1. 小学三年级上科学
不一样，因为水重油轻。
2. 食物从哪里来教案
科学教案-食物从哪里来教案
一、活动目标：
(1)让幼儿知道食物是通过成人的辛勤劳动才能得到的的
(2)养成每顿把饭吃完的好习惯
二、活动准备：图片数张
重点：让幼儿知道食物是通过很多人的辛勤工作才能得到的
难点：培养幼儿体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”
三、活动过程：
1、看图讲述
出示图片：让幼儿观察图片上有些什么人。在干什么?
(1)提问：小朋友们看一看图片上有谁啊?(爸爸、妈妈、弟弟、妹妹)他们在做啥啊?(吃饭)
2、引出主题-------《食物从那里来的》
(1)提问：小朋友们知道吗?你们吃的饭和菜是从那里来的吗?(不知道)
教师出示(农民正在收割稻子。农民正在收菜，妈妈在做菜，阿姨叔叔在买菜等图片)让幼儿观察，并让幼儿说出图片上的情景。
师：小朋友看了那么多的图片，都知道图片上的叔叔阿姨在做什么，那么老师就给你们讲一讲你们吃的菜和 饭是从那里来的好吗(好)
我们吃的食物是要经过很多人辛勤工作才能出来的。比如农民伯伯要播种，阿姨要卖菜，爸爸要努力工作赚钱，才能把食物买回来，妈妈要辛勤劳动才能做出饭菜。所以我们小朋友吃的一饭一菜都是不容易的。因此我们吃饭时要向爸爸、妈妈、阿姨说谢谢。说：这顿饭好吃。
3、通过午饭活动让幼儿从实际生活当中不浪费粮食
保育员阿姨端来饭菜，让小朋友有序得洗手后随意而坐下来吃饭。教师和保育员和小朋友们交流，鼓励小朋友们把饭吃完。饭吃完了以后，让小朋友跟保育员阿姨说：谢谢
3. 鄂教版三年级科学《穿棉衣为什么暖和》课件
知识与技能
1 、知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。
2 、会正确使用温度计，准确测量水的温度。
过程与方法
1 、能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
2 、能列举生活中保暖和隔热的事例。
情感态度价值观
1 、在探究活动中注意采集数据，尊重事实。
2 、意识到科学知识能改善我们的生活，体会到科学能使生活更美好。
教学重点
知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。
教学难点
能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
教学准备
1 、教师准备:为每组同学准备热水、液体温度计、水杯等。 2 、学生准备:毛衣、棉衣。
教学过程
一、导入新课
我今早出门收到一条短信：荆门阴到小雨，气温4°C---9°C。
同学们听到这条短信你有什么想法?(学生发言)
我注意到我们班的很多同学衣着和前几天相比有了变化。来说说你今天穿的是什么衣服?你呢? 你前几天呢?你再来说说?你为什么要穿棉衣?
是啊，天气变冷了，穿上棉衣会更暖和。没穿的同学可要注意防寒保暖啊，不能光要风度，不要温度。冻病了可不划算。
师问：同学们，为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和?这就是我们这节课要探讨的问题。
板书课题：穿棉衣为什么暖和
二、自主探究
1 、对提出的问题，学生小组内进行讨论。
集体的智慧是无穷的。同学们现在在小组内进行讨论，看哪个小组能找出原因。开始讨论。
2、汇报交流各自的猜测。
引导学生大胆猜测，老师不要发表意见。（它们能生热吗）
3、各组分别进行相关的实验设计。
各小组都得出了结论。实践是检验真理的唯一标准。下面请同学们利用桌上的材料，设计一个实验，来验证你的结论是不是正确的。
4、各组汇报交流实验设计方案。
请各组汇报你们小组的实验方案。
5 、选择实验材料，交代注意事项。
⑴控制好对比试验的相同条件。
⑵温度计的正确使用方法。
手拿温度计的上端。温度计伸入液体时不要碰到容器壁及底部。读温度计时，眼睛要平视刻度。
⑶注意安全，不要烫到。(重点强调)
6 、各小组进行实验探究活动，教师巡视指导。
巡视时对实验有困难的小组加以指导。并指正学生实验不规范的地方。
7 、分小组汇报交流：
你们做了那些研究? 发现了什么现象?
8 、分析实验现象：
比较三个杯子里水的温度。水温的不同说明了什么?
9 、讨论
根据你的实验结论，说说为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和?
10 、小结
穿上毛衣、棉衣会感到暖和是因为它能起到保暖的作用，既可以阻止身体已有的热散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。
三、课后拓展
1 、思考：生产生活中，哪些地方利用了保温? 哪些地方利用了隔热?(冰棒隔热，馒头保温)
2 、课后研究保温杯，热水瓶是怎样保温的?
四、课后练习
1 、如何正确使用温度计?
2 、列举生活中，利用保温隔热的事例。
3 、在进行实验操作时要注意什么?