小学五年级加减操行评分

❶ 中学生操行评分细则是什么

A、操行评分的依据：主要依据是《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校校规。
B、评分办法： 1、每个学生一期的基本分为60分。 2、制定操行评分细则，表现好加分，有过失的减分，加减分相抵，每周评定一次并当众公布。一个学月对操行分不及格者，请家长到学校配合老师进行教育。 3、期末，操行积分90分以上者，操行等级为“优秀”，80-89分者，操行等级为“良好”，60-79分者，操行等级为“及格”60分以下者，操行等级为“不及格”。 C、操行评分意义 学期结束时，被评为“优秀”的给予表扬或以资鼓励，60分以下者将其学生操行等级记入个人档案和成长记录册里，并请家长到校配合教育。 评选“三好”、“优干”“学优”必须在操行“优秀”的学生中评选，操行未获“良好”以上者，不得批准入团，每学期班级补助名额有限时，发放顺序按从优秀到及格优先考虑。 加分细则： 1、月考，期中考，期末考在班级前10名，第一名+10，第二至五名+8，第六至十名+6，第十一至十五+4，十六至二十+2。 2、月考，期中考，期末考在年级排名，进入前10名+20，第十一至二十名+15，第二十一至三十名+10，三十一至五十名+8。 3、月考，期中考，期末单科考满分+10，单科班级第一名+8，单科班级第二名+5，单科班级第三名+3。 4、月考，期中考，期末考班级排名1至30名的同学进步5名+5，进步10名+10，15名以上+20。倒数10名的同学进步一名+3，进步2名+6，以此类推；倒数11至倒数20名的同学进步一名+2分，进步2名+4分，以此类推。倒数21至倒数30名的同学进步一名+1分，进步2名+2分，以此类推。 5、在各科的单元检测中满分+8，第一名+5，第二名+3，第三名+2。 6、在学校获得特殊荣誉+10，做好人好事加1--5分。 7、主动积极参加义务劳动，表现积极+5。 8、积极完成学校及各科老师交给的任务+5。 9、为班级争得荣誉+5，为学校争得荣誉+10。 10、协助班级办黑板报，主动积极一次+3。 11、该班被评为文明班级一、二、三名，每人+10、5、3。
12、班委，科代表及组长每月工作出色+3。 13、班级获校级一、二、三等奖分别加5、3、2，获县级表彰+10。 14、班上有违纪情况出现，有同学举报，经老师调查后情况属实，举报者一次+5，被举报者按减分细则相应扣分。 15、科任老师加分按实际办理。 16、其它酌情加分。 减分细则： 1、迟到一次–2，缺席一次–5。 2、铃响后还在追逐打闹一次–3，不得私自开后门，违者-2。 3、班级被全校通报批评一次每生–5。 4、在教室乱涂乱画，乱扔垃圾–2，故意破坏黑板报者每次扣-3。。
5、损坏花草树木及其它公物，除照价赔偿外–5。 6、不经别人允许，私自翻别人课桌，发现一次–3。 7、在停电、公众场合高声喧哗，尖叫，怪叫，吹口哨一次–5。 8、男生留长发、刻纹身，男女生戴首饰涂指甲油，发现一次–3。 9、发现上课期间穿拖鞋一次–5，上课期间、晨会升国旗期间戴帽子一次–3。 10、在路上或校内打架，调查属实–10。 11、说脏话，骂人–2，有不尊敬师长和学生的言行举止–5。 12、教室宿舍的开关不得故意开关，插座不得私自使用，违者–2。 13、课间休息时在教室内追逐打闹，玩体育器材、清洁工具、教具等一次–2。 14、不讲个人卫生，发现一次–2。 15、不按时交作业一次–1，不交作业一次–3。 16、不认真打扫清洁卫生(教室、宿舍、清洁区)，一次–3。 17、私自带管制刀具进入学校-5，举报者+2。 18、上课铃响后没有积极准备这节课用书籍一次–2，上课睡觉-2。 19、做了有损班集体荣誉的事–10。 20、故意顶撞老师一次–10分，并且请家长到校，情节严重给予纪律处分。 21、考试期间无故缺考者，每堂–5，考试期间舞弊者根–10，并据情况给予纪律处分。 22、有异性交往过密者一次双方各–10，并严肃处理。举报者+5。 23、故意不服从班干部的安排，顶撞班干部，致使班级工作无法开展的-5。 寝室纪律： 1.不按时就寝或不按时起床一次–2。 2.睡觉时讲话一次–2。 3.在寝室及校内抽烟、喝酒、赌博一次–8。 4.私自留宿外来人员一次–3。 5.在寝室内疯打而损坏公物或他人东西的，除照价赔偿外，一次–3。 6.乱窜寝室一次–5。 7.导致寝室扣分者每人–3 8.私自下河或水库洗澡者以及从事有安全隐患的活动或学校明令禁止活动者，
每人每次–10。 附则： 1、学期操行分以60分为基础分，当操行分低于80分时，学生可以自选以下一项作为惩戒，惩戒后操行分加至100分。 1. 给全班写一千字以上的说明书的机会。 2. 给为班级服务一周或为班级环境美化做贡献的机会。 3. 给其家长与老师交流的机会一次。 4. 如屡教不改，可作劝其转班或家长领回教育处理。

