1. 十几减几的教案是不是哪天都可以讲
其实在日常生活中就可以给孩子灌输这一方面的思想呢。
2. 人教版一年级下册十几减几教学设计
练习三（一）
永嘉县实验 小学邵淑文
教学内容：16页-----17页。
教学目标：
1、 使学生能用自己喜欢的方法比较熟练地计算十几减几的算式。
2、 初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3、 使学生感受到数学来自与生活。
教学过程：
一、 基本练习
口算：
16－8＝ 14－9＝ 12－6＝ 15－7＝ 13－6＝ 11－9＝ 14－8＝ 15－8＝17－9＝ 12－5＝ 13－8＝ 17－8＝
电脑出示，学生每算对一条，电脑说你真棒。
就15－8＝、13－6＝两题说说你是怎么想的。
二、 综合练习
1、 课件出示第1题
看图列算式。
2、 课件出示第2题
看图列算式。
3、 第3题
课件出示第三题，哪个数字闪烁，就说出相关的算式及得数。说对的电脑鼓掌。
4、 看谁算得又对又快
第4题
做得又对又快的小朋友奖励一朵小红花。
5、 找朋友，连一连。课件出示第5题
第6题
独立完成，同桌校对。
选一道说说你是怎么想的。
6、 两步计算
第7题
学生独立计算。
说说你们是怎么算的。
三、 数学游戏
邮递员去送信。
老师介绍游戏规则，由电脑播放情境音乐，选几位小朋友进行游戏。
四、 总结全课
上了这节课，你有什么收获？
练习三（二）
教学内容：17-----18页
教学目标：
1、 使学生进一步掌握十几减几的方法。
2、 初步渗透“数学来源与生活”的思想，培养学生用数学的意识。
教学过程：
一、 基本练习
18可以分成（）和（）。
16可以分成（）和（）。
12可以分成（）和（）。
15可以分成（）和（）。
6和8 可以组成（）。
4和9 可以组成（）。
5和6 可以组成（）。
二、 综合练习
1、 第12题
看谁算得又对又快。
算得又对又快的奖励三颗星。
2、 第8题
请小朋友说说这些动物都喜欢吃什么？（课件出示熊猫、小猴、小兔、小狗）
生：熊猫喜欢吃竹子。
生：小猴喜欢吃桃子。
生：小兔喜欢吃青菜和萝卜。
生：小狗喜欢吃肉骨头。
完成题目，连一连。
3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
11－5○7 12－3○9 15－7○6
13－6○5 14－8○4 16－9○8
学生独立填写后校对。
4、第11题
① 看图理解图意。
② 说说图意。
③ 列式计算。
④ 说说你是怎么想的。
5、第13题
① 看图说说你看见了什么？
② 你发现了什么数学知识？根据你发现的数学知识，提出数学问题吗？
③ 学生提问题，并列式计算。
三、 课堂总结
师：这节课你有什么收获？
3. 十几减几的退位减法，小学生怎么教
课前复习： 11-5 16-8 17-9 29-9 78-70 36-4 （答案用动物卡片遮盖）这里有6只可爱的小动物，等着你们带它内们游览数学世界呢！只容要你用响亮的声音，把你的想法说出来，并且计算正确，就可以做它的好朋友啦！（分组奖励：准备小黑板） 谁能用小棒...
4. 人教版小学一年级数学十几减几退位减法课件
课前复习：
11-5 16-8 17-9 29-9 78-70 36-4
（答案用动物卡片遮盖）这里有6只可爱的小动物，等着你们带它们游览数学世界呢！只要你用响亮的声音，把你的想法说出来，并且计算正确，就可以做它的好朋友啦！（分组奖励：准备小黑板）
谁能用小棒表示36-4呢？
一、情景导入：
出示P67例1图（下两行货物展示柜）
师：同学们，今天是多多的小店开张，我们一起去看看吧！你们看到了什么？多少钱呢？
假如你有8元，想买其中一样东西，够钱吗？还差多少钱？怎样算出来的？
二、探究新知：
1、引出问题
8-8 12-8 15-8 35-8 （根据学生的回答，选择与例2有关的问题，板书）
同学们发现的这个问题，和书上小明遇到的难题一样哦！请大家翻开书本P68，看看我们能不能想办法帮小明。
2、出示课题
师：请问怎样列式？36-8和以前学的题目（36-4）有什么相同的地方？有什么不同的地方？（……）
师：同学们的观察能力真强，今天，我们就来学习这种两位数减一位数，个位不够减的减法。（指板书：两位数减一位数,贴：“个位不够减”）
（电脑演示：6-8不够减，怎么办？）
3、探索基本的计算方法：
（尝试）师：我们借助桌上的小棒来摆一摆。（学生尝试自己摆）
（示范）师：现在请一个同学说一说，你是怎么摆的？
（小结，再试）师：这个同学的方法，你听懂了吗？他很聪明，向十位借了一个10，把6变成16，16-8够减吗？ 请同桌两个同学用这种方法再摆摆说说。
师：现在再请一个同学来说一说这个方法。
（汇报）
（结论）
师：同学们说得真好！请看黑板。（黑板板演，完成板书，学生写在书上。）
电脑演示：（教师解说）。如没有小棒帮忙，只看算式，能说出你是怎样想的吗？
形成板书：
4、探索其他方法：
师：请问，还有其他方法吗？（生摆、说，师板）
选一种你喜欢的算法，自己说一说
5、小结：（找最佳方法）
师：同学们真利害，脑袋一转，就想出这么多好方法！其实，个位不够减时，就向十位借1作10再减。（板：向十位借一作10）这就是我们今天学习的两位数减一位数退位减法。（板：退位减法）
6、质疑：
师：同学们还有不明白的地方吗？
三、巩固练习：
1、反馈练习：（大家能用刚学的方法解决这几道题吗？）
（完成后，学生说是怎么想的．）
2、完成第68页“做一做”第2题。（试练）
请看书本P68、2。（先由学生独立计算，然后同桌说算理，订正。）
3、完成练习十二第5题。
先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说“81－4”和“60－3”的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。
4、附加练习：
1）赛跑；
2）你说我写
5、想一想：（）里能填几？
（）（）-6=（）（）
四、总结
师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？
生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法。
师：怎样计算两位数减一位数的退位减法？
生：用自己的语言说明所用的计算方法的算理。
板书设计： 两位数减一位数退位减法
个位不够减，向十位借一作十再减
11-5 36-8=28 36-8=28
16-8
12-4 29-3
78-8
36-4