1、小数乘法的意义
小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就
是求几个相同加数的和的简便运算。
一个数乘小数的意义是求这个数的十分之几、
百分之几、千分之几……
2、小数乘法的计算法则
计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出
积，再看因数中一共有几位小数，就从积的末
位起数出几位，点上小数点。
3、小数除法的意义
小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已
知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个
因数的运算。
4,除数是整数的小数除法计算法则
除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则
去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；
如果除到被除数的末尾仍有余数，就在被除数
的末尾添0
再继续除。
5、除数是小数的除法计算法则
除数是小数的除法，先移动除数的小数点使
它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被
除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，
在被除数的末尾用0补足）；然后按照除数是
整数的小数除法进行计算。
6、循环小数的意义
一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字
或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小
数叫做循环小数。
小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小
数；小数部分的位数是无限的小数，叫做无限
小数。循环小数是无限小数。
7、循环节的意义
一个循环小数的小数部分中。依次不断地重复
出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。
循环节从小数部分第一位开始的，叫做纯循环
小数。循环节不是从小数部分第一位开始的，
叫做混循环小数。
四则混合运算顺序
整数、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合
运算的顺序完全相同，整数四则混合运算的运算
定律对小数同样适用。
一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往
右依次计算；如果含有两级运算，要先做第二级
运算，后做第一级运算；如果有括号，要先算小
括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外
面的。
2、解答应用题的步骤
（1）弄清题意，并找出已知条件和所求问题；
（2）分析题里数量间的关系，确定先算什么，
再算什么，最后算什么；
（3）确定每一步该怎样算，列出算式，算出得
数；
（4）进行检验，写出答案。
四、简易方程
1、方程的意义
2.含有未知数的等式，叫做方程。
3.方程和等式的关系
方程的解和解方程的区别
使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程
的解。
求方程的解的过程叫做解方程。
4、列方程解应用题的一般步骤
（1）弄清题意，找出未知数，并用
x表示。
（2）找出应用题中数量之间的相等关系，列
方程。
（3）解方程。
（4）检验，写出答案。
(5)数量关系式
加数=和 - 另一个加数
减数=被减数 –差
被减数= 差 + 减数
因数=积 x另一个因数
除数=被除数x商
被除数=商x除数
五、统计与可能性
1、在我们生活中有很多事件是不确定的，
如何求事件发生可能性的大小是本节知识
的重点。
2、感受等可能事件发生的可能性，会用分
数进行表示；会用数学语言描述获胜的可
能性。
3、投掷硬币，每次正面、反面朝上的可能
性是1/2
4、中位数和平均数的区别
中位数：把一组数据按照大小顺序排列后，
最中间的数据就是中位数；
平均数：是指在一组数据中所有数据之和再
除以数据的个数。即平均数=总数/总分数
❷ 北师大版五年级数学上册说课稿
你好，我在网上帮你找到的，希望能对你有帮助，谢谢。
北师大版小学数学五年级上《三角形的面积》说课稿
《三角形的面积》这节课是北师大版小学五年级上册第二单元空间与图形领域中探索规则图形面积中的内容。在学习本课之前，学生已经充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形、正方形面积，并且在本单元探索活动（一）中，学生经历了推导平行四边形的面积公式，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。所以，我们在设计这节课的时候，将教会学生预习，让学生在猜想、观察、操作中自主归纳公式运用公式作为本课的侧重点。
教学目标是：
1、在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。
2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。
3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
教学重难点：在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程，并能解决实际问题。
教学教学准备（略）
教学环节：
一、课前预习，初步感知。
在这个环节中，教师的行为是根据具体的教学内容指导学生进行预习。这里我们要说明的是，预习并不是放任自流，我们在研究的过程中总结了指导预习的9种方法。他们分别是：读、找、做、想、记、举、试、问、联。
所以在这节课的课前预习中，我们就指导学生先读一读教材，了解这节课我们要学习的内容是什么。然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找一找这节课的知识点是什么。再引导学生根据书中的要求自己动手做一做。在实际操作之后让学生想一想为什么要这么做？还可以怎么做？然后让学生讲一讲自己操作的过程。还要教会学生问一问，自己还有什么不明白的或者容易错的问题。
在这个基础上，教师引领学生做七巧板拼图游戏，让学生在游戏中感受图形之间的联系。在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每一项任务。
二、进入情景，发现问题。
在这个环节中，教师要为学生创设情境，学生在此情境中发现问题、提出问题，感受学习本课的必要性。这个环节的关键是要引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲。
因此在这个环节中，我们为学生设置了学校开运动会制作宣传小旗的情境。引导学生看情境图，分析要求出至少需要多少布料的关键就是要求出这个三角形的面积，教师要及时抓住主要的问题引导学生思考怎么求这个三角形的面积，在学生的讨论中，引起学生的认知冲突，让学生感到学习三角形面积计算的重要性，然后及时切入新课。