❷ 对学生操行评定的形式是评分，评等级，写评语对吗

因此,应该重视写作兴趣、真情实感、文风,写作过程以及写作过程中反映出来的写作态度等方面的评价,还要选择恰当的评价方式,激励学生发展.\x0d（一）依据学段目标,突出重点,\x0d写作评价要依据不同学段目标的要求,综合考察学生写作水平.不顾年段特点,用一些“主题鲜明,层次清楚,文字通顺”之类套语去评价,是不可取的.每个学段都应突出评价的重点.尤其是第一、第二学段,不要过于注重技术层面的评价.第一学段重在兴趣,第二学段鼓励放胆.在写作起始阶段,低门槛进入,尤其要注意培养兴趣和自信心,多鼓励,少批评,规矩太多,要求太高,压力太大,心理负担太重,都不利于学生写作能力的培养,也不利于学生的身心健康.每个学段都要关注学生书写的情况.认真、正确、规范、整洁,是写作书写的基本要求.提高学生的书写水平,不仅仅是写字课的事情,语文教学的每个环节,都应重视学生书写问题.作文书写尤其应该注意.\x0d（二）重视兴趣和习惯、情感与态度的评价.\x0d写作评价当然要重视对具体的每一篇“文”的评价,但更要重视学生写作的兴趣和习惯,以及每一篇“文”中表现出来的真情实感,表现出来的创造力.作文评价要眼中有“文”,心中有“人”,要着眼于人的终身发展,要有正确的启发引导.因此,“评价建议”要求,要重视培养学生的写作兴趣,重视良好的写作习惯的养成,鼓励表达真情实感,鼓励有创意的表达,要引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会.\x0d（三）重视写作过程的评价.\x0d写作评价不能仅仅是对写作结果的评价,还应该重视对写作过程的评价.有利于培养学生正确的写作态度,比如认真观察,注重搜集真实的材料；有利于培养学生科学的写作方法,比如,通过观察、调查、访问、阅读等多种途径和方法搜集材料；有利于培养学生写作的基本能力,如：构思立意、谋篇布局、遣词造句等写作的基本环节.因此,把过程性评价与终结性评价结合起来是十分重要的.重视对写作过程的评价,还应特别重视对作文修改的评价.作文修改是学习写作的重要环节.修改评价不仅关注学生对作文内容与文学表达的修改,还应关注学生修改的态度、过程和方法.比如：修改是否认真、细心,是否关注到文章的内容、构思与文字运用诸多方面等等.自己修改和互相修改的过程也是自我评价互相评价的过程.网络和信息技术为互相评价提供了更多的便利,自我修改和互相修改、互相评改,是非常有意思的合作学习,有利于取长补短,共同提高.\x0d（四）关注写作评价呈现方式的多样性.\x0d对于写作评价的呈现方式,“评价建议”采取非常开放的态度,提倡从实际出发,采取多种多样的方式进行.“可以是书面的,可以是口头的”.书面评价与口头评价的内容应该没有什么区别.书面评价可以比较审慎和准确,口头评价可以更加亲切好具体,二者没有优劣之分.每个学生都是具体的单个人,他们的作文不同,他们的心理状况也不同,评价的方式也应因人而异,因文而异.书面与口头的评价也可以有学生参与,学生的自我反思与评价,学生之间相互评价,既可以是书面的,也可以是口头的,集体评改与讨论,对学生写作水平的提高,是十分有益的.“可以用等级表示,也可以用评语表示”.义务教育阶段不用分数评价学生,作文尤其不要用分数进行简单的评价.等级与评语也是各有利弊,提倡运用等级与评语相结合的方法进行评价.评语更能体现个性的特点,改变写作评语的套路,从学生作文实际出发,从作文练习的重点要求出发,真正体现因材施教的原则.“还可以用展示交流等多种方式”.展示和交流有利于激发学生写作兴趣,激发学生表现、表达,参与、合作、多边互动与交流的愿望和热情；也有利于学生更加清晰深刻地认识自我,促进写作水平的提高.应该为学生的写作创造更多更为生动活泼的展示与交流的形式与机会.“提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析,以反映写作的实际情况和发展过程.”“成长记录”是学生评价的新形式,有利于促进学生的发展.“课程标准”修改版与实验稿相比,强调了“代表性”和“有价值”,不在于多而全,而在于精当.一方面,避免了“成长记录”里材料过多过杂,另一方面,也让学生在自己的作文进入“成长记录”时,有一个选择的过程.作文进入“成长记录”的目的,是能反映写作的实际情况和发展过程,进而,促进学生的发展.网络与信息技术为学生作文的评价,如互相评改、师生互动、展示、交流、成长记录,提供了更多更生动的工具与平台,应该积极合理加以利用.

