A. 外研社小学英语五年级的教案
Mole 3 English Food Unit 1 She had eggs and sausages
一、 Teaching objectives
1、 Words and phrases: email sandwiches traditional delicious
2、 Sentences: What did she have for breakfast/lunch/dinner?
She had…
3、 Function: Describing eating habits
二、 Teaching tools: card Tape-recorder pictures
三、 Teaching proceres:
1、 Warm up:
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, teacher.
T: What’s your favourite food?
S: My favourite food is…
2、Presentation:
T: I had bread this morning, what did you have?
Ss: I had rice/milk/noodles…
T: We always have rice, noodles, and mplings for meals. They are Chinese food. Do you know English food?
Ss: Talk about English food which they know.
T: Tell the student Daming get an email from Lingling. It’s talk about English food. Now let’s see what Lingling introces. Then write the title.
四、 Teach new lesson:
Step1 Show them some new word cards and teach them the pronunciation.
Step2 Open their books; listen to the tape for the first time, ask the students to find out the new words and the name of the food.
And explain some English eating habits.
Step3 Give the student some questions:
1、 What did Daming have got?
2、 What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner?
Listen to the tape for the second time, ask the students to answer the question, and then check the answer together.
Step4 Ask the students to see the pictures and play the tape, the students read after it. At last the students read the text in pairs.
五、 Practice
Ask the student to see the third part of the text. Use the sentences to make dialogues in pairs.
六、 Homework
Go over the text. Pay attention to the important sentences and the name of the food.
Mole 3 English Food Unit2 Sam ate six hamburgers
一、 Teaching objectives:
1、 Words and phrases: ate hamburger gave tonight
2、 Sentences: What did you eat/drink last night?
I ate/drank…
3、 Function: Talk about eating habits and favourite food
二、Teaching tools:
三、Teaching proceres:
1、Warmer:
T: Hello.
Ss: Hello teacher.
T: What did you have for breakfast this morning?
Ss: I had…
T: What’s your favourite food?
Ss: My favourite food is…
3、 Presentation:
Take out a picture of hamburger and ask the students “Do you like hamburger?” “How many hamburgers can you eat? Students answer the questions. T: Let’s see how many hamburgers Sam can eat. Then write the title on the board.
4、 Teach new lesson:
Step1 T: Take out some new word cards. Ask students to try to read out them, and then teach them these words.
Step2 Put on a letter of this unit. Ask students to see the letter and at the same time to listen to the tape. For the first time the students should draw a line under the new words. Then ask them to try to answer these questions:
1、 Who ate hamburgers?
2、 Who had a sandwich?
3、 What is mum going to cook tonight?
Step2 Play the tape, the students should read after it. Then check the answers.
Step3 Ask the students to see the second part. Use the food to make some dialogues. Students do it in pairs. To see which group is the best.
Step4 Game
将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。
Step5 Summary
先让学生总结一下本节课学到了什么，老师对总结不完整的部分加以补充。
Mole 4 Library Unit 1 Where are the books about computers, please?
教学目标：
知识目标：
1、 能熟练运用Where are the…about…please?的句型，并能表演对话。
2、 听、说、读、写本课的单词library find CD-ROM bring use card easy
情感目标：
1、 让每个学生都能积极互动参与课堂教学活动，增强他们学习英语的信心，从而更加热爱英语。
2、 通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。
能力目标：
1、 让学生能用英语查找资料
2、 以任务活动发展学生的语言交际能力和创新能力。
教学重点、难点：
“四会”单词和会话表演
教具准备：
单词卡片、挂图、录音机、粘贴
教学过程：
Step1 Warming up
1 、Sing a song
2、Play a guessing game
Step2 Presentation
T: I need a book about English food. What can I do?
Ss: You can buy the book.
T: I can have it in the library.学生可能不知道library这个词，这时教师板书该单词，领读单词，请学生跟读。
T: Amy和Lingling 昨天也去了图书馆，我们一起来听听她们为什么借书，是怎样借的。
Step3 Teach new lesson
1、 教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
2、 教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。
3、 教师将生词写在黑板上，为同学示范发音，并逐个讲解。
4、 教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调
Step4 Practice
1、 让学生四人一组，分别扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，进行对话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演的最生动，并发给每人一个小贴纸以奖励。
2、 全班完成活动手册中的练习1和练习2。
Step5 Summary
Step6 Homework
Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words.
Mole 4 Library Unit 2 Where can you find out about animals?
