㈠ 小学五年级语文听课记录六篇，急需……
只要好评难不走你需要的，付出与收获不对等
㈡ 科学五年级下册笔记
1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。
2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。
3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。
4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。
5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。
6、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。
8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。
9、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
10、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的里，这个力我们称它为（水的浮力）。
11、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
12、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。
13、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。
14、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。
15、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。
16、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
17、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。
18、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。
19、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
第二单元 热
1、有多种方法可以（产生热）。
2、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）。
3、水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。
4、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。
5、（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
6、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。
7、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
8、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。
9、（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。
10、有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。
11、热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。
12、热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式来实现。
13、通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。
14、（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。
15、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。
16、（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失。
17、（空气）是一种（热的不良导体）。
第三单元 时间的测量
1、（“时间”）有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）(即时长)。
2、钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了（1秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了（1分钟）。
3、在不同的情况下，我们对（相同时间）(时长)的主观感受会不一样，但时间是以（不变的速度）在延伸的。
4、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。
5、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。新 课 标第 一网
6、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位——（天）。
7、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。（“日晷”）与（“圭表”）是根据（日影长度）制成的（计时器）。
8、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。
9、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
10、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。
11、滴水计时有两种方法
㈢ 小学信息技术听课记录4篇。教案四篇（五年级下学期）
㈣ 问一下小学语文五年级听课记录8篇。吟会的人说下嘛，排
不要站在我的坟墓上哭泣
太阳从黑色的凝块间落下。
更把他人灵魂的颤栗在梦里织出。
他们甚至还听到雨声瓢泼，
夜深时，马头琴长出脚
就在红尘中的流过哈哈
㈤ 急求五年级下册听课记录4篇
网络五年级下册课文的听课记录就有了
㈥ 求小学五年级下语数英教育实习听课记录 包括教学内容 教学过程，以及认识与评价
语文课的听课记录
<br讲座时间：______
地点：----小学
教练：---
教学班：6（2）班的/>教学话题：作文课（无教室：课件，没有教科书，没有写在黑板上）
纪录：----
流量的：
教学准备：A4纸，笔二，教学过程：
进口：
老师：同学们，今天我们就来一个组成类。这节课，也没有教材，课件，有没有写在黑板上。在A4纸上，首先请同学们写下你生活中最重要的五项，该人的姓名或者名称，最喜欢的。 （教师强调：写整齐，不说话交流）请记住：最喜欢的，最重要，最不能放手，5人。
健康：认真思考和写作。
老师：写举手。 （注坐下）
老师：学生说，5人自己写的吗？
学生：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，姐姐
我，妈妈，爸爸，老师，爷爷
（老师：我很感动你的生命中最重要的一个黄，谢谢！ （真诚的））
父亲，母亲，毛泽东，爱迪生，爱因斯坦
老师：学生说，写个人的名字，头新兴现场或内心的感受。
健康1：纠结，亲切*认为人是为我好，惭愧*
生2：*不舒服，担心（因为亲人离去了），幸福*，过去
出生3暖*
老师：这些话（带星号的）写在A4纸
师：拿起笔，划掉一个人的名字，要注意划掉意味着这人永远不会从你的生活中消失，不沟通。
学生：纠结划掉
老师：同学们说的名字划掉，理由和说话越过内心的感受。
健康：祖母 - 残酷的 - 奶奶身体不好
（小插曲：一流的笑声。师：不要叽笑，你知道你的笑容可能会伤害到别人的心灵。）
健康2 - 没有划掉其他
健康：爷爷的心脏 - 已经去世
生4：祖父 - 他老人家
（现场留下了眼泪。）
3，教师：拿起一支笔，然后再划掉一个原因，当你越过了第二人，什么出来的？
生1：祖父 - 忍痛割爱*
（学生哭了，老师马上安慰触摸男孩的头，“虽然熟悉的说：男儿有泪不轻弹，但我不得不说：但它不是伤心擦干你的眼泪）
出生2：爷爷 - 不舒服*
（眼泪师：同学们，生命是如此，你的爱，谁爱你的人，也许在一个细雨飘飞的早晨，离你而去！无常！）
4部门：看最后的三个人，你拿起笔，看着你的小道消息，然后划掉，然后越过出
请同学发言的原因
计划去，什么样的场景会在你的心中吗？
出生：疼痛残酷和残忍
与亲人一起的快乐时光
亲人阳关温暖着我们的生活
'：耸人听闻的舒适心情。
5，师：同学举起头，能力的眼泪，他们的身影出现快乐，他们会陪我们一起欢笑，悲伤，他们抱在一起痛苦，你会记得他们在一起的每一分钟，每一秒，每一个生活细节的两名男子可能会给我们的生活，给你幸福和快乐，为我们奉献给所有的人，永远不会的人，我们的爱。（老师哽咽，极为挑衅的话语）？
7，最后两个人划掉，告诉老师：你觉得呢？记得最深刻的一件事是什么？
学生：
老师回答：是的，有一个词我不知道学生听到，“希望，而风不止;孝顺儿子希望他的父母都没有。“（从来没有听说过的学生，老师写在黑板上）
6，教师最希望自己喜欢的人说一个字是把它写下来吗？
（调整：深呼吸，不要哭。）
生：写。
7，师：其实，这仅仅是一个游戏，这些人有一个良好的生活在我们身边，要求学生说说最想说的一个词来你爱的人。
诞生了：爸爸妈妈，我会永远爱你。
谢谢照顾我，温暖
希望和爸爸妈妈健康，长寿
......
8，师：给这些学生一些掌声！学生，黄先生看到每个学生的真实感情......你长大了！......
9，记录这节课的过程中，所有的细节，包括你在想什么？你的心纠结什么？痛苦的是什么？ ......好了，今天的课就在这里。
三，老师说：
1，这节课的主要目的是爱孩子的教育，但也有挫折教育; BR />需要孩子认真听取大家的每一个字，而不是一个心理辅导;
3，培养孩子的思维，打开心的学生，告诉他们的孩子世事无常，珍惜美好时光，与亲人一起返回的亲人;
4，本次测试只适合年级教室;
注重课堂调控情绪，究其原因，一个良好的心态，这仅仅是一个考验。 4个学生提问：
如何写作技巧和情绪一起？
一篇文章，一般是80分钟，今天是第一课。过程：启发草案，讨论，然后起草最后版本
如何安抚学生的情绪？
男老师：拍拍背面（女生）拥抱（男）
女教师：拥抱，爱抚
五，教学提示：
走动，在课堂上，物理性质，煽动性的语言，情感丰富;
2，注重对学生的情感上的慰藉，他们必须要学会调节，这仅仅是一个教训，强调规则。