小学语文二年级坐井观天教学反思

⑴ 小学语文二年级《坐井观天》一课说明了什么道理

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问版题、认识事物，站权得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

(1)小学语文二年级坐井观天教学反思扩展阅读：

主要内容

青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

⑵ 小学二年级人教版语文 学习了《坐井观天》一课，我想对青蛙说

一只青蛙坐在井里,一只小鸟飞来,落在井沿上. 青蛙问小鸟：“你从哪儿飞来呀?” 小鸟回答说：“我从远处飞来.我在天空中飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝.” 青蛙说：“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了,天无边无际,大得很哪!” 青蛙笑了,说：“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天.我不会弄错的.” 小鸟也笑了,说：“朋友,你是弄错了.不相信,你跳出井口来看一看吧. 这个成语开始是说 一只在井底的青蛙 一直以为天只有井口那么大 一天他被一只鸟带出了井,才发现天不只井口大.意思就说,不要只用自己的方式想问题,否则会被局限,也可以说是没见识.

⑶ 小学二年级语文（坐井观天）我认为青蛙说（ ）了，小鸟说（ ）了。因为天空（ ）。青蛙说天只有

错 对 无边无际 没有出去过，不知道天高地厚

⑷ 求人教版二年级上册语文教学反思！！！要快！！！

http://www.isud.com.cn/soft/sort045/sort0417/sort0675/index_1.html
[顶]
人教版二年级语文上册教学反思
第一单元
[顶]
人教版二年级语文上册第二单元教学反思
[顶]
人教版语文二年级上册教学反思
第三单元
[顶]
人教版语文二年级上册教学反思
第四单元
[顶]
人教版小学语文第三册教学反思
第五单元
[顶]
人教版语文二上第六单元教学反思
[顶]
人教版小学语文二年级上册教学反思
第七单元
[顶]
人教版二年级语文（上）第八单元教学反思
北师大版二年级语文教学反思
《瀑布》
二年级语文教学反思《小兔与树的对话》
《魔语瓶》教学反思
二年级语文教学反思
《狐假虎威》教学反思
《坐井观天》教学反思
《狐假虎威》教学反思
《我的房间》教学反思
《水中捞月》教学反思
《纸船和风筝》教学反思
《问银河》教学反思
《狼和小羊》教学反思
《有趣的发现》教学反思
二年级语文教学反思
《坐井观天》教学反思
二年级语文教学反思
《画家和牧童》
《画家和牧童》教学反思
关于《识字6》教学反思
小学语文二年级上册教学反思
二年级语文教学反思(上册第一单元)
二年级语文教学反思

⑸ 小学二年级语文教学反思

小学二年级语文教学反思
由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：
一、学生在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。