教学目标：
知识目标：
1、能熟练运用Where can you find out about….? You can find out about…in/ on…
2、听、说、读、写本课的单词：information timetable dictionary newspaper
情感目标：
1、 在师生互动中加深彼此的信任与情感
2、 激发学生的兴趣，使其树立自信心。
能力目标：
1、 培养学生听、说、表达、表演的能力。
教学重点、难点：
熟练掌握单词及表演对话。
教具准备：
挂图、卡片、磁带
教学过程：
Step1 Warming up
1、 Sing a song
2、 Show the pictures, ask the students to make up dialogues.
Step2 Presentation
T: Today we will learn how to research the message what we need.学完之后，大家要试着通过各种途径来查询信息。
Step3 Teach new lesson
1、 T: Take out a dictionary and say: “This is a dictionary” .Ask the students say the word one by one. Tell the student we can find out about words in a dictionary. As the same way, teach them the other new words.
2、 Play the tape the student should read the text after the tape. Then they should practice the text in groups or pairs. Help the student to grasp the sentence: “You should find out about… in / on…” Ask some groups to read in pairs.
Step4 practice
教师请几组学生自主上台表演对话，比比看哪组表达的最流利，交流的最自如，好的予以奖励。
Stpe5 Summary
T: What have we learnt this class?
Step6 Homework
According to this class, do activity book practice 1.
B. 我急需双语小学三，四，五年级的汉语的教案，大家帮我吧 谢谢
教师优质赛课教案
执 教 人：x x
执教时间：.x.x
执教地点：xxxxx五年级教室
教学内容：九义教材人教版五年级上册《圆明园的毁灭》
一、教学目标
依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知方法,情感,态度,价值观三个维度,我将本课的教学目标确定为以下几点:
1、抓住重点词句,通过阅读,感悟,欣赏,想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,体会文章思想感情,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感..
2、有感情地朗读课文,积累语言,领悟文章的表达特点.
3、培养学生自主学习和探究学习的兴趣;初步培养搜集信息和处理信息的能力.
二、教学重、难点。
引导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏,了解圆明园毁灭的巨大损失,激发学生振兴中华,勿忘国耻的情感是教学的重点.
引导学生自主读文,感悟,想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌,体会作者在安排材料上的匠心是教学的难点.
三、教法、学法。
这篇课文文情并茂,但是不论圆明园的辉煌,还是毁灭,都是距离学生是很遥远的历史,在时空上,学生很难从抽象的语言文字中体会中国的灿烂文化.因此,教学中我主要采用诵读法,情景教学法,启发式和讨论法,引导学生主动地获取知识,激发情感.
四、教学准备
课前布置学生搜集有关圆明园的文字,图片,音像资料,使学生对圆明园有更多,更形象的了解.
教学程序
(一)、创设情境、激情导入.
法国作家雨果曾这样赞美人类建筑史上的一个奇迹:"在地球上某个地方,曾经有一个世界奇迹,它是梦幻艺术的代表.它荟集了一个民族的几乎是超人类的想象力所创作的全部成果."同学们,知道雨果赞美的是什么地方吗 (板书圆明园)但遗憾的是今天我们谁也无法看到这座园林艺术的瑰宝,1860年10月18日英法联军放火将它化为了灰烬.(板书 毁灭)
(二)、自主学习、整体感知.
1、学生自由读课文,边读边想:你知道了什么
2、读后交流:通过刚才读书,你了解到课文讲了什么 (板书:辉煌 毁灭)
(三)、体会圆明园"举世闻名"的价值.
1、默读课文2——4段,昔日的圆明园都有哪些辉煌的景观呢 勾画重点词句,学生交流.
2、第二段
(1)你了解"众星拱月"是什么意思吗 看圆明园总的布局图.
(2)看圆明园的平面图你感受到了什么 谁能带着这种感觉有感情的把这段读给大家听听
3、第三段
(1)、园中有这么多,这么美的建筑,自由读,谁能告诉老师具体讲了哪些风格各异的建筑 注意写了几个"有".(板书:有也有 有也有还有 不仅有 还有)
(2)、师引读有关句子.
(3)、园中仅仅只有这七种风格各异的建筑吗
师述:圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点,融入中国古代造园艺术的精华,以园中之园的艺术手法,将诗情画意融于千变万化的景象之中.
(4)、师述:圆明园内金碧辉煌的殿堂,亭台楼阁尽在山环水抱之中.这是模拟《仙山楼阁图》的蓬莱瑶台,这是再现《桃花源记》境界的武陵春色.江南的名园胜景平湖秋月也仿建于园中.园中不仅汇集全国的名园胜景,还有一组中西合璧的"西洋楼"建筑群.
(5)、说说此刻你心里的感受,感情朗读本段.
4、第四段
A、指名朗读第四自然段.
