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【教学内容】
本次语文百花园里安排了五项内容，包括“语海畅游”（“读读绕口令，看谁说得好”“把句子补充完整”）“积少成多”（“读读背背”“我的采集本”）“阅读平台”“能说会道”和“笔下生辉”。通过这些训练，逐步提高学生的语文综合能力。
【设计理念】
本课设计以学生为主体，运用多种教学手段提高学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
【教学目标】
1、读准绕口令，提高说普通话的能力。
2、把句子补充完整，培养写句子的完整性。
3、通过读读背背，积累语言，发展语言。
4、阅读短文，培养独立阅读的能力。
5、进行说话和写话的训练，培养观察能力、写话能力和口头表达能力。
【重点难点】
培养口头表达能力和观察能力。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
3课时。
【教学设计】
第一课时
【教学内容】
语海畅游、积少成多、阅读平台。
【重点难点】
培养口头表达能力和观察能力。
一、谈话引入
同学们，今天我们一起来学习“语文百花园二”，相信通过我们这一次的努力，我们一定能收获更多的知识。
二、学习“语海畅游”第一题（“读读绕口令，看谁读得好”）
师：你们看，这两个句子真有意思！
1、课件出示句子：一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。
门外有六辆六轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。
师：大家先试试自己朗读一下，看看他们有什么特点。
生练习。师指导朗读。
师：你们有什么发现？
交流讨论：“盆”“平”和“饼”、“辆”和“两”容易混淆。
师：那读好这几个字，你们有什么好方法吗？
师：现在大家先在小组内练习，选一个比较好的代表，咱们来比赛，看看哪个小组读的最好。
生进行比赛。评出比较好的，进行示范。
2、再试着用其他的形式进行练习。
师：你们还知道哪些绕口令？课后把它写在采集本上。
【设计意图】
绕口令练习主要是区别韵母和前后鼻音以及声调的不同，所以在教学中采用多朗读的形式让学生能比较准确地读出，并且采用比赛的方法激发他们朗读的兴趣。
三、学习“语海畅游”第二题（“把句子补充完整”）
1、出示课件：因为（），所以我今天就不去公园了。
因为（），所以（）。
师：大家读一读这两句话，想一想，你发现了什么？
2、学生汇报：前面说原因，后面说结果。
师：现在我们试着补充一下，想一想为什么我就不能去公园了？
3、学生回答，师补充。
师：谁能模仿第一句的句式自己说一句话。
4、交流订正。
【设计意图】
这道题是要求学生能将因果关系的句子说完整，所以我在设计的时候多要求学生来表达，然后在进行写。
四、学习“积少成多”第一题（“读读背背”）
1、出示古诗课件。
师：同学们现在自由练读古诗，注意读通顺、流利。
2、指名读、纠错。师范读、再比赛读等多种形式读来巩固这首诗。
师：读了这首诗，你知道了什么？（学生自由发表见解）
师：我们来试着背诵一下这首诗。
小结过渡：关于动物的古诗我们背会了，那我们来看一些关于动物的成语。
五、学习“积少成多”第二题（“我的采集本”）
1、师：大家自读题中小朋友说的话。
2、师出示有关生肖的成语。
师：这是这个小朋友搜集的一组成语，这就是有关动物的一些成语，你们再仔细观察一下，它们还有什么特点，可以同桌讨论。
3、得出结论：他们是有关生肖的成语。
师：那你找出每个成语中的生肖动物，看看自己是哪个属相。
4、生回答，并练习背诵。
师：你还知道哪些带动物名称的成语，课后写在采集本上。
【设计意图】
本题是要求学生掌握有关动物的古诗和有关生肖的成语，在设计的时候，着重指导学生在理解其含义的基础上，背诵并积累相关的古诗和成语。
小结过渡：自然界的动物实在太有趣了，不仅有关于它们的古诗和成语，而且有小朋友也加入了观察它们的行列，瞧，书上就收集了一位小朋友的观察日记。
六、学习“阅读平台”（“观察日记一则”）
1、师：请大家自读短文，注意把短文读通顺。
2、指名读，纠错。
师：大家再读，边读边想：你知道了什么？
3、讨论交流：
①小蚂蚁是怎样把比它大得多的面包渣儿搬回家的？
②你想跟小蚂蚁说些什么？
4、师：你还知道小蚂蚁的哪些趣事儿？说给大家听。
5、师：日记的格式要注意些什么？
七、总结收获
师：这个小朋友观察得多仔细呀！看来要想知道很多知识，必须得观察仔细才行，老师希望大家都做一个有心人，仔细观察周围的事物，你一定有很多想不到的发现。
附板书：
词海畅游
积少成多