三、尝试解决，交流总结。
在这个环节中，学生要在预习的基础上与小组成员合作解决问题。通过各种不同的方法验证三角形的面积公式。教师的行为就是在学生的自主探索中适当的指导，并在学生的汇报中引导学生总结规律，强化重点。
因为学生在课前有了学习平行四边形面积计算的经验，又做了充分的预习，所以在这个环节中我们将重点放在学生独立尝试解决问题上。我设计的问题是：你要怎么解决这个问题。因为学生在课前已经做了预习，并且在学习平行四边形面积的时候已经感受到了数小格的局限性，所以在这个问题的回答上，学生很有可能直接就说出了三角形的面积公式。其实学生在没有教师讲授的时候就了解三角形的面积公式不足以为奇，关键是教师要继续追问下去为什么是底×高÷2，这才是我们这节课要解决的重点问题，所以我们在学生预习的基础上调整了教学的顺序，变“以往的教师在课堂上设计大量的环节牵引学生一步一步的推导”到“让学生在了解公式的前提下，自己动手操作验证结论”。其实都是在教师的指导下对公式的形成进行了再一次的推导，不过在教学的顺序上发生了微小的变化，教学的要求由教师的教变成了学生自主验证，让学生充分感觉自己是课堂的主人，这样做更激会发学生的求知欲。在全班交流的过程中，学生会用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，将三角形转化成我们已经学习的平行四边形进行计算，这个时候教师的作用就是要引导学生观察一个三角形与拼成的平行四边形之间的关系，强化本节课的几个重难点，引导学生发现新旧知识之间的联系，总结公式。
四、分层达标，巩固练习
在第三个环节中，我们重视的是学生自主的探索，鼓励每个学生在实践操作中展示自己的预习成果，学生可能会出现各种不同的问题，但是为了尊重学生，教师只在学习的过程中起到帮助和个别引导的作用，教师不牵引，不主导，所以，在第三个环节中会比以往教师引导学生一步一步总结的时间花费的多。因此在第四个环节巩固练习，分层达标中，我们就要用短暂的时间，根据不同层次学生的实际水平，运用多种情景的变式，通过设计饶有兴趣的练习，或新颖耐人寻味的总结，使学生牢固掌握知识。
五、自我评价，总结提高
在这个环节中，我们鼓励学生说说本节课你有什么收获，其实也是培养学生独立总结的能力。
在这节课的设计中，我们注重了学生的认知规律，激发了学生的求知欲望，注意了学生的个性张扬，让学生独立思考，合作学习，创新精神得到了培养。努力为学生营造了愉快的学习氛围。
❸ 小学数学五年级上册教案
zg这个
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『小学数学说课』苏教版数学三年级上册《认识分数》说课稿
❹ 谁有人教版小学数学五年级上册和下册的说课稿
1、小数乘法的意义
小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就
是求几个相同加数的和的简便运算。
一个数乘小数的意义是求这个数的十分之几、
百分之几、千分之几……
2、小数乘法的计算法则
计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出
积，再看因数中一共有几位小数，就从积的末
位起数出几位，点上小数点。
3、小数除法的意义
小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已
知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个
因数的运算。
4,除数是整数的小数除法计算法则
除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则
去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；
如果除到被除数的末尾仍有余数，就在被除数
的末尾添0
再继续除。
5、除数是小数的除法计算法则
除数是小数的除法，先移动除数的小数点使
它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被
除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，
在被除数的末尾用0补足）；然后按照除数是
整数的小数除法进行计算。
6、循环小数的意义
一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字
或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小
数叫做循环小数。
小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小
数；小数部分的位数是无限的小数，叫做无限
小数。循环小数是无限小数。
7、循环节的意义
一个循环小数的小数部分中。依次不断地重复
出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。
循环节从小数部分第一位开始的，叫做纯循环
小数。循环节不是从小数部分第一位开始的，
叫做混循环小数。
四则混合运算顺序
整数、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合
运算的顺序完全相同，整数四则混合运算的运算
定律对小数同样适用。
一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往
右依次计算；如果含有两级运算，要先做第二级
运算，后做第一级运算；如果有括号，要先算小
括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外
面的。
2、解答应用题的步骤
（1）弄清题意，并找出已知条件和所求问题；
（2）分析题里数量间的关系，确定先算什么，
再算什么，最后算什么；
（3）确定每一步该怎样算，列出算式，算出得
数；
（4）进行检验，写出答案。
四、简易方程
1、方程的意义
2.含有未知数的等式，叫做方程。
3.方程和等式的关系
方程的解和解方程的区别
使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程
的解。
求方程的解的过程叫做解方程。
4、列方程解应用题的一般步骤
（1）弄清题意，找出未知数，并用
x表示。
（2）找出应用题中数量之间的相等关系，列
方程。
（3）解方程。
（4）检验，写出答案。
(5)数量关系式
加数=和 - 另一个加数
减数=被减数 –差
被减数= 差 + 减数
因数=积 x另一个因数
除数=被除数x商
被除数=商x除数
五、统计与可能性
1、在我们生活中有很多事件是不确定的，
如何求事件发生可能性的大小是本节知识
的重点。
2、感受等可能事件发生的可能性，会用分
数进行表示；会用数学语言描述获胜的可
能性。
3、投掷硬币，每次正面、反面朝上的可能
性是1/2
4、中位数和平均数的区别
中位数：把一组数据按照大小顺序排列后，
最中间的数据就是中位数；
平均数：是指在一组数据中所有数据之和再
除以数据的个数。即平均数=总数/总分数