B、你从那句话体会到它是当时世界上最大的博物馆,艺术馆
C、圆明园历尽五代帝王总共151年的修建,收藏着大约2300多年的珍宝,圆明园中拥有的珍宝用一个词来概括——
D、感情朗读第4段(引领学生注意体会那些连接词,读出一种自豪感.)
3、同学们,我们所看到的圆明园昔日的辉煌只是冰山的一角,知道法国作家雨果是怎样赞美它的吗？
(四) 体会圆明园毁灭"不可估量的损失".
1、师述:遗憾的是今天我们谁也无法看到这座人类建筑史上的奇迹,让我们穿越时空的隧道,再次悲伤地翻阅1860年10月18日这个近代中华民族史上灾难的一天.看影片.
2、齐读课文,看看文中是怎样来写这群强盗的野蛮行径的.
3、抓住关键词语"凡是","统统","任意",结合资料,认识侵略者野蛮行径.
4、侵略者为了掩盖他们的罪行将这座举世无双的园林杰作,艺术宝藏付之一炬.在这三天三夜4320分钟的焚烧中,什么都没有了.
5、朗读课文第一段,并注意体会"不可估量"一词.
(五),激发情感,总结升华.
1、孩子们为什么一个有着五千年文明的古国,却会被几千个强盗杀进北京城
2、师:一代名园圆明园的毁灭,既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证,又是文明古国落后了也会挨打的证明,希望今天这一课,能让所有的同学怀着更多的思考走向未来的人生.
六、课外拓展
现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园,恢复它的原貌.对这个问题,你有什么看法。
板书设计:
13 圆明园的毁灭
有……也有……"
辉煌 有……也有……还有…… 毁灭
不仅有……还有……
C. 我需要供双语班小学五年级汉语下册教案全集
网络文库里有，我刚发上去。
D. 求份小学五年级的语文教案！~
五年级上册语文教案1.《窃读记》
一、教材解读
1．课文简说。
一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔已己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭。品读课文，我们会随着
这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸
福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾
客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；
“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。
在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”
选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻－-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。与高尔基的名言有异曲同工之妙。
②我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只
读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使
快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
（2）对词语的理解。
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍：留恋，不忍分离。
二、教学目标
1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
三、教学建议
1．教学本课前，教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。
2．本文教学的重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法，可以采取以下思路展开教学。
首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？学生交流时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕－-这种窃读的滋味！”一句。
然后，引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。
3．本文语言朴实而又生动感人，教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但作者的内心却因窃读而波澜起伏。要引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足……
这篇课文的动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的酷爱，要引导学生在读中体会，朗读好了，也就体会到了。
4．教师要注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读；“暂时”中的“暂”读zà；有一些字的笔划较
多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。
5．在教学时要重视语言的积累。教师应引导学生找出描写动作和心理活动的语句，仔细品味这样写的好处，并抄写下来。
6．要让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。教师相机组织学生开展一次综合性学
习，让学生自己组成小组开展活动，搜集名人读书故事或读书名言；去图书馆或书店了解图书都有哪些种类；给自己的图书归类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，
读书时做摘抄或填写阅读启示录卡，为后面“语文园地”中的“口语交际?习作”和“展示台”做好准备。
来源查字典语文网。更多五年级语文教案：
E. 小学五年级下册双语汉语期末考试
期末考试数学会留什么题只有老师才清楚。
力求让每位教师都获得专业化发展，拥有版最新的教学理念，为此权，3月12日，船营区双语实验小学在陈伟达副校长、祝满东主任、钱红秋主任、郑楠主任的带领下，分别在语文、数学、英语、书法、品社五个学科进行了出题、测试，全校教师积极进行了背诵，并全员进行了闭卷测试。本次测试真正做到了全员参与、务实求真、皆有所获。相信，只要我们把每次的活动落到实处，一定会有所得、有所获！
F. 新疆双语汉语教案
有没有双语汉语教案四年级
G. 急需新疆双语小学五年级汉语的教案全集和四年级科学的，急急急
规范黄金分割韩国人飞机
H. 双语汉语五年级的教学计划怎么写
制订好工作计划须经过的步骤： 1．认真分析班级的具体情况，这是制内订计划的根据和基础。容 2．根据上级的指示精神和学校的现实情况，确定教学方针、教学任务、教学要求，再据此确定工作的具体办法和措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，付诸实现。 3．根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的办法和措施，以免发生问题时，陷于被动。 4．根据教学任务的需要，组织并分配力量，明确分工。 5．在实践中进一步修订、补充和完善计划。计划一经制定出来，并经正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。在执行过程中，往往需要继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实际。