㈠ 急求小学三年级科学《空气在哪里》公开课教案
让学生看气球里的气导入，如：你们感觉到空气的存在，如风吹就是空气在流动，但是你们看到空气吗？（拿出充气的气球）。拿出气球后，可以问：气球为什么会鼓起来？里面装的是什么？
㈡ 三年级科学空气在哪里教学视频实录
在哪里能找到空气在哪里的视频
㈢ 小学三年级上册科学空气是什么样的 教案 si
教材分析
1、空气无处不在，它既看不见，有摸不着。空气究竟是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质呢？它和我们生活有什么关系？本单元就是通过观察、实验、收集资料等多种学习方式，让学生了解和认识空气的性质与用途，了解生命之源，初步形成爱护空气环境的意识。
2、本节课我从证明空气存在的活动入手，让学生利用各种感觉器官了解“空气在哪里？”通过“捕捉空气”和“转空气”的过程，在体会科学探究过程的同时，认识空气具有占据空间和可以流动的性质。
学情分析
1．空气在我们的生活中，无处不在。从与学生的谈话当中了解到学生已经对空气的概念比较熟悉，它的一些性质也略知一二。同时他们又喜欢动手操作，喜欢实验，这样我设计实验将会给他们带来很大的吸引力，激起他们学习的兴趣。
2．小学三年级的学生，对空气有一定的认识，但实验的操作性不高，对问题的探究深度不够，所以该课时的教学应以引导为主，实验为重
3．激发学生的学习欲望，一道学生自行设计实验去探究空气的质量。
教学目标
1、 能用简单的方法证明空气的存在。
2、 通过观察、实验等探究活动，了解空气的性质及应用。
3、 从已有的经验入手，并运用对比的方法，进一步认识空气。
教学重点和难点
教学重点：通过实验、观察、体会空气的存在，了解空气的性质和应用。
教学难点：鼓励学生自主探究空气的存在，并用简单的方法来证明，探究空气的性质。
㈣ 小学三年级上册 科学 空气是什么
1. [air]∶地球的大气，主要由78%的氮气、21%的氧气和剩余1%的稀有气体*、杂质气体*共同组成版,密度为 1.293kg/m3 。
* 稀有气权体：氦He、氖Ne、氩Ar、氪Kr、氙Xe、氡Rn、以及不久前发现的Uuo7种元素。
*杂质气体：二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、臭氧等组成。
2. [atmosphere]∶一定环境中人感觉到的精神表现或特征
北京大学的学习空气很浓
空气不是地球的特产，在行星上均有空气的分布，只是在太阳系形成时其他行星上的氧气被太阳风给吹走了，只留下了几种空气，地球上的空气因有臭氧的保护没被吹走。
这是基本解释，那个网站里有详细的
㈤ 小学三年级科学空气有重量吗教学设计
【教学目标】
科学概念：
空气有一定的重量，但是重量很轻。
过程与方法：
在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。
情感、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
【教学重点】知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。
【教学难点】设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。
【教学准备】
给每个小组准备：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。
演示实验材料：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。
给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。
【教学过程】
一、空气有重量吗
1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么办法证明？
2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。
3、指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）
4、小天平调平。（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）
5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）
6、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？
二、改进小天平的测量效果
1、讨论交流改进小天平测量的方法
方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化
方法2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化
2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。
三、天平称量皮球的重量
1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。
2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）
3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？
4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）
四、单元小结
1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。
2、根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。
4、出示之前填写的关于水和空气的气泡图，请学生思考：还有哪些可以补充，原有内容中哪些是不正确的，需要改正。