⑴ 小学一年级上册手足口耳目这一课手能干什么足能干什么
一、游戏引路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个字宝宝和15顶“帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
（2）指名给“字宝宝”“戴帽子”。
（3）开火车认读上述带拼音的生字。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图。
（2）指名“拾贝壳”，拾到贝壳要领读背面的字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分。
（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？加两笔呢？
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
5、“过彩虹桥”（小组合作进行）
（1）各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
（2）各组比赛过桥。
6、完成课后“连一连”。
二、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇”、“捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲述书写要则。
（3）在手掌上练写。感受用力的轻重变化。
（4）同法认识“捺”。
2、书写“木”、“禾”。
（1）学生观察田字格中的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
（2）教师范写这两个字。
（3）学生分别描一个，写一个。
（4）评议。
（5）练写。
⑵ 一年级语文出版社语文上册《手足口耳目》教案设计
本课属看图读拼音识字，分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了”。这部分内容先出现描绘实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，接着出现与其相应的楷书。每一部分都是由图画到象形文字再到楷书，将汉字的演变过程呈现了出来，不仅体现了汉字文化，还极大地增强了识字的直观性和趣味性。课文中的一首儿歌，讲了人的手、足、口、耳、目五件宝的重要，“宝”是珍贵的东西，人们最珍贵的手、足、口、耳、目，是“学习和劳动”离不开的宝贝。儿歌语句排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。
教材插图画出了人、手、足、口、耳、目的具体形象，每幅图分四部分，它们分别是，人体图、象形文字“
”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“人”；人手图、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“手”；人脚图、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“
”和楷书“足”。第四幅是综合图，分别画出了，眼睛、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“目”；耳朵、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“
”和楷书“耳”；人的口、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“
”和楷书“口”。还根据儿歌的意思，描绘出了儿童学习和劳动画面。画面生动形象，有助于学生对课文的理解和激发他们的学习兴趣。
本课教学重点是识字。
1指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、八、口、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
在本课教学中应围绕识字这个重点，把识字和看图结合起来，和生活实际结合起来。要注意不同学生的水平，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
（一）课前准备
教学挂图和生字卡片等。
（二）识字写字
1生字的呈现。
本课生字可以在看图的基础上随机呈现。如，学习“人”字，可边引导学生看图，边依次出现人体图、
、 、人。告诉学生“ ”是古代人模仿人体的形状造的字。这个“ ”字跟人体很相似，所以叫象形文字。“ ”是古代人模仿人手的形状造的字；“
”是古代人模仿人脚的形状造的字；“ ”是古代人模仿人的耳朵形状造的字；“”是古代人模仿人眼睛的形状造的字；“
”是古代人模仿人嘴的形状造的字。这些字都叫象形文字。
2生字的识记。
（1）利用挂图，引导学生把看图和识字结合起来，识记字形。重点是能观察出象形文字与实物有哪些相似的地方，使学生知道这些字是象形字。
（2）看拼音读准字音。
（3）教师出示生字卡片，并领读。重点指导读准“人”的前鼻韵母，读准“手、足”的声母。
3识字的巩固。
（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。
（2）利用生字卡片巩固生字的认读。也可进行找字游戏（出示音节让学生找出相应的汉字，或老师说某个生字的笔画笔顺，让学生猜一猜它是什么字）。
4写字指导。
本课要写的四个字中，“人、口、目”三个字是要求既认又写的字，可在识字的过程中指导学生书写。“人”字的笔顺是先撇后捺，笔画“撇”的起笔要略高，笔画“捺”的起笔要略低。同时认识笔画“撇”和“捺”。“口”字的笔顺是“竖、横折、横”，认识笔画“横折”。“目”字共五笔，笔顺是“竖、横折、横、横、横”，第一笔竖要写得稍长，第二笔横折的折笔与第一笔的竖长短相等，要先写里面的两横再写封口的横。“八”字是已认识的字，共两笔，笔顺与人字相同，但撇的起笔要低，捺的起笔要略高。
（三）朗读指导
1在初读本课儿歌时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读儿歌，不能读得太慢或太快。
2本课语句排列整齐，韵律和谐。朗读时，注意句子末尾的停顿和读出“ɑo”韵。
（四）感悟、理解
1在读熟之后，可让学生听老师读，并边听边结合图画或结合想象加深对儿歌内容的理解。
2引导学生说说议议：为什么说“手足口耳目”是“人的五件宝”?我们应该怎样爱护自己的手足口耳和眼睛?可让学生先在小组里进行交流，再指名在全班交流，以培养学生良好的生活习惯。
（五）教学时间
本课可安排2课时。
本教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习，趣味认字。
（一）看图说话，出示生字
1出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2看图说话，出示生字。
图上画的是什么?（随机出示“ ”“ ”，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书。）
边引导学生看图边依次出示：
“ ”“ ”“手”
“ ”“ ”“足”
“ ”“ ”“耳”
“ ”“ ”“目”
“ ”“ ”“口”
（二）认读生字
1出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的。
2教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
看清声母读：手、足(读准平舌音和翘舌音）
3利用开火车读的方式，练读生字。
4打开课本，学生看图自读生字。
5做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）
（三）写字指导
1观察字形，让学生发现字的特点。
2教师范写，让学生看清笔画的位置。
“人”字的撇起笔在竖中线上，捺的起笔在竖中线与横中线的交叉处稍上一点。学习笔画“撇”“捺”。
“八”字与人字的笔画相同，撇的起笔在横中线上偏右，捺的起笔在竖中线偏上，与人字撇的起笔处大体相同。
“口”字要写在田字格的正中间。学习笔画“横折”。
“目”字居田字格正中间，整体要写得竖长横窄。
（四）朗读感悟
1打开课本，借助拼音自读儿歌。要引导学生用正确的速度来读。
2指名学生读，要读出韵味来。
3在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么?
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
小篆：指笔画较简省的篆书，秦朝李斯等取大篆稍加整理简化而成。也叫秦篆。
s版一年级上册《看画识字真有趣》案例设计
广东省高州市师范附小 林彩虹
一、教学目标
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
⑶ 小学一年级上册手足口耳目这一课手能干什么足能干什么
手能干什么？干活，扫地，取物
足能干什么 走路