⑴ 首先就不要有马上毕业，最后一次花点钱就得了的想法
⑵ 只有自己写论文，做设计才能顺利的毕业
⑶ 在这里我给出方法，以及相关资料寻找的网址，请认真阅读
⑷ 否则，真的可能导致预想不到的后果！
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❷ 写作论文的简单方法，首先大概确定自己的选题【这个很可能老师已经给你确定了】，然后在网上查找几份类似的文章。
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❼ 祝你顺利完成论文!
❹ 求推荐：人教版小学语文五年级（上、下册）教师使用的教学用书（有好的教案）。如有好的教案求赏赐^_^
新人教版小学语文五年级上册全套教案
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课文 作文 口语交际 比较全面
1窃 读 记
学习目标
a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.
教学过程
课前准备
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读
书名言.
2.自学生字新词.
3.课件出示相关句子.
第一课时
直奔“窃读”.整体感知
1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
2.整体感知课文.
a．自读课文，注意生字的读音.
b．认读生字词.
c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.
d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”
(1)画出句中表示动作的词.
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
(4)结合生活体验，相机指导朗读.
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3.自主品读“窃读”的滋味.
❺ 人教版小学五年级语文下册第一单元教学总结
如果你是老师，可以将你在教学本单元授课时的优缺点，课堂中的亮点，学生掌握本单元的情况，学生学习存在的问题，你在教学中的困惑，以条列出，并提出针对存在的问题进行改进的措施就OK了。
❻ 如何进行小学五年级语文阅读教学的探讨论文
俗话说:兴趣是学习一切新知识最棒的老师。兴趣是在学生的日常学习和生活中的内一种非智力条件因素,是人们容进行学习新知识的一种内心深处的倾向,是学生在学习生活中的动力源泉。因此,教师在教育学生阅读时,应该遵守兴趣优先的原则。为学生在课堂中营造出快乐的学习氛围,激发学生的阅读兴趣,充实学生的学习生活,给予学生更多关于阅读的新知识。就如何进行小学五年级语文教学进一步探讨。
❼ 人教版小学五年级下册语文第五单元作文怎么写教师范文
小学五年级语文作文辅导审题是写作文首先要做好的事,否则,就会直接导致“文不对题”, “下笔千言,离题万里”.怎样才能审好题呢?根据通常的作文题目的形式来看,一般可分为命题作文和材料作文两大类. 对命题作文的审题, 就是要审查给定的文章题目确定的具体要求,审清文题意图,明晰题外要求,确定“题眼”.通过审题,明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等.不能超出给定的范围. 对材料作文的审题, 主要要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”,二是与作文形式的要求“丝丝入扣”. 命题作文的审题我们先重点谈一下关于命题作文的审题,要注意做好哪些事情. A. 确定内容范围有的题目,对写作内容做出规定.所以,审题时,要确定题目规定的内容范围：记人的, 要记什么人；叙事的, 要叙什么事；写景的, 要写什么景；状物的, 要状什么物,等等 B. 确定时间范围有的题目, 从时间上规定了写作范围. 因此, 作文必须是反映规定时间范围内的事. C.确定数量范围 有的作文题目,对选材的数量做出规定.审题时必须注意,不能超范围选题.选材多了,不但没功,反而有错 D. 确定人称范围有的作文题目对写作的人称做了规定, 审题时要依照要求确定人称范围, 明确是写自己的还是写别人的,该用第一人称的,就绝对不能用第二人称或第三人称. E.确定处所范围 有的题目规定了处所范围.这就要求我们在审题时必须依照文题要求,把握住事情发生的地点,不能把应在操场上发生的事搞到野外去. F. 确定“题眼” “题眼” 就是作文题目中的关键词, 它是作文标题意思的核心, 是作文要反映的具体内容的重点所在. 学习、做事都要抓住关键, 这个道理用在作文上, 就是要抓住 “题眼” 这个关键 G. 确定比喻意义比喻, 就是打比方, 是一种常用的修辞方法. 这种修辞方法有助于形象地说明问题.我们平时见到的作文题中,有很多运用了这种修辞方法.因此,弄清文题的喻意,就显得非常重要.例如,文题“难忘的一幕”,其中的“一幕”本该是指舞台上的演出.但它具有比喻意义,可以用来说明生活中的一瞥、一个镜头、一个场面等.因此,在作文前,必须先确定好它的比喻意义,以增加文章的内涵