阅读平台
第二课时
【教学内容】
能说会道
【教学目标】
1、训练学生的听说能力，在口语交际中，培养语言交际的能力。
2、以介绍的方式说所自己最喜欢的小动物，帮助学生了解有趣的动物世界。
3、通过交流，把自己喜欢的小动物说清楚，并能对别人说的进行评价。
【重点难点】
1、注意声音洪亮，态度大方，表达清楚、明白。
2、注意听别人说，敢于发表自己的见解。
【教学过程】：
一、提问导入，揭示题目。
1、师：上节课我们了解了许多小动物的知识，那你们喜欢什么小动物呢？（指名回答）师：是啊，动物世界真有趣，小动物们活泼可爱，深受我们的喜爱。鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光。今天我们就一起来说说这有趣的动物吧。
2、师板书课题：有趣的动物世界。
3、师：老师带来了一些动物的图片，都是同学们熟悉的动物，你们想看一看吗？
（出示动物图片，学生看动物图片）。
4、师：现在大家打开课本，齐读要求，说说这次要求我们做什么？（指名回答）
5、师：那你们说要介绍小动物，应该从那几个方面介绍？（指名说）
板书：可爱的样子、小动物的生活习性、与动物之间发生的趣事
6、师：说的过程中还要注意什么？听的小朋友要怎样听呢？
板书：说：清楚、明白、声音洪亮、说话流利听：仔细、专心、发表见解
小结：师这就是我们要做到的要求，请同学们拿出收集的图片和资料，做好交流的准备。
二、师示范交流
1、师：老师这里也有一只小猫，老师来说说它吧。（范说小猫的样子和生活习性。）
师：它全身毛茸茸的。耳朵尖尖的，就像两个小三角形。睛睛圆圆的，到了晚上还会发光。它的小鼻子，小嘴巴特别可爱。又细又长的胡须往两边翘。（样子）
它喜欢白天睡觉，晚上活动。走起路来静悄悄的。最喜欢吃鱼和老鼠。它的叫声喵喵喵，好听极了。（习性）
三、开展交流
1、师：现在大家就从三方面把自己喜欢的小动物和小组中的成员一起交流，并推荐一名代表在班上交流。
2、四人小组合作交流，教师巡回，鼓励学生积极交流。
3、各小组推荐代表在班上交流，同时引导学生进行评议，评议的时候教师相机指导，师生互动评议。
四、拓展延伸
1、师：我们和动物的关系如此密切，我们要如何保护他们呢？谈谈自己的做法。
2、推荐给大家两本书《十万个为什么》（动物与昆虫版）和《动物世界大网络》，大家可以多多了解动物。
五、布置作业：
向家长介绍一种小动物，为自己的动物作文配画，班级将制作以《有趣的动物世界》为题的作文书画展。
附板书：
有趣的动物世界
可爱的样子
小动物的生活习性
与动物之间发生的趣事
第三课时
【教学内容】“笔下生辉”
【教学理念】
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应让学生表达真情实感，”还应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
【教学目标】
1、通过上节课的学习了解小动物的生活习性和特点，从而激发孩子们喜爱小动物，保护小动物的感情。
2、写一写自己喜爱的小动物的特点。培养学生写作能力。
3、通过写话的展示、评价、修改，发展学生欣赏作文的能力。
【教学重点】依托文本，会照样子写写自己喜欢的小动物，语句通顺，比喻恰当。
【教学难点】想象要大胆、合理
【教学过程】
一、导入新课
师：上节课我们了解了有趣的小动物，这节课我们就来写一写。
师：同学们，你的家里养过小动物吗？（生答）你去动物园看过动物吗？（生答）
【设计意图】
（小动物是小朋友们都熟悉而又喜欢的，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”只有学生的兴趣激发起来了，才有可能使他们主动参与学习，乐于表达。）
二、指导交流
1、师：现在回忆一下上节课我们是怎么描述我们喜欢的动物的？（指名回答）
2、师：你对这个小动物的哪一方面最感兴趣？你可以和小组成员交流一下，然后派一名代表来说说。
3、师生交流，师适时指导。
4、师：你和这个可爱的小动物发生过什么有趣的事吗?和同桌交流交流。
5、师：谁来和大家分享一下呢？
【设计意图】
写作是基于准确表达的基础之上，所以在教学中一定要让学生充分表达，交流的基础上然后再进行写作。
三、指导写作
1、师：如果今天要我们吧我们观察到的这个小动物写成一篇观察日记，大家说应该写些什么？（指名回答）
2、那在写作的时候应该注意些什么？
3、师生总结：
①先写小动物的样子，然后写小动物吃的和玩儿的时候，再写和它发生的有趣的事，最后要写一写对小动物的喜爱之情。
②格式要写清楚日期和天气情况，要符合日记的格式。
四、学生写作
师：现在，我们就把自己最感兴趣的哪一方面写下来吧！试一试谁写得最有趣!