❸ 班里操行评分扣分多的检讨书怎么写急

先写哪里错了。之后写事情经过。最后写我下次不犯了。(90%都这格式)

❹ 为什么班级操行积分评分为什么是91分500字周记

是一篇记叙有人

只要意思叙述清楚，

中心思想突出就可以，

可以参考网上文章

❺ .操行分的基本分为多少

60分以上的。来操行评分的自依据：以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为学校规章制度的依据。评分办法：

每个学生一期的基本分为60分。制定操行评分细则，表现好加分，有过失的减分，加减分相抵，由各班主任掌握，每周评定一次，当众公布于橱窗内。

(5)小学五年级加减操行评分扩展阅读

部分大学要求学生在校期间必须修满专业教学计划规定的必修课和选修课最低要求学分数，每学期必须如此，如果达不到，会得到成绩警告。每学期最低学分一般计算方法为：

每学期最低学分=总学分/2×（标准学制+2）

同时，每学期修读学分一般不得超过专业教学计划规定的最高学分，经批准如有超选，超选部分按有关规定加收超选费。每学期最高学分一般计算方法为：

每学期最高学分=总学分/2×（标准学制－1）

❻ 操行分是怎么加到总成绩里面的

不知道你是哪个学校的,看看这个对你有帮助吗??

操行评分细则

A、 操行评分的依据：以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为学校规章制度的依据。

B、 评分办法：

1、 每个学生一期的基本分为60分。

2、 制定操行评分细则，表现好加分，有过失的减分，加减分相抵，由各班主任掌握，每周评定一次，当众公布于橱窗内。

3、 期末，操行积分90分以上者，操行等级为“优秀” 80-89分者，操行等级为“良好”

60-79分者，操行等级为“及格”60分以下者，操行等级为“不及格”

