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❷ 新人教版小学一年级上册语文《该怎么办》课堂实录
一、故事引入
师：同学们,你们想听故事吗?
生：想.
师：现在我们一起来听故事.有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办?
(学生听故事过程)
师：刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么?
生：该怎么办?
师板书：该怎么办.师示范读题目.
师：请同学们一起把题目读一遍.
生：(齐读)该怎么办?
(对一年级的学生来说,齐读题目可以让他们明白本课的内容,是非常必要的.)
师：下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题?
(点评：引入部分教师通过有声有色地讲故事,使学生身临其境,深深地吸引了学生的兴趣.)
二、出示三幅图片,理清学生思维
1、出示第一幅图片
师：这一幅图里面有几个人?
学生：两个.
师：介绍图里面人物的关系,一个叫小明,一个叫王爷爷.他们的关系其实不是亲爷孙俩.他们之间是怎么啦?
学生1：给王爷爷送牛奶.
生2：小明每天给王爷爷送牛奶……
师：“取牛奶”是什么意思?
生：是给王爷爷送牛奶.
师：小明每天给爷爷送牛奶是吗?一起把这句话读一次.
(学生齐读)
(点评：师引导学生理顺图片中的人物关系,为下面的教学作好了铺垫.)
2、出示图片2
师：王爷爷手里拿着的是什么东西?
生：是钱.
师：拿钱给谁?
生：给小明.
师：为什么给小明?
生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶.
师：王爷爷觉得小明非常……
学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧.
师：所以爷爷就想给他一点零钱,是吗?
学生：是.
老师：小明这时会怎么做?
生：不要.
师：为什么他不要呢?
生1：收了别人的钱没礼貌.
生2：因为是人家的钱不能拿.
……
(点评：学生各抒己见,既锻丰富了学生的想象能力,又锻炼了学生的口语表达能力.)
师：因为王爷爷太老了,帮他做一点事是应该的,所以不能要.王爷爷看见小明不要他的钱,他怎么说呢?
生：不要他送牛奶……
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http://wzxjinzhaixiaoxue.blog.163.com/blog/static/8461987320098710261749/<这网站有>《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》教材分析 芮孝方一、指导思想：《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、改革重点：1．注重全面提高学生的语文素养。2．教材内容体现时代精神。3．教材编排符合语文学习规律。4．构建开放的、富有活力的教材体系。5．倡导自主、合作、探究的语文学习方式。 三、教材编排：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识７０个常用字。而后是识字一１０篇课文，识字二又１０篇课文。两个识字单元各４课，每课认字１２～１４个。２０篇课文分作４个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设６个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识４００个常用字，写其中１００个笔画简单的字。等等………………