小学五年级下视频讲课

Ⅰ 红豆老师讲五年级课视频

要买光盘啊
关于老师的作文：我爱的孙老师作文600字
孙老师是我们的班主任。中等个儿，长圆的脸上有一张能说会道的嘴，从这嘴里迸出的话语，总是那么生动、流利。像一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下理想和知识的种子，又像一把大扫帚，不停息地将学生心灵上的灰尘无情地扫去。孙老师的眼睛特别明亮，那一双水汪汪的骨碌碌地砖，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像光洁的珍珠在玉盘上溜。孙老师还有一双敏锐的耳朵，他是个忠实的哨兵，时刻帮孙老师“侦察”外面的“敌情”。一个挺俏的鼻子，更加衬托出了孙老师的慈祥、和蔼。
有一次，我无意间发现了老师的电脑里有好几个课件的制作时间都在23：00——5：00这个时间段里做的，很难想象老师是怎样在阵阵困意当中完成这一个又一个的课件，然后第二天一早就神采奕奕地站在讲台上讲课的。还有一次，我看到老师随手从办公桌的抽屉里拿出了一罐八宝粥，一边喝一边跟在她旁边的同学说笑：“不喝白瞎了。”而我却在想：老师是不是没吃早饭便赶来学校给我们上课了呢？
孙老师也并不像其他老师那么古板、刻薄，她时常跟我们开一些小玩笑，有一次老师对我们班一个玩心非常大的同学说：“你的心就跟我的抱枕那么大（老师的抱枕是一个很大的心形）。”这句话惹得同学们哄堂大笑。其实这样有意思的事情数不胜数。这些事使平常气氛有些沉重的课堂变得轻松起来。
孙老师讲的课是那样丰富多彩的，每一章都像在我们面前打开了一扇窗，把我们带进了一个色彩斑斓的世界。
孙老师您是琴手，能拨动学生大脑里每一根智慧的琴弦，弹奏出优美的乐章；孙老师你是导游，总能把学生引向旖旎之境；孙老师您是幽默大师，使枯燥的学习变成快乐的享受。

Ⅱ 五年级下册数学课堂讲课视频。

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Ⅲ 小学五年级数学解方程视频教学

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解方程常用基本方法：

1，利用等式的性质解方程。

因为方程是等式，所以等式具有的性质方程都具有。

（1）方程的左右两边同时加上或减去同一个数，方程的解不变。

（2）方程的左右两边同时乘同一个不为0的数，方程的解不变。

（3）方程的左右两边同时除以同-个不为0的数，方程的解不变。

2，两步、三步运算的方程，可根据等式的性质进行运算，先把原方程转化为一步求解的方程，在求出方程的解。

3，根据加减乘除法各部分之间的关系解方程。

（1）根据加法中各部分之间的关系解方程。

（2）根据减法中各部分之间的关系解方程，在减法中，被减速=差+减数。

（3）根据乘法中各部分之间的关系解方程，在乘法中，一个因数=积/另一个因数

（4）根据除法中各部分之间的关系解方程。

(3)小学五年级下视频讲课扩展阅读：

解方程依据：

1，移项变号：把方程中的某些项带着前面的符号从方程的一边移到另一边，并且加变减，减变加，乘变除以，除以变乘；

2，等式的基本性质

性质一

等式两边同时加(或减)同一个数或同一个代数式，所得的结果仍是等式。用字母表示为：若a=b，c为一个数或一个代数式。则：(1) a+c=b+c (2) a-c=b-c

