1. 小学一年级学生的心理特点
首先，中国的学前教育水平参差不齐，要先掌握孩子入学时候的知识水版平状况，其次，孩权子是贪玩的，要长时间的集中注意力基本是不可能的，所以传统的灌输式教学不适用于小学一年级的学生，才入小学的孩子主要方向应放在学习兴趣的树立与学习习惯的培养方面，让他们在半玩的方式中学习，这个年龄阶段的孩子渴望被关注，所以平均地分配对孩子的关注度，是他们产生对老师的认同是教学进行的关键，多鼓励，多赞扬，用放大镜去看他们的优点，同时及时地掌握他们的动态，包括心理、人际、学习、生活、家庭，扮演听众，多让孩子说，不要拿着老师的架子，跟他们交朋友，让他们觉得你们之间没有距离，那么他们就会开心地接受你，并完成你安排的一切。
2. 一年级语文基本情况分析
针对一抄年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。
3. 急求小学生思想状况分析
具体数据没有统计过，不过可以从以下几个方面入手
1、小学生是如何选择偶像的？
他们的偶像大多是歌星，明星，大款，风云人物
2、学生中是否有攀比斗富心理？
挺普遍的，都是穿戴名牌，比的不是学习成绩，而是穿戴，用具
3、团结协作精神如何？
绝大多数人都是独生子女，协作精神很差，都是以自我为中心
4、如何看待学业成绩？
一些人并不重视，以素质教育为借口，忽视学业成绩
5、对待父母以及其他家人的态度？
缺乏感恩的心
6、是否有个人理想，理想受何种因素的影响？
个人理想受社会风气，媒介宣传影响
造成以上这些不良情况的原因是：第一、社会风气差！小学生耳濡目染，将社会不良风气带进学校。第二、学校教育失策，过分强调分数，而缺乏对素质的教育。第三、社会媒介、宣传的污染，让从小学生开始拜金，挥霍，颓废。
另：现今，中国的小学生思想状况比较糟糕，就我周围的一些家庭和孩子来说，比较多的孩子嫌贫爱富，竞选一个小队长，都靠拉关系，贿赂同学。很多孩子的理想就是赚大钱，显然这些都是受了当下社会风气的影响
我没有统计具体数字，只能提供一些思路，希望对你有帮助
4. 对小学一年级学生.思想教育有那些
1、在教学过程中，有机地向学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱自然保护环版境的教权育。
2、培养学生合作交流意识和探究、创新精神。
3、使学生增强交通法规意识，从小养成遵守交通规则的好习惯。
4、使学生知道爱护人民币。知道珍惜时间。
5、培养学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
6、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
5. 教师如何做一年级学生的思想工作
1、尊重学生是以学生为主。
在教学中，深刻体会到要以学生为个人工作重心，以学生的发展为主。要做到尊重学生，尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生的思维成果。做到这些，才能真正的去了解学生，制定正确的教学目标。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式的必由之路。
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
3、明确学习目标。
教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地教学，这样既费时又费力，学生学习完一堂课也不知自己进步了多少。二年级的学生，在教学上不可能做到放手让他们完全的自主学习，必须要依靠老师的引导，我会尽可能的交给他们一些学习、分析的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。
4、规范作业。
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。
5、多开展语教学实践活动。
利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是我在教学事件中的一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。
6. 小学一年级学生的特点
1.思维特点
一年级学生处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。如学习拼音的声母e时，可以给出一只天鹅戏水的图片，用儿歌“天鹅戏水eee”来帮助识记；分辨声母b和p时，用一首儿歌“b b b竖6 b ，拉开天线听广播，端起脸盆把水泼，右上半圆p p p”帮助学生识记，这些都是利用了学生形象思维的特点。
2.交往特点
一年级学生依恋心理比较重，对老师的信任几乎是无条件的，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们对老师的信任超过了对家长的信任，老师说的话、提出的要求如“圣旨”，他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。再有就是容易受到同学的影响，见到喜欢的同学玩游戏，就愿意和他们一起玩，见到别人有的文具或课外读物，他们自己也要有。因此，一年级学生的好朋友换得很快，不能持久和某一个同学做朋友。
3.语言表达特点
一年级学生的语言表达欲望较为强烈，大部分学生在课堂上喜欢回答老师问题，不管自己是否想好，非常愿意将自己的想法表达出来，这是学生的自我认识的过程和希望被老师肯定的心理。课间，一年级学生非常乐于向其他人说出自己曾经做过的事情，特别是那些觉得非常骄傲的事情，这样可以让同学觉得自己很棒，能赢得更多同学对自己的喜欢。学生回家后，往往缠着爸爸妈妈要把自己在学校里面看到的、做过的事情讲给他们听，愿意让爸爸妈妈分享他们在学校的收获。这些都能为孩子语言发展提供良机，不管孩子是否能把事情描述准确，都是孩子语言发展的过程，都应该给以鼓励。
4.注意力特点
一年级小学生的注意力主要以无意注意为主；注意带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩；注意力不稳定，容易被新颖的刺激所吸引。容易分心，注意力不持久，能保持的时间只有10-20分钟。在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导，否则很难完成持续性较长的任务，如学生上课时，新授课内容不能超过15分钟，否则，就会有很大一部分学生不能保持注意力集中，再如，一年级学生以朗读作业为主。这些都是依据学生年龄特点而开展的教学活动。
7. 小学一年级学生思想表现和学生学习态度
小学一年级
思想表现一般是羞涩和外向
学习态度分为被动和主动以及不学