❶ 小学三年级数学小报怎么做图
1.搜集数学小故事
2.数学小常识（比如说：知道脚的长度可以知道身高等）
3.数学题（照做三年级出）
4.数学漫画（如果你画工好的话）
最重要的是要图文并茂
❷ 小学生数学报三年级2020年寒假读本的手抄报
小学数学三年级的手抄报的话一般是以上学期或者是下学期的课本的某一张为概念，嗯，山东这边的话一般就是两位数乘2位数还有就是面积以及小数的一些东西，你可以用小数。小说的由来或者是一些数学的小知识作为手抄报的一些主要内容还有一些数学名人之类的。
❸ 小学三年级数学报怎么做图
简单的直接用直尺去做就可以了.
❹ 三年级小学数学报
数学家高斯的故事
高斯(Gauss 1777~1855)生于Brunswick，位于现在德国中北部。他的祖父是农民，父亲是泥水匠，母亲是一个石匠的女儿，有一个很聪明的弟弟，高斯这位舅舅，对小高斯很照顾，偶而会给他一些指导，而父亲可以说是一名「大老粗」，认为只有力气能挣钱，学问这种劳什子对穷人是没有用的。
高斯很早就展现过人才华，三岁时就能指出父亲帐册上的错误。七岁时进了小学，在破旧的教室里上课，老师对学生并不好，常认为自己在穷乡僻壤教书是怀才不遇。高斯十岁时，老师考了那道著名的「从一加到一百」，终于发现了高斯的才华，他知道自己的能力不足以教高斯，就从汉堡买了一本较深的数学书给高斯读。同时，高斯和大他差不多十岁的助教Bartels变得很熟，而Bartels的能力也比老师高得多，后来成为大学教授，他教了高斯更多更深的数学。
老师和助教去拜访高斯的父亲，要他让高斯接受更高的教育，但高斯的父亲认为儿子应该像他一样，作个泥水匠，而且也没有钱让高斯继续读书，最后的结论是－－去找有钱有势的人当高斯的赞助人，虽然他们不知道要到哪里找。经过这次的访问，高斯免除了每天晚上织布的工作，每天和Bartels讨论数学，但不久之后，Bartels也没有什么东西可以教高斯了。
1788年高斯不顾父亲的反对进了高等学校。数学老师看了高斯的作业后就要他不必再上数学课，而他的拉丁文不久也凌驾全班之上。
1791年高斯终于找到了资助人－－布伦斯维克公爵费迪南(Braunschweig)，答应尽一切可能帮助他，高斯的父亲再也没有反对的理由。隔年，高斯进入Braunschweig学院。这年，高斯十五岁。在那里，高斯开始对高等数学作研究。并且独立发现了二项式定理的一般形式、数论上的「二次互逆定理」(Law of Quadratic Reciprocity)、质数分布定理(prime numer theorem)、及算术几何平均(arithmetic-geometric mean)。
1795年高斯进入哥廷根(G?ttingen)大学，因为他在语言和数学上都极有天分，为了将来是要专攻古典语文或数学苦恼了一阵子。到了1796年，十七岁的高斯得到了一个数学史上极重要的结果。最为人所知，也使得他走上数学之路的，就是正十七边形尺规作图之理论与方法。
❺ 小学三年级的数学小报怎么写
大 战 食 数 兽
徐震
一天数学王国突然闯进一个三条腿怪兽，吓得数字公民纷纷逃走。怪兽张开血盆大口，一口吞下数24。接着它又吞吃了另一个数44。奇怪的是，怪兽却没有吃数5。数学王国最高统治者零国王连夜和数1大臣商量对策。数14首先迎战怪兽。怪兽力大无比，数14被摔昏过去。数6和数35举起弓箭，连连发射，可是一点也伤不着怪兽。数100挺枪冲向怪兽。怪兽张开大嘴，一口吃了数100，吓得数6、数35扶起数14赶紧逃窜。
第二天，聪明的数1大臣想出了一个法子，派数60去迎战怪兽。数60见怪兽冲了过来倒地一滚，变成了数2和数30，因为2×30＝60。怪兽一见掉头跑了。数60连忙又变成数12和数5，因为12×5＝60。怪兽见状掉转头又冲了过来。这时侦探数7回来报告说：“怪兽名叫食数兽。为了长出第4条腿，它专吃含因数4的数。”零国王和数1大臣连夜商量对策，第二天，零国王亲自出战与怪兽大战起来。怪兽吞下零国王，倒地就死了。不一会儿，零国王领着几个数字公民全走了出来。原来零国王钻进怪兽肚子里，和这三个数作了连乘，结果都变成了0，怪兽就饿死了。众人听了，齐声称赞零国王既勇敢又聪明。
望满意
❻ 如何制作小学三年级的数学报
就是知识小报啦，自己做啦
先要安排一个好听的名字：如《快乐数学》《数学乐园》
再分几大版块写些有关数学的内容就行啦：如数学名人故事、数学趣味题目、还可以抄一份数学试卷，占篇幅又实用哟！！！
❼ 小学三年级数学报题目
单独看这个题，两班分分6个，单独甲班分10个，说明这个数起码是6，10的公倍数。尝试算和10的最小公倍数，得数为30.验证得，若此苹果共有30个，可得甲班有3人乙班有2人，所以只分给乙班每人分15个。
验证6和10的第二个公倍数60，可得甲班有6人乙班有4人。乙班分的苹果仍旧为15个。
经验证此题答案为15.我再想想和你说个更容易理解的方法。
刚网络了下，把人家的给你说说
（一）特殊值法
由题意知，苹果总数一定是6和10的公倍数，我们不妨设有30个苹果。由条件可知，甲、乙二班共有30÷6=5（人），甲班有：30÷10=3（人），乙班有5-3=2（人），所以只分给乙，每人得：30÷2=15（个）
（二）比例法
因为苹果总数一定，由题意可知，6×（甲+乙）=10甲，化简：2甲=3乙，甲、乙两班的人数比是3：2，分得苹果数之比应是2：3，所以只分给乙班，每人分得：10×3/2=15（个）
（三）利用联想
我们把这一题粗看一遍，觉得无从下手，因为甲、乙两班人数未知，苹果总数也未知，题里已有三个未知量，如何求第四个未知量，乙班每人得几个？但是我们把这题仔细看一遍，就会觉得它与某些题目极为相似。
一项工程甲乙两队合修6天可以修完，如果甲队单独修10天修完，如果乙队单独修几天修完？
这两题虽然形式不同，但本质上是一样的，我们运用简捷的解法：
1÷（1/6-1/10）=15