性质二

等式的两边同时乘或除以同一个不为0的数,所得的结果仍是等式。

用字母表示为：若a=b，c为一个数或一个代数式（不为0）。则：a×c=b×c 或 a/c=b/c

性质三

若a=b,则b=a（等式的对称性）。

性质四

若a=b,b=c则a=c（等式的传递性）。

Ⅳ 黄冈名师讲课视频五年级下册圆的面积

圆是圆柱横断面的形状，圆柱是旋床旋出来的。正6×2ⁿ边形是棱柱横断面的形状，棱柱是削棱削出来的（n是自然数）。随着n的无穷大，正6×2ⁿ边形与圆只是接近、近似或相当于、但绝不等于。
因为圆柱是圆柱，棱柱是棱柱，棱柱无限削棱依然是棱柱。所以人们在实践中总结出“削的没有旋的圆”。为此，工人在加工车轴时，不准采用削棱的方式来洗轴。怎么能说“由正六边形在无限倍边就成圆呢”？
其实所谓的圆周率“π”原本是正6×2ⁿ边形上的周长与正6×2ⁿ边形上过中心点的对角线的比值，应叫正6×2ⁿ边率。所以无论从圆外切正六边形还是圆内接正六边形，在无限倍边推出的π与圆周长和面积无关。
原因是：2πR等于圆内接正6×2ⁿ边形的周长，必然小于圆周长；πR²等于圆外切正6×2ⁿ边形的面积，必然大于圆面积。存在着π要想满足2πR,就会背离πR²；π要想满足πR²,就会背离2πR的矛盾。如果πR²做为圆面积，那么难免“有失又有得”。
当把圆等分成若干个无限无穷小的扇面时，因为无限无穷小的扇面面积大于零，矩形的长为πR、宽又仅限于R，每个扇面在往矩形里面拼的过程中不准超出矩形的宽R。所以只能用这些扇面硬性等积拼成一个，上下两个边长都有齿状的“锯形”。只有“锯形”上的齿峰与齿峰直线连接构成对边平行的矩形时，这个矩形的面积才是πR²的面积。
“锯形”与矩形不同，“锯形”上下两个边长分别是由(半径两端的端点与端点并排)不在两条直线上的弧与折线相连成的波浪曲线。而矩形上下两个边长πR指的是两条平行的直线。因为曲线与直线的意义不同，所以“锯形”不具备矩形的意义。为此圆面积等积拼成的只是一个“锯形”面积，决不是矩形面积。反过来：只有这个“锯形”面积才能等积还原拼成圆面积。 因为πR²是一个矩形面积，圆面积等积拼成的是一个“锯形”面积。)锯形与矩形的长宽相对重叠时,会显示出:πR²大于圆面积S的原因是,“锯形”中的每个扇面的弧外与矩形的长之间不属于圆面积的“空位角”面积,通过πR²都给计算到圆面积里去了。随着π的取值：扇面无限无穷小，“空位角”也对应无限无穷小，但份数对应增多，总的“空位角”面积并没有减少，只是对每个扇面上的弧内与弦之间的“月牙”面积减少了，等分无限无穷小的扇面对“空位角”面积无关。再者每份无限无穷小的“空位角”面积始终大于面积的极限(零面积)。所以大于零面积的“空位角”永不消失，它给圆面积带来增大是永久的。
也就是说：只有圆面积S加上所有“空位角”的面积才够矩形面积πR²。
当重叠的矩形面积和“锯形”面积一同还原时，扇面与扇面拼成的是一个圆面积；每个扇面携带着“空位角”拼成的确是这个圆的外切正6×2ⁿ边形面积。
因为“任一个外切正6×2ⁿ边形面积都大于它内切圆面积”。所以πR²大于圆面积S。
为此，圆面积S等于πR²减去所有“空位角”面积。
不过πR²初期还存在着小于圆面积S，小于圆面积S的原因是：由于π取值无限，2πR又是圆内接正6×2ⁿ边形的周长“任一个正6×2ⁿ边形的周长都小于它外接圆的周长”πR必然不足于圆的半个周长，会导致扇面丢失。π取的位数越多，扇面丢失的就越少；π取的位数越少，扇面丢失的就越多。当π取一至两位数时,πR²比圆面积S还要少。说明此时丢失的扇面面积大于多余的所有“空位角”面积。扇面面积的丢失是可以随着π的无限取值找回来的。找回丢失的那些本是圆上的面积理所当然。不过越找πR²就越大于圆面积S。当π取三位数以上时，由于多余的“空位角”给圆面积带来增大，不等丢失的扇面完全找回,πR²就开始逐渐越来越大于圆面积S，所以πR²对圆面积来说：“有失又有得”。失去了不该失去的扇面；得到了不该得到的“空位角”。最终还是πR²>S。
为此，圆面积S等于πR²减去所有“空位角”面积再加上所有丢失的扇面面积。
对于圆内接正6×2ⁿ边形面积πr²来说：因为弦心距r的无穷大永远小于半径R，r在实际运算当中又是一个未知数。所以πr²不具备计算的已知条件。
因为πR²原本是圆外切正6x2ⁿ边形面积，必然大于圆面积。根据面积“软化”等积变形公理发现：如果圆面积是7a²，那么它的外切正方形面积就是9a²，为此推出"圆面积等于直径3分之1平方的7倍"圆面积公式： s=7(d/3)²。

Ⅳ 五年级下数学名师讲堂视频怎样下载

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