Ⅰ 你好我想写一篇关于 小学英语教学与智力开发 的论文 或者一些 有关英语教学方面的论文 可否帮助
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Ⅱ 小学英语教学论文《如何上好小学英语复习课》
提高教学质来量的方法颇多源，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
Ⅲ 小学英语教学优秀论文 怎样让学生主动去学习
学习英语对于每个人来说都是重要的，英语可以增加一个人的知识面，学英语主要是靠两个方面，一是单词量，单词量越大越有助于你学习英语短文，二是语感，语感可以靠一个人的大声朗读来决定，朗读要大声的朗读，这样才会对您培养语感有帮助，也可以对你以后的工作有很大的帮助，你的简历上又比别人多一项，你的录取机会又多一成，希望我的回答对于您有帮助，可以被采纳，谢谢
Ⅳ 关于小学英语教学论文怎样写
我这两年开始了我的小学教育生涯，说真的，面对当今日益重要的小学生教育，年轻
的我不但充满了激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬。在教学期间，我总结了自己学过
的教学知识，虚心请教学校里经验丰富的老师，从中对自己的教学方法和以后的展望作了
一个计划，目的只有一个，就是能够更好地帮助我的学生掌握好英语这门重要的课程。
一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。
“好的开头是成功的一半，”我注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口
讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改
，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。根据小学生的年龄特点，我今后将会
举行“小学英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，并把比赛结果及获奖作品张贴于教学
楼下，供全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。
二、 课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣。
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生
动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起
学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和
语言表达能力。例如：“问路”这个表达，我借助简单的地图，要求学生描述正确的路线
；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听
边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋
的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。
三、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自地发现兴趣。
（1）教单词，利用联想记忆。单词如果不融会于句子和现实生活当中是很难记牢其
含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的句子或图片帮助
理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教failure时，结合以前学过的
success，教学生“Failure is the mother of success.”（失败是成功之母。）讲授
apple的用法时，我会对学生讲“An apple a day ,keeps the doctor away.”（一天一
个苹果，医生远离我，）“Like father ,like son.”（有其父必有其子。）等等……学
习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“a lucky
dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之
日。）“Love me ,love my dog.”（爱屋及乌）……并尽可能用最简单的英语去略作解
释，让学生明白、吸收。
（2）诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。
在学习colour(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“black tea”（红茶），“green tea”（绿茶），“black coffee”（斋啡），“a blue/white-collar worker”（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
（3）鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。
改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问人“张德培卖洗发水广告时说了句‘头皮？No way !’是什么意思？”又有学生问“‘日日食白箭，Keep fit你块脸’是啥意思？生命无take Ⅱ又是什么含义？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。我因势教育学生，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。————————————-————（待续）
Ⅳ 如何合理运用多媒体在小学英语教学 论文
多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样且逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣。在小学课堂中运用多媒体，既有助于学生理解所学的知识，又优化了课堂结构，提高教学效果。而在实践教学中我们会发现很多问题。如果不能合理运用多媒体，我们的教学很难取得理想的效果。
[关键词]：英语；多媒体教学；实践;合理运用
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。根据英语《新课程标准》中基本理念六中指出，要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。这一理念的提出势必要求教师要充分利用现代教育技术，开发丰富的教学资源，拓宽学生的学习方式，提高教学效果。教学模式从简单的老师、课本、黑板改变为以多媒体课堂综合运用的个性化、主动式学习模式。多媒体教学是实现以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转化的重要手段。英语教学中如何合理运用多媒体呢？
一、运用电教媒体创设情景
英语课使用录音机、幻灯机、投影器、电视录像、电影、等现代设备进行电化教学，使语言、人物、环境更紧密地结合，使语言学习和语言使用更紧密地结合。电化教学形象生动，声像结合，图文并茂，能为学生创造一种赏心悦耳的英语情景。
在教学新人教版小学四年级上册unit 3 my friends .在教学这一课时，通过媒体展示导入，播放一首《friends》，用一首活泼欢快的歌曲引出新词friend，同时让学生交流他们对朋友的看法，进而学习描述朋友的词语。
i have a good friend, he is tall and strong… 在愉快的歌曲情景中学到了知识。
又如教学，人教版小学六年级上册unit 4 i have a pen pal ? 利用媒体展示教师在不同城市不同朋友的图片，利用图片进行情景会话，学生非常有兴趣的进行交际。
t:i have pen pal ,do you want to know who is he ?
ss: yes！
从而展开对自己朋友兴趣爱好的描述。
二、运用多媒体技术，设计课堂练习
现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。语言输入的量越大，输出的量就越大，所以运用多媒体技术，设计课堂练习是必不可少的内容。英语教学一般用ppt课件，所以用ppt做课件时，把句型和段落呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以图片和动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式展示给学生。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中理解了知识，而且体会到了人机交互式学习所带来的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心、记得牢固。
三、实际运用多媒体技术时，应该注意的问题
1.教师要时刻提高本身运用多媒体技术的能力。有些教师平时不太注意学习使用多媒体，使用多媒体技术的能力差，致使在实际操作时，常由于不能正确熟练地操作而耽误课堂时间，反而影响了教学。所以我们教师平时就应该多学习信息技术，使信息技术与英语教学更好地整合起来，以便真正发挥多媒体技术的优势。
2.英语教学一般使用的是ppt课件，在使用ppt课件的过程中，应避免以下几类问题的发生
（1）课件中的信息量不要过大，超过了学生接受和消化的能力。有的教师因为使用多媒体较方便，所以会将许多相关内容搬上屏幕，结果造成一节课内容太多太杂乱，重点难以突出。这样的教学是不成功的运用多媒体的教学，结果适得其反。另者课堂上不要不间歇地演示幻灯片，不仅影响师生间的交流和互动，也容易使学生产生视觉疲劳。
（2）不要简单地将教科书中的内容搬到屏幕上，而教学方法仍然单一、机械。
（3）一些教师过于依赖课件，遇到停电等突发事件时，无法进行正常的教学工作。
（4）一些教师在幻灯片的美化和动画效果上花费太多工夫。课件不要做得过于花哨，否则学生的注意力容易从教学内容转移到一些无关的动画上。
总之，英语课堂教学中多媒体的使用，增大课堂容量，提高教学效率，优化课堂教学。传统的教学方式仅凭书本和黑板，内容枯燥单一。教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而英语突出口语交际能力，需要让学生多练，但课堂时间有限，学生实践的机会少。运用多媒体教学，教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，重点、难点、图片、练习题都设计成课件，可以任意调用，加快堂的节奏。课堂结果得到明显的优化，充分调动了学生的主动性和积极性。