小学数学二年级上册计算小能手

① 如何提高小学二年级数学计算能力

如何提高数学计算能力

一、计算能力的提高需要进行强硬的理论、法则学习
正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。 在整数乘法中出现的两个错例25乘3等于95，24乘5等于100，很典型的反映了学生在学习算理的过程中，没有很透彻地理解乘法算理，关于乘法进位的数字该怎么处理学生是比较模糊的。再者除数是小数的除法中的两个错例（1。44除以1。8等于8，11。2除以0.05等于22.4）也说明了学生对于法则的理解不够深刻。
要明白的顺序和运算定律的意义，运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。”以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用途是很广泛的。 两个错例中[327-（27+75）=375 87乘2除以87乘以2=1]，都说明了学生对于计算法则和运算定律的错误认识。
二、计算能力的提高需要基础知识的过关、理解和掌握

理解和掌握基础知识，是形成计算能力的前提。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。例如，学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。如教学异分母分数加法时，首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是把两个数(或多个数)合半成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。
三、计算能力的提高需要过硬的口算能力

新《课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的增养。如何进行口算能力训练是值得探讨和研究的重大课题。 教学实践告诫我们，学生的口算能力训练，是非常必要的，应当引起我们足够的重视。

四、计算能力的提高需要培养学生良好的计算习惯

要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。
1、使学生养成认真校对的习惯。

2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。

3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。

4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。

5、使学生养成相互检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。

6、要善于打草稿的习惯。

② 计算小能手．1.32+5.45×2.