C、 操行评分意义

学期结束时，被评为“优秀”的学校通报表扬，60分以下者将其学生操行等级记入个人档案，第六期操行未达60分的不予毕业。

评选“三好”、“优干”“学优”必须在操行“优秀”的学生中评选，操行未获“良好”以上者，不得批准入团。

加分细则

1、一个周全勤（包括体育课，课间操）＋2

2、单元考试（100分制）70---79分+1，80---89分+2，90----99分 +3，100分+5。

（120分制）84---95分 +1，96---107分 +2，108—119分+3，120分+5。

3、每次月考总分进步多少名加多少分。

4、 好人好事一件+2

5、 敢于揭发坏人坏事+2

6、 主动积极参加义务劳动，表现积极+2

7、 积极完成学校及老师交给的任务+2

8、 为班级争得荣誉+5，为学校争得荣誉+10

9、 被批准加入共青团者+5

10、协助班级办黑板报，主动积极一次+3

11、该班被评为文明班级一、二、三名，每人+10、5、3

12、每月阅读学校图书及课外健康书籍2本以上并交2篇以上的读书心得+4

13、班委，科代表及组长每月工作出色+5—1

14、积极向广播室投稿一篇+1，被采用一篇+3。

15、班级获校级一、二、三等奖分别加5、3、2。获县级表彰+10

16、月考成绩总分获班级1——10名分别+5——0.5，单科第一名+2。

17、科任老师加分按实际办理。

减分细则

1、 迟到一次–1，缺席一次–5

2、 班级被全校通报批评一次每生–2

3、 乱涂乱画，乱扔果皮纸屑–2

4、 损坏花草树木及其它公物，除照价赔偿外–5

5、 不经别人允许，私自翻别人课桌，发现一次–3

6、 公众场合高声喧哗，尖叫，怪叫一次–2

7、 男生留长发，女生戴首鉓，发现一次–3

8、 发现上课期间穿拖鞋一次–5

9、 在路上或校内打架，调查属实–10



10、说脏话，骂人–2有不尊敬师长的言行举止—2

11、上课摆龙门阵，打闹–2

12、不排队打饭，不守公共秩序一次–2

13、不认真做课间操一次—2，缺席一次--3

14、不讲个人卫生，发现一次–2

16、不按时交作业一次—2，不交作业一次—5

17、不认真打扫清洁卫生，致使卫生被扣分，每个组员—10，无故缺席—3

18、考试作弊一次—5

19、班委、科代表及组长工作严重失职—3—10

20、每节课下课后没有积极准备下节课用书籍一次—3

21、做了有损班集体荣誉的事—10

❼ 班主任怎样写学生操行评语

素质评语的撰写评语写作不仅仅是班主任工作的重要组成部分，也是我们教育工作者与学生沟通、交流最有效的方式。教育存在于我们日常的、细微的、不经意的行为之中，它意味着人与人心灵上的最微妙的相互接触、沟通与交流。我们无意夸大评语在学生受教育过程中所起的作用，但每个人都无法否认它的巨大影响力。有时候，真的是“一句话改变了一个人的人生”，所以，我们在写出每一份评语的同时，要仔细掂量笔下的重量，谨记它可能带给一个人的影响。 一、小学生评语应有的特点评语是一个教育过程的相对完整的收尾工作。一份好的评语是师生之间心灵的交流，为了能让学生尽可能地接受到评语所包含的信息，班主任在撰写评语时应该遵循以下五个特点： 1、评语语言要亲切质朴 撰写评语时一般使用第二人称。这样的语气更能引起学生的好感，更适合小学生的口味，更能直达学生的心灵，让孩子更能明白教师对他的要求、希望等。 评语语言要亲切、自然、直白，少用修饰语太多的句子，尽量做到简洁、明快，不能含混或太过于文学化；评语中的要求要具体、明确。如：“我们共同努力把你的成绩提高到B级水平”比“你想成为一个展翅飞翔的鸿鹄吗？那就从现在做起”更能激发学生学习的兴趣；“讲究卫生是一个好孩子应该做到的”比“讲究卫生是一种个人美德”更能促进学生转变。 2、评语态度要褒贬分明 小学时期，学生的特点是很多的，学生的自制力也比较差，自我认识、自我评价的能力也相对较低，如果一味地表扬，难免会滋生学生的骄傲心理，造成学生对自身缺点的认识不足，改正不力。寄希望于小学生自行改正自己的缺点是不现实的。他们在各种行为中的缺陷，还有待于教师的直接指正。写评语不在于要不要提缺点而在于如何提提缺点。批评最好的方式是以谈心的方式谆谆教导，及时指出改正缺点后的前景和改正的途径。尽量避免前面一大堆赞扬的话，后面一两句不关痛痒的批评指正。主张对于一些重大行为缺陷，有必要写在评语的最前面，以引起学生的警惕。写评语要敢于挖疮口。 3、评语风格要因人而异 素质教育要求“面向全体学生”，写评语也是如此。