小学一年级如何换座位

A. 小学生的坐位应该怎样调节

我是小学英语老师，关于这个问题首先要考虑几个方面，第一：对于孩子来说她的性格属于哪一类，如果是开朗外向型的，座位对于她来说并没有多大的牵制性，她可以在任何位置及时间内交到自己喜欢的朋友，但如果性格内敛，个人建议实在应该放在一个比较受关注的地方，让她感受到被重视；第二：就是客观问题，孩子眼睛是否正常，视力没问题就没有太大的偏颇，对于孩子来说只要日常的用眼习惯良好，注意卫生，在学校的座位并不影响她的视力发展；第三：年纪有些小吧，适应能力如何？如果天性慢些的话应该将座位调整；第四：就是家长起到积极的作用，老师在学校面对六七十个学生，再负责的老师也有遗漏的地方，所以作为家长来说一定要多给予孩子关注和爱护，但切记溺爱，这个阶段的学习无疑是让学生逐渐明白上学的含义及养成良好习惯，家长是最辛苦的！第一次回答问题，很荣幸能为你分解一些疑问！

B. 关于小学一年级新生座位安排

按高低站成一排，顺次往教室里进，从前到后，坐满为止。

第一点，尊重回学生，第二点有答利于学习，第三点小组固定，第四，每两周轮换一次。那么把这四个原则确定以后，接下来的办法是让学生自己安排座位。

最后一个原则是两周轮换一次，那就是说，每两个星期全班就要以小组为单位变化一次座位。比如说前后轮换，左右轮换。让每一个同学在一学期之内，都能把教学的每个方位坐遍。

(2)小学一年级如何换座位扩展阅读：

目的：

1、在学生能感受、能观察、能体验的日常生活中渗透法制教育，采取适合小学生接受能力的各种生动有趣的活动方式，使学生初步了解法律，引导学生初步树立正确的价值观和良好的行为习惯；

2、在学生思考和探究的学习过程中渗透基本的法律知识教育，理解法律在社会生活中的意义，认识法律在维护社会秩序中的重要作用，学习运用法律知识思考和分析一些简单的社会生活现象，学习运用法律手段保护自己、规范自身行为，从小做一个知法守法的公民。

C. 小学生如何安排座位最科学

班主任工作中，家长最敏感的就是排座位，科学合理地安排座位，不仅对学生学习有帮助，同时对家长也是很好的交代。

我采取的排座位方式并不同于普通轮换制，而是小组轮换。在我的班级里，总共分成了五个学习小组，分组原则是组间同质，组内异质。每次期中或期末考试后，计算每组各科均分，进行综合排序，按顺序由组长选择教室区域，然后整个小组就座那个区域，组内的座位由组长全权负责，组长分座位时的原则是保证课堂纪律、小组合作、学习效率。

每个小组6个座位，组长要求坐在对角位置，需要帮助的组员紧靠组长，具体细节班主任不再过问，除非组长调节过程中出现问题需要班主任出面，或者某任课老师觉得哪两个人在一起不合适，再与组长协商调整，基本上不进行强制换座位，尊重组长的选择。

我班上30名学生，如果有多余的，依次类推，座次表如下图：

起初也有家长疑惑为什么自己孩子不能坐到第一排，针对这种疑问，在一次期中考试结束后，家长会结束，紧接着就开始调座位，先宣布调整方法，然后按期中考试各组综合排序（电脑自动计算出结果），家长和我便在一边旁观，完全由学生自主选择座位。

那次调整座位，班上几名学霸组长偏偏没有选择靠前的位置，而是选择教室靠后，我私下问她们为什么不坐前面？回答是，后面安静，反正黑板也看得到，不如找个能自主学习不受干扰的地方学习，家长也在一旁听到了，甚至还有家长直接跑去问自己孩子为什么选择这个座位，最终学生说服了家长，解决了家长的疑惑，自始至终，我这个班主任就在旁观协助，从那以后，再没有家长对班级座位提出过疑问。

D. 小学生换座位的问题。

问下你孩子想坐什么位置，然后跟老师商量一下，就说眼科医生说孩子要如何坐才会对孩子的视力不会有太大影响，对孩子的将来也不会起到副作用。

E. 小学一年级怎样安排座位

从低到高

F. 小学一年级是有规定不能换座位吗,从开学到现在一次都没换。家长几次劝说，班主任都是不理不踩的。学习

额，可以找校长，不行继续找老师，还不调，找教育局，试试试吧

G. 小学生座位该怎么调最好呢

我也是小学老师，还是一二年级的。

我的方法是，让学习好的和学习有困难的一对一坐在一起。
1、首先把学习较好的一半分出来。
2、让他们从剩下的一半里选择一个同桌，也是作为帮扶对象。
这样的好处在于，他们自己心甘情愿选择的，因此会起到比较好的帮扶效果。

H. 一年级座位前后左右轮换合理吗

排好队伍对成年人来说也许是一件非常容易的事情,但对于一年级的小学生来说是比较困难的一件事情.由于他们在幼儿园阶段不太强调队列的概念,只要求学生能记住自己的大概位置就可以了,并且,还有一些学生没有上过幼儿园,对怎样排队就更不清楚了,因此,这就需要教师极有耐心,不急不燥的帮助每一个学生尽快找到自己的位置,并牢牢记住,熟练运用.在教学中常用的教学方法有：1.编号法,即教师给学生排好队后,让学生数出自己是第几排第几号,记住后,教师组织学生反复练习,是学生不断巩固记忆.2.“照相”法,即在教师给学生排好队后,让学生用自己的小手模仿照相机,把左右两边的同学“照”下来,让学生在兴趣中记住自己的位置,同时,也帮助左右两边的同学记住了位置.这种游戏的方法,不仅使学生产生浓厚的兴趣,而且使同学之间增进了友谊,培养了学生互相关心、互相帮助的精神.3.低年级学生的形象记忆能力较强,如果在课前教师准备一些小图片,在课上,让学生根据自己的喜好来挑选,在学生挑好后,根据图案的不同,分别在不同图案的线后站成纵队,并提出明确要求,互相谦让,不挤,不抢,不推人,学生能够较快的站好队.又提出要求,能不能按身高由矮到高排队呢?学生们能较快的把队伍排好,我又提问,能不能从高到矮排队呀?很多学生都指挥起来,最后一名同学与第一名同学互换位置,学生按照这个自己想出的方法,迅速把队伍调整过来.在这个练习中,充分发挥学生的学习自主性,及提高学生在活动中分析问题与解决问题的能力,逐渐帮助学生提高自我锻炼的意识,养成自我锻炼的习惯,从而形成终身体育意识的目的.4.学生用以上的三种方法基本记住了自己的位置后,教师还可以用解散、集合和不断变化集合地点的方法,帮助学生加深记忆,使学生能够在最短的时间内,较快的记住自己的位置,从而达到迅速排好队伍的目的.虽然,排好队是不易的事,但是,我认为,只要教师把要求提的具体,清楚,再严格检查学生执行要求的情况,我相信,每个学生都能做得非常好.同时,更需要强调的是教师的态度是否和蔼,语言是否亲切,是否用赞许的眼光去看待每一个学生.

I. 小学一年级上下左右滚动式的换座位好不好

不是特别的好