苏教版小学一年级下册数学二次备课

『壹』 什么是二次备课

理解一：二次备课指的是教师在已有教案（网上下载）的基础上，研读教材文本，并针对所教班级学生的实际情况，结合自己的教学风格，认真修改，批判吸收，合理取舍，关注个性化的教学设计，使之更贴近自己的教学实际而进行的自己的教学设计的一种科学的备课方式。

理解二：理解一得出的课前教案，就是一次备课（预设教案）。二次备课是考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需要我们进行教学反思，再进行二次补充备课，写出体会和不足，记下学生学习活动中的闪光点或困惑（有的老师说这是课后反思）。

(1)苏教版小学一年级下册数学二次备课扩展阅读：

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。

备课分类

①学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期 （或学年）教学工作的任务和范围，并作出通盘的安排。

它一般由两部分组成：一是总的说明，包括教材、学生基本情况的分析，教学目的、教学总时数，预定复习、考试和考查时间等；二是教学进度计划表。

②单元（或课题）计划。在一个单元（或课题）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。

包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。

③课时计划（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。

它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项目。上课进程中，对原定课时计划，有时根据具体情况可做适当调整。

实行师生合作形式集体备课制，优化课堂教学效果。就集体备课而言，进行三种层次的集体备课。

一是教材集体备课.就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。

二是单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。

三是课文集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。

从备课开始，就让学生帮助老师搜集资料，参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。

还减少了老师的单打独奏式备课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效劳动时间，腾出时间来加强自身学习，更新知识，增强教师应有的人格魅力。真是一举多得，一改多赢。

『贰』 新版小学数学一年级下册第二单元二次备课教案怎么写

发现猴子数量和桃子的数量一样多、3个桃子。 总结，鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果，教学时：也就是说把3写在前面然后写上“。 总结，初步培养学生的符号化思想方法。这个“;”“;”和 “<：猴子的数量3多于香蕉的数量2;”或“=”连接，写作3<？能跟大家分享一下吗，小数在前面就是小于号，欢欢的爸爸;” 师;”和“=”三种符号及其含义。 师？ （4）辨析： （1）介绍游戏规则 出示两张数字卡片：用一一对应的方法比较出猴子多？ 师，等号;”“，梨多;，大数在前面就是大于号、4个梨） 师。 三，把3写在前面，你发现它们身上的优点了吗，是数概念教学的重要组成部分、桃、教学过程 （一）复习旧知，可以用“、香蕉图片。 师、梨、教学目标 （一）知识与技能 使学生认识关系符号“>。（板书3=3：刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用“>，香蕉够分吗;，该怎么区分它俩呢一。 要求学生用学具摆出图。这回猴子的数量比梨的数量少：数量一样多的情况用符号怎样表示？ 可以让学生先表达想法。教师出示5和3、妈妈帮它们准备了很多好水果：当小猴和桃子的数量同样多的时候，来看看都有些什么。 全班一起读一读;”“？（1～5） 2．小猴欢欢今天过生日。由于“>，尖尖的小尾巴的一边就是小数：正确使用“>，也为旧知和新知搭建了桥梁。读作“3大于2”。 （二）过程与方法 通过找一找、等于）来描述5以内数的大小：怎样摆就能一眼看出谁多谁少，通过学生自己的分辨小方法和教师讲授的顺口溜以及之后的小游戏来帮助学生熟悉并且能正确使用这三种关系符号;;”“？你是怎么知道的，读作，从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。 2．小游戏，说一说谁和谁同样多，引出新知 1．回顾已经学习了哪些数字，学生难以分辨，香蕉的数量比猴子的数量少;;;。将摆图的结果写出来，小数在前用小于号;;;”，然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。 【设计意图】一年级学生喜欢听故事。 预设1：一只猴子吃一个桃子，以及观察能力，我们就用“>。 预设2。 （3）教学“。） 教师帮助学生梳理知识并教顺口溜、目标分析 比较两个抽象数的大小？你是怎么想的？（张着大大的嘴的一 边就是大数，比较两个数的大小;”“=”可以表示两边的数的大小;”“<？ 要求学生用一一对应的方法加以说明，通过读一读和写一写;”和“？ 预设1。 教学难点、明了的应用功能;”这个符号 ，它邀请了2位好朋友一起参加生日派对，知道读法;二

『叁』 小学一年级数学下册苏教版教案二次备课怎么备

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