评语要因人而异，因性格而异。 对一些内向、胆小、自信心不足的学生，教师要多鼓励，多找优点，尽量表现教师对他们的喜爱之情和温和的态度，促成他们与教师的交往增多；特别是一些后进生，由于平时经常受到教师的批评和同学的耻笑，心理非常脆弱，教师写评语时更应当多称赞，多写一些激励性的语言；对于那些学习好但品行不好的学生，教师也要多加提醒，防止产生对自己的光环效应。 总之，教师写评语时的语气要时而温和，时而严肃，具体情况视评价的内容和学生行为的性质而定。 4、评语宗旨要鼓励发展 学生对教师老生常谈的评语往往熟视无睹，不敢兴趣，也就没有什么效果可言。因此，教师要根据以往的评语，尽量变换自己的风格，以引起学生的阅读兴趣，这样才符合小学生对新事物比较感兴趣的思维特点。而且，随着年龄的增长，学生的理解水平也在不断提高，他们对评语的感受也会不一样，对五年级的学生用对一年级学生的口吻写评语是不行的。随着年龄的升高，评语的内容和表达方式也应不断更新，这样才可能更加符合实际情况。对高年级学生用尊重的口吻写评语，把他们当做“小大人”，可能会收到良好的效果。 5、评语立场要全面公正 评语是对学生全部行为尤其是生活表现进行一个总体评价。因此，评语除了对学生的学习做出评价外，还要对其它比较突出的行为做出评价，包括劳动、饮食、着装、个人卫生、与同学交往、自控能力等等。如一位教师在评语里要求学生一定要坚持吃早餐，否则会损害肠胃，影响健康成长。学生及家长对教师的细心和关爱非常感动。为了得到全面、公正的评价，班主任在拟写评语之前，最好与副班主任、科任老师、生活阿姨多一些沟通，待从总体上全面、深入了解学生的思维、阅读特点及心理承受能力、性格特点后再开始动笔。“全面”并不是要求写评语时要面面俱到，而是要在全面把握的基础上突出重点，突出主要方面。最好根据变换的思想每次突出一个方面，逐渐改造。总之，良好的评语，应从发现学生身上的闪光点出发，督促、改善他们的行为，从而形成一种稳固的品德；良好的评语应从激励学生入手，提出善意的建议，指出今后努力的方向，达到扬长避短，不断净化思想品德的目的；良好的评语应该有利于学生的健康发展，成为学生发展道路上的指针，成为学生前进的动力。 二、评语撰写的基本技巧： 1、激励每个学生都期待成功，每个学生都期待表扬，激励无疑是班主任工作中最重要的法宝，评语更不例外。评语中的激励主要就是从学生本身的生活中寻找闪光点，然后放大并给予发展性希望。如一位班主任曾对一位天资聪颖，但习气不好，玩性极浓，十分酷爱篮球的男生写了这样的评语：聪明机灵的你，运动场上总有你矫健的身影。要是再学习上也能吃苦耐劳，勇往直前，你会发现自己其实是块多么不错的人才。努力吧，别让老师等得太久。激励的话语让学生既尝到了被赞赏的滋味，又明确了今后努力的方向。对一个学习勤奋，但思维一般，缺乏自信的女学生，班主任又是这样写的：你是一个多么可爱，多么活泼，多么谦逊，又多么勤奋的好女孩呀！可为什么就对自己缺乏信心呢？要知道，自信心可是前进的原动力。老师希望你能克服自卑，勇往直前。老师和同学一定会看到你胜利的那一天！晓萍同学原是位学习勤奋、工作肯干的班干部。后来父母离异，失去母爱的她，整天愁眉苦脸、情绪低下，学习成绩急剧下滑。班主任为她写了这样的评语：你失去母爱，老师知道你心里的忧伤和痛苦。希望你振奋精神，努力学好各方面的本领，做个老师的得力助手；在家里帮爸爸料理好家务，做个勤劳坚强的好孩子。 2、尊重得到尊重是每一个人的基本需要，当一个人得到别人的尊重时，他才能尊重别人的意见和建议，学生也不例外。对一个曾因萌发过早恋朦胧情愫而引发同学议论、笑话的学生，一位班主任在评语中写了这样的话：成熟的苹果是香甜的，但青苹果却是苦涩的，等到苹果熟透了，红透了，你再去采摘好吗？因为你现在要学的、要做的还太多。另外同学之间交往要坦然大方，太神秘反而会适得其反，懂老师的意思吗？学生读懂了老师的评语，把他们的来往信件都交给了老师，但老师没有看，又原封不动地交还了他。老师给了学生充分的尊重、宽容和信任，学生岂能枉费老师一番苦心？更不用担心会在朦胧纯洁的心灵上留下阴影。

❽ 初中操行评分自我评价

你为人热情大方，能和同学友好相处。你为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体回，待人有礼，能答认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。有集体荣誉感，乐于为集体做事。学习刻苦，成绩有所提高。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。