（1）1.32+5.45×2.4
=1.32+13.08
=14.4；

（2）0.054÷0.12÷0.5
=0.45÷0.5
=0.9；

（3）6.3÷0.42-1.08
=15-1.08
=13.92．

③ 如何培养小学数学二年级学生加减法计算能力

计算能力是学生学习数学所必备的基本能力,是学习数学的基础,培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一.计算的准确率和速度如何,将直接影响学生学习的质量.很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多,因而在计算时或过于自信,或注意力不能集中,结果错误百出.因此,计算教学不容忽视.如何提高学生的计算能力,让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢?在教学工作中,我做了探讨和研究,取得了一些好的效果,总结几点心得如下:
一、发现问题,改变学生认识.
为了让学生认识到计算的重要性,我首先在学生中开展了一项活动：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误,以两个周时间为准,可以每位同学自己进行,也可以通过小组合作一起找,两周后上交错题记录,包括出错原因,看谁找的认真,错因找的准.学生的积极性被调动起来了,也就把问题抖落了出来：
（1）题目看错抄错,书写潦草.6与0,1和7写得模棱两可；
（2）列竖式时数位没对齐等;
（3）计算时不打草稿;
（4）一位数加、减计算错误导致整题错;
（5）做作业时思想不集中.”
从一些学生的计算错误来看,“粗心”的原因有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟,另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯.第一方面是个自然成长过程,第二方面则可以采取相应方法进行培养,所以在引导学生分析原因的同时,要把培养学生良好的学习习惯突出出来,这是提高计算能力的关键,也是素质教育的基本要求.
二、培养学生良好的计算习惯
做题计算中出现的错误,大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的.因此,良好的计算习惯是提高计算能力的保证.在计算训练时,要求学生一定做到一看、二想、三算、四查.
1、看：就是认真对数.题目都抄错了,结果又怎么能正确呢?所以,要求学生在抄题和每步计算时,都应当及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数或运算符号.要做到三点：①抄好题后与原题核对；②竖式上数字与横式上的数字核对；③横式上的得数与竖式上的得数核对.
2、想：就是认真审题.引导学生在做计算题时,不应拿起笔来就下手算,必须先审题,弄清这道题应该先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔算.另外,计算必须先求准,再求快.
3、算：就是认真书写、计算.作业、练习的书写都要工整,不能潦草,格式一定要规范,对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范,数字间有适当的间隔,草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚,计算时精力集中,不急不抢.
4、查：就是认真演算.计算完,首先要检查计算方法是不是合理；其次,检查数字、符号会不会抄错,小数点会不会错写或漏写；再次,对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算.因此,培养良好的学习习惯是防止计算错误,提高计算能力的重要途径.
三、培养学生口算能力,切实打好基础.
口算是主要靠思维、记忆,直接算出得数的计算方式,它是计算能力的重要组成部分,所以,要提高学生的计算能力必须打好口算的基础.
1、为了提高学生口算的准确率和速度,我根据学生知识结构,有意识地让学生记一些特殊数学的组合,如：和是整十、整百的两个数（73和27,98和2等）；积是整十、整百的两个数（25×4,125×8等）；这些计算结果的记忆,不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助,而且大大地提高了学生的计算速度.
2、每堂课上安排练习.每节数学课视教学内容和学生实际,选择适当的时间,安排3～5分钟的口算练习,学生每人准备一个本（口算天天练）,这样长期进行,持之以恒,收到了良好的效果.
3、多种形式变换练. 例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等,提高学生的应变能力.
四、加强估算教学
估算可以培养学生的“数感”,可以引导学生深入理解“运算”,可以帮助学生检查计算的结果正确与否,运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位,快速地确定计算结果的取值范围,通过计算前的估算和计算后的检查,可以避免由于粗心大意造成的错误.可以让学生看计算结果的末一位,如个位是3和8,结果的个位相加就肯定是1,相乘就一定是4,如13×26积不可能是两位数等等.
五、收集错题类型,做到对症下药
一般地说,学生在练习时产生的错误,都具有相通性,又具有普遍性,在教师指导下,有些比较容易纠正和克服,有些则纠正起来就比较困难,特别是这种错误在头脑中已经生根.所以我在平日教学中善于及时了解、收集笔算中存在的问题,有预见性、有针对性地选择常见的典型错例,与学生一起分析、交流,通过集体“会诊”,达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的试题,则组织对比练习,克服思维定势的消极作用,培养学生比较鉴别的能力.
纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正→总结出预防同类错误的方法.在练习形式上安排有多种形式：可做单项练习,如判断题、找出各题错误处、改错题等练习；也可以做综合练习；可以把各类错题印在作业纸上,课上发给学生改,也可以让学生拿出自己的作业本、错题本,对自己作业中的错题重新分析订正等.
总之,培养学生的运算能力,应该贯彻在整个小学数学教学的全过程,既要加强对学生基本技能的训练,同时也要注重对学生的针对性训练.只要认真钻研,工作中不断进行总结和完善,认真挖掘计算题中的能力因素,学生的计算能力一定能得到提高.

④ 求！！小学数学二年级上册算数题200道！

二年级上册乘法口诀练习题三 姓名：
一、改写算式
（）5＋5＋5＋5 + 5 + 5 =（ ）×（ ）
（2）3×8=（ ）+（ ）+（ ）
（3）9＋9＋9＋9＋9＋9＋9 =（ ）×（ ）
二、把口诀填写完整
二六（ ） 五七（ ） 四九（ ）
二五（ ） 三六（ ） 二八（ ）
四四（ ） 三九（ ） 二七（ ）
四八（ ） 一九（ ） 四五（ ）
（ ）六十三 （ ）五十四 （ ）二十五
( )十八 ( )四十九 ( )十五
( )二十一 ( )二十八 ( )五十六
( )三十六 ( )四十 ( )四十二
( )十四 ( )得八 ( )十二
( )二十四 ( )得六 ( )三十
( )得六 ( )七十二 ( )四十五
三、利用乘法口诀进行计算
5×9= 9×4= 2×8= 7×3= 9×2=
5×7= 6×6= 2×9= 4×6= 3×8=
5×8= 2×5= 6×8= 7×2= 9×6=
3×6= 7×4= 1×5= 5×4= 5×1=
9×6= 3×8= 3×6= 5×6= 7×7=
9×4= 3×5= 9×9= 4×3= 7×9=
四、列式计算
1、比62少28的数是多少？