【设计意图】
学生先练习片段写作，教师指导时就有针对性了。
五、布置作业
课后完成关于小动物的一篇观察日记。
附板书
笔下生辉
小动物
样子日期
吃和玩儿星期
趣事天气情况
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苏教版语文第九册来期末复习计划自
复习建议：
突出三个特色：一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；
二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容；
三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
❺ 小学语文S版三年级下册<<蚂蚁的救助>>教案
蚂蚁的救助
文/南北
一个下午，我给放在阳台上的几盆花木浇水。在浇石榴时，看到有几只黄蚂蚁浮在水面上，挣扎着。我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是些生命力极强的小生灵。我没有对它们实施救援，因为花盆中的水几分钟后就会洇下去，蚂蚁们就可以自由着陆了，决无生命危险的。
不一会，水没有了。几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半个身子，在那里努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。我想，我应该救助一下这两个遇难者了。我必须找一个细小的工具，不然，用手指或稍微粗大的棍棒，都可能将救助变成杀生。
但是，就在此时，一件意想不到的事情发生了：当我从室内取了一枚大头针走出来时，发现两只被埋的蚂蚁同时被另两只它们的同伴在救助着。那两只来救助的黄蚂蚁都在用力向外拉扯着它们的同类。我放弃了与两只英勇救助同伴的黄蚂蚁争功的机会，静静观察着这个夏天让我的感动的一幕生命故事。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在救助者的努力拉扯下，也从泥土中挣出了身子。它们在小心翼翼向四周探试了一番后，便迅速地逃离了。奇怪的是有一只救援的黄蚂蚁，在救出同伴后并没有一起离开，而是在救助现场的泥土上，继续衔咬着泥土，似乎下面还有什么东西被埋着。我想看个究竟，就没有打扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，不仔细看几乎发现不了，原来下面还有一只它遇难的伙伴。这次我必须帮助它们了，因为这场水灾是我造成的，我在这些小小生灵面前是负有责任，甚至可以说是有罪过的。
极其小心地，我用针尖挑开泥土，果然有一只小蚂蚁露了出来。救助的黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试图把它衔走。这时被救的蚂蚁已恢复过来，与救助的蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起爬开了。
我不是昆虫行为学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是自然的本能？但我觉得在这一点上，它们确实表现出了一种人类所想要达到的道德理想。当然，它们比人类做得更好更单纯，因为它们没有功利意识和附加条件。
❻ 求：小学语文S版三年级下册教案
春夜听雨1
疏雨滴庭除，中宵响更殊。
无非添意绪，未必满江湖。
客路十年倦，乡心千里孤。
拥衾成短梦，窗外鸟喧呼。
春夜听雨2
怪来窗外雨，总是滴芭蕉。
点点无休歇，声声挟寂寥。
更知青柳岸，应涨绿蒲潮。
孤旅多年惯，乡关归路遥。
春日即事（三国联吟跟帖 ）
阳历晴和四月初，烟光澹荡媚青芜。
蝶翻紫曲香风细，鸟啭芳园稚柳苏。
迟日宜人多胜赏，闲云堕影入平湖。
故乡亦有樱花树，几载知谁顾恋殊？
咏梨花
艳雪矜春足可夸，粉香昨夜到天涯。
绝怜素靥微沾雨，相伴青衫久别家。
一树临风欺国色，几枝和月照窗纱。
如今怅伫东栏畔，记得伊人似此花。
诗经•小雅•出车》
时在中春，阳和方起
阳和：春天的暖气
《史记•秦始皇本纪》
阳春布德泽，万物生光辉
汉 乐府古辞《长歌行》
阳春白日风在香
晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》
阳春二三月，草与水同色
晋 乐府古辞《盂珠》
春晚绿野秀，岩高白云屯
秀：秀丽。屯：驻，聚集。
南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》
池塘生春草，园柳变鸣禽
变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。
南朝宋 谢灵运《登池上楼》
喧鸟覆春洲，杂英满芳甸
覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。芳甸：郊野。
南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》
寄语洛城风日道，明年春色倍还人
洛城：洛阳城。风日：春光风物。道：说。
唐 杜审言《春日京中有怀》
云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹
海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。淑气：春天的和暖气息。转绿苹浪：使水中苹草转绿。四句意谓：彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了苹草。
唐 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀
唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
林花扫更落，径草踏还生
唐 孟浩然《春中喜王九相寻》
二月湖水清，家家春鸟鸣
唐 盂浩然《春中喜王九相寻》
闻道春还未相识，走傍寒梅访消息
唐 李白《早春寄王汉阳》
寒雪梅中尽，春风柳上归
唐 李白《宫中行乐词八首》
东风随春归，发我枝上花
唐 李白《落日忆山中》
东风洒雨露，会人天地春
唐 李白《送祁昂滴巴中》
咸阳二三月，宫柳黄金枝
唐 李白《古风》
春草如有情，山中尚含绿
唐 李白《金门答苏秀才》
时有落花至，远随流水香
唐 刘昚虚《阙题》
飞雪伴春还，善庭晓自闲
唐 刘昚虚《积雪为小山》
道由白云尽，春与青溪长
意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。
唐 刘昚虚《阙题》
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼
唐 李华《春行即兴》
肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆
前两句形容花色红，柳絮素。后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已，
唐 杜甫《春运》
繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开
唐 杜甫《江畔独步寻花七绝句》
林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长
燕支：胭脂。荇：荇菜，一种水生草本植物。
唐 杜甫《曲江对雨》
侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条
萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。此句说萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。
唐 杜甫《腊日》
江汉春风起，冰霜昨夜除
唐 杜《远怀舍弟颖观等》
春城而色动微寒
唐 杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。”
朝来新火起新烟，湖色春光净客船
朝：早晨。
唐 杜甫《清明二首》
恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花
唐 杜甫《绝句漫兴九首》
东风好作阳和使，逢草逢花报发生
阳和：春天的和暖之气。
唐 钱起《春郊》
燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒
汀：水岸平地。
唐 戴叔伦《苏溪亭》
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀
半；多数。未匀：参差不齐。
唐 杨巨源《城东早春》
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱
唐 张籍《春别曲》
有时三点两点雨，到处十枝五枝花
此是清明时节的景色描写。
唐 李山甫《寒食二首》
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花
两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。
唐 韩愈《春雪》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。
唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲
芳菲：美盛的花草。
唐 韩愈《晚春》
洛阳东风几时来，川波岸柳春全回
唐 韩愈《感春五首》
狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝
唐 杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。”
万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中
一夜风：一夜春风。
唐 王涯《春游曲》
飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷
飒飒：风声。唐 李商隐《无题四首》
寒随一夜去，春还五更来
唐 史青《应诏赋得除夜》
东风何时至，已绿湖上山
唐 丘为《题农父庐舍》
不觉春风换柳条
唐 韩滉《晦日呈诸判官》：“年年老向江城寺，不觉春风换柳条。”
春风贺喜无言语，排比花枝满杏园
唐 赵嘏《喜张沨及第》
描写春天的古诗和描写春天的名句（三）
春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个是真梅
若个：哪个？
唐•东方虬《春雪》
马踏春泥半是花
唐•窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》
烟水初销见万家，东风吹柳万条斜
见：显现。
唐•窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》
庭前时有东风入，杨柳千条尽向西
唐•刘方平《代春怨》
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱
唐•刘方平《夜月》
一夜好风吹，新花一万枝
唐•令狐楚《春游曲三首》
落花满春光，疏柳映新塘
唐•储光羲《答王十三维》
野渡花争发，春塘水乱流
野渡：野外渡口。