2、被减数是55，减数是39，差是多少？

3、6的7倍是多少？劳成疾

4、一个因数是7，另一个因数是5，积多少？

5、9的8倍是多少？

6、比8的6倍少2的数是多少？

五、一个答案，写出两句不同的口诀
4 8 16
6 12 24
9 18 36
六、括号里能填几？
9×（ ）< 54 4×( ) < 16
72 > ( )×9 ( )×6 < 41
( )×5 < 35 12 > 5×( )
七、括号里最大能填几?
6×（ ）< 54 6×( ) < 17
24 > ( )×8 ( )×8 < 47
( )×9 < 64 37 > ( ) ×6

二年级数学乘法练习题.（第2次课 2010.12.11）
姓名： _______________ 成绩：______________
一、计算。
(1)3×5= (2)6×5= (3)2×2= (4)5×2+3 =
(5)4×2= (6)4×8= （7)5×3= (8)3×3+2=
(9)4×5+4= (10)4×5—5= (11)3×2= （12）1×4=
(13)4×4= （14）5×2+2= （15）3×4-2= （16）2×3=

二、 把下面的加法算式能改写成乘法算式的改写成乘法算式。
1. 5+5+5+5= ___________________
2. 1+1+1+1= ___________________
3. 4+4+4=___________________
4. 3+3+3= ___________________

三、(1)3乘5积是( )，再加上17，得( )。
(2)一个因数是4，另一个因数是4，积是( )。
(3)5乘6得( )。

四、判断，对的画“√”，错的画“×”。
(1) 3+3+3+3=4×3 ( )
(2) 5+5+5+4=5×4-1( )
(3) ○○○ ○○○ 写成乘法算式2×3或3×2( )
（4）3×2=6 读作：3×2等于6（ ），还是3乘2等于6（ ）
五、根据一句口诀写出两道乘法算式。
(1) 三五十五 (2) 四六二十四 (3) 五六三十
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
（4） 一三得三 (5) 二四得八 (6) 一二得二
_____________ ____________ _____________
_____________ _____________ _____________
六、解决问题。
1.校园里有2排教室，每排6间，一共有多少间教室?
=
答：一共有_____间教室。
2.乐乐送给欢欢3盒苹果，每盒9个，共有苹果多少个?
=
答：一共有_____个苹果。
3.每个学生宿舍有3张床，5个这样的宿舍有几张床?
=
答：5个宿舍有____张床。
4. 二年级有5个班，每个班选出4名三好学生，一共选出多少名?
=
答：一共选出____名。
5.小明、小强和小红，各得了3朵小红花，他们共得几朵小红花?
=
答：一共____朵小红花。

⑤ 我是计算小能手。

[520-（70+28）]×20
=[520-98]×20
=422×20
=8440
120+480÷（43-28）
=120+480÷15
=120+32
=152

⑥ 我是计算小能手全题

第一题这样理解:
前4分钟跑了全程的1/4，又跑5分钟跑了（剩下的）3/5，意思就是（1－1/4）✘3/5=9/20

⑦ 这道题怎么做：计算小能手。

⑧ 小学二年级的孩子，如何提高计算能力

谢邀！来不知道你所指的计算能力包括自什么，是速度和准确率，还是像最强大脑中的那种神算。个人觉得小孩子学习一是不能伤仲永，而是不能拔苗助长。作为家长，小孩子时期学习鼓励为主，教育为辅，要让其产生浓厚的学习兴趣，和营造浓厚的学习氛围，家长要以身作则！看看小孩子在计算加减乘除方面哪个是薄弱项，就重点加强哪方面，逐个击破。要把演算的过程一步步告知，懂了就自然会了。再通过大量的习题进行追踪，刺激大脑产生对这类题目的应激性和思维惯性，熟能生巧！无招胜有招！所有的前提还是要培养学习的兴趣，不然都是纸上谈兵！天冷打字不易，望点赞采纳为谢！