唐•李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》
风弱知催柳，林青觉待花
两句写初春将近时的景色。
唐•卢僎《岁晚还交台望城阙成口号先赠交亲》
南园桃李花落尽，春风寂寞摇空枝
唐•杨凌《句》
弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝
唐•温庭范《题望苑驿》
桃花春水渌，水上鸳鸯浴
渌：清澈。
五代前蜀•韦庄《菩萨蛮》
一庭春色恼人来，满地落花红几片
五代后蜀•魏承班《玉楼春》
城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸
宋•钱惟演《木兰花》
残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归
冰笋：冰棱。意谓从冰棱的融化看到冬天已悄悄过去；从柳枝梢头看到春天已偷偷归来。
宋•张来《春日》
老树着花无丑枝
宋•梅尧臣《东溪》：“野岛眠岸有闲意，老树着花无丑枝。”
落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老
翠色：嫩绿的草色。和烟老：随着暮霭变成深绿。
宋•梅尧臣《苏幕遮》
雪消门外千山绿，花发江边二月晴
宋•欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》
春色恼人眼不得，月移花影上栏杆
宋•王安石《春夜》
恼人天气又春阴
宋•晏殊《浣溪沙》
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎
料峭：形容春天的寒意。
宋•苏轼《定风波》
东风有信无人见，露微意，柳际花边
信：消息。露：显示。
宋•苏轼《一丛花》
春江水暖鸭先知
宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
春风自恨无情水，吹得东流竟日西
竟日：整日。
宋•苏轼《往年宿瓜步梦中得小诗录示民师》
春路雨添花，花动一山春色
意谓春雨为春天的路旁增添了更多的鲜花，花儿在春风中摇动，满山弥漫着春色。
宋•秦观《好事近》
芳菲消息到，杏梢红
芳菲：指春花季节。
宋•贺铸《小重山》
午睡渐多浓似酒，韶华已入东君手
韶华：美好的年华。东君：春神，这里指春天。
宋•周邦彦《蝶恋花》
二月风光浓似酒，小楼新湿青红
青：绿叶。红：红花。
宋•葛胜仲《临江仙》
春风春雨花经眼，江北江南水拍天
宋•黄庭坚《次元明韵寄子由》
乍暖还寒时候，最难将息
乍暖还寒：忽冷忽热。将息：养护，调养。
宋•李清照《声声慢》
卖花担上，买得一枝春欲放
宋•李清照《减字木兰花》：“卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。”
暖日晴风初破冻。柳眼梅腮，已觉春心动
柳眼：柳叶。梅腮：指梅花。
宋•李清照懈恋花》
洛阳城里又东风，未必桃花得似、旧时红
宋•陈与义《虞美人》
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头
杨柳句谓杨柳遮不断春大的景色。
宋•陆游《马上作》
一春常是雨和风，风雨晴时春已空
宋•陆游《豆叶黄》
昨日春如十三女儿学绣，，枝枝不教花瘦
宋•辛弃疾《粉蝶儿•和晋臣赋落花》
东风吹雨细于尘
宋•辛弃疾《浣溪沙》
细听春山杜宇啼，一声声是送行诗
杜宇：杜鹃。
宋•辛弃疾《浣溪沙》
满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿
宋•辛弃疾《满江红》
春事到清明，十分花柳
春事：春景。十分花柳：花柳最盛之时。
宋•辛弃疾《感皇恩•为范倅寿》：“春事到清明，十分花柳。唤得笙歌劝君酒。酒如春好，春色年年如旧。”
春阴垂野草青青，时有幽花一树明
春阴：春天的阴云。幽花：清幽的花。明：绚丽。
宋•苏舜钦《淮中晚泊犊头》：“春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”
春在乱花深处鸟声中
宋•陈亮《南歌子》
过春风十里，尽荠麦青青
荠麦：芥菜，麦子，泛指田间作物。
宋•姜夔《扬州慢》
燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧
宋•姜夔《淡黄柳》
万紫千红总是春
宋•朱熹《春日》：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
春风如醇酒，著物物不知
著物：春风润泽万物。
宋•程致道《过红梅阁一首》
春到人间草木知
宋•张栻《立春偶成》：“律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。”
微雨洒芳尘，酝造可人春色
酝造：酿造。可人：喜人。
宋•石孝友《好事近》
瘦雪一痕墙角，青子已妆残萼
瘦雪：残雪。这里用以形容春花的飘零。青子：青青的小果于。
金•王庭筠《谒金门》
东风轻扇春寒
轻扇：轻轻地吹动。
金•段克己《望月婆罗门引》
啼莺舞燕，小桥流水飞红
飞红：花瓣飞舞。
元•白朴《天净沙•春》
绿窗春睡觉来迟，谁唤起，窗外晓莺啼
觉来：醒来。
元•胡只遹《阳春曲•春景》
袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线
袅：飘浮不定。晴丝：虫类所吐的丝，春日常在空中飘游。
明•汤显祖《牡丹亭•惊梦》
春到人间万物鲜
明•冯梦龙《警世通言•王娇写百年长恨》
不须迎向东郊去，春在千门万户中
清•卢道悦《迎春》
春色撩人，爱花风如扇，柳烟成阵
清•洪异《长生殿•禊游》
❼ 小学三年级语文下册S版全册教案
http://www.5ykj.com/Health/shan/70754.htm