❶ 一年级小学生出现亲嘴的现象怎么处理
告诉他们谁亲嘴谁坐第一排
实际上偷偷告诉女生家长就可以了。
❷ 小学一年级小学生有哪些问题
问题一：精力不济
现象：部分小学生在上课时上午第一、二节课，精力比较充沛，听课非常精神，记忆和理解都不错，但是到了三、四节课就打哈欠、犯困，听课效果也受到影响，不能很好领会老师的意图。由于睡眠不足引起的疲劳，老师也很难调动同学们的积极性。
建议：孩子入学后，家长要有意识地调整孩子的作息时间。一年级学**任务不重，没有必要搞疲劳战术，但一切都要正规起来，不能想几点睡就几点睡。保证充足的睡眠，孩子才有精神从事第二天的学**。
问题二：“四二一”综合征
现象：一位老师介绍，班里一名同学小文，姥姥、姥爷从一年级就整天按部就班地接送她，对她百依百顺倍加疼爱。小文现在上五年级，对为她付出很多的姥姥姥爷却特别蛮横，对老人斥来呵去，十来岁还不懂得体谅老人，尊敬老人。在生活方面，小文也是一塌糊涂，事事依靠长辈，自理能力很差。
建议：这名同学是典型的“四二一”综合征，在家中祖父母、外祖父母四位老人，父母两位大人都围绕着一个孩子转，对孩子过于迁就、娇惯，孩子错失了养成良好品德与行为**惯的良机。
专家提醒新生家长，小文的这种行为值得一年级家长重视：孩子刚入小学，家长千万不要以为“只要学**好，就一好百好”，放松了对孩子其他方面的培养。家长应该借助孩子入学这个机会，让孩子懂得自己长大了，有意识地让孩子独立做一些家务，引导孩子懂得尊敬老人、帮助别人等传统美德，培养孩子的独立意识。
问题三：成绩差家长骂
现象：入学后，各种小测验、小考试成了学生的家常饭。一年级知识简单，不少同学都能得满分，如果考不到满分，有的家长就沉不住气了，先问孩子：“别人能考满分，你为什么考不好？”再教训孩子：“怎么这么笨，就你分数低。”家长恨铁不成刚的呵斥，往往让新入学的孩子感觉无所适从。
建议：小学阶段最重要的是养成良好的学**方法和行为**惯，为将来打下基础，家长切不可以分数论英雄。一年级的知识不是很复杂，一些学生考不好往往是由于粗心，而不是听课能力、理解能力有问题。家长不分析试卷就大发雷霆，对孩子又打又骂，很容易挫伤孩子的学**积极性，让孩子失去自信。这对刚刚接触学校的小学生是非常不利的。孩子分数低了，家长要分析试卷，查出孩子失分的原因是什么，帮助孩子改正，鼓励孩子不再犯同样的错误就可以了。
问题四：不被信任
现象：一位妈妈在给孩子整理书包时，发现孩子的练**册不见了。孩子告诉妈妈老师收上去了。妈妈却不相信孩子的回答，再三追问。刚上一年级的孩子只有6岁，看着妈妈一遍又一遍地问，自己也蒙了，反问：“什么是练**册呀？”这位母亲着急地当着孩子面给老师打电话，核实练**册确实被老师收了，这才放心。
建议：这位家长属于典型的不信任孩子。家长首先应该相信自己的孩子。毕竟由幼儿园到一年级，孩子们都觉得自己长大了，家长的这种不信任将伤害孩子的自尊。家长完全可以相信孩子，或者暂且先听孩子的，再避开孩子给老师打电话核实。
另外，有家长当着孩子的面说老师的种种不是。或许家长是无意识的，但对孩子的影响却很大。孩子知道家长对老师的不满后，往往对老师也会产生抵触情绪，对老师所授科目产生抵触心理，最后受影响的还是孩子。
问题五：盲目报班
现象：部分家长教育意识很浓，开学没几天就向老师透露，想给孩子报个数奥补**班、英语辅导班，想让孩子多学点知识。
建议：报辅导班还是应该针对孩子的情况因人而异，家长千万不要跟风。以数奥为例，部分学生感觉学校学**相当轻松，甚至有些“吃不饱”，加上自己又有兴趣，可以考虑报班；有的学生本身学**就非常吃力了，再参加各种辅导班就力不从心了。
问题六：多买练**题
现象：很多家长都抱着“不能让孩子输在起跑线上”的想法，在孩子入学之初就买一堆辅导资料，让孩子吸收“营养”，这些辅导材料以练**题、测验试卷为多。
建议：一年级学生缺少的并不是以练**为主的教辅资料，而是一些帮助阅读的书籍，这对提高孩子的理解力、表达能力都有积极作用。家长在给孩子选择课外书时不要用大人的眼光选择，应当尊重孩子自己的选择，选孩子感兴趣的书，这样他们才喜欢读。
问题七：教育“太超前”
现象：多数家长希望在学**上帮孩子一把，在上新课之前帮孩子预**，下课给孩子复**。家长的出发点是好的，但结果却不尽如人意，有的孩子由于非常熟悉新知识了，上课就不再认真听讲，影响别人，老师还要分散精力维持纪律。
建议：小学一年级的孩子在学**上确实需要家长帮助，但是家长一定要把握好“度”。在辅导孩子预**时，应该侧重帮助孩子了解与课文有关的背景材料。例如老师第二天讲古诗，家长可以帮助孩子查阅诗作者的年代、生平等个人背景，以及诗中所展示的景物、人物的相关信息；课后复**时，家长应辅助孩子理解、背诵。
❸ 有小学生谈恋爱的吗（是一年级的学生）
没有！有也是好玩，因为他们的理解能力还不足，根本就不知道什么是爱情，他们谈恋爱最多是闹着玩，要不就是接触有关＂恋爱＂的故事，歌曲多了．
❹ 小学一年级谈恋爱、他们能干嘛
诉他世界上一切美好的事物都会被人喜欢，每个人自然也会喜欢美好的一切，喜欢是真情的流露，喜欢本身并不是错。告诉他喜欢是需要资本的，是要付出代价的。如果他的衣服还需要妈妈给洗，他的书包还需要爸爸给背，他的学习还需要家长操心，他的生活学习费用还需要家长承担，那么他如何去关爱别人？如果自己什么都没有，迟早会没人喜欢的，那将是一件很可悲的事情。
其实孩子从小就从各种渠道接受关于爱的知识，首先来自家庭，其次是来自电视等传媒，公主与王子的故事充斥着幼儿的早期教育生活。对孩子而言，它们不仅是一个美丽童话，更是孩子以后人生追求的轨迹。大人遇见这样的情况，不必如临大敌地慌张，这不代表孩子不好，孩子接受这方面的信息太多，是很自然的反应，要正确引导。孩子一般有逆反心理，你说东他往西，如果大人紧张兮兮，小孩更觉事关重大，非要捅破神秘不可。
孩子和异性交往多一些，应当问清楚原因，针对具体的问题采取相应的措施对待。孩子在他的交往圈子中，也一定会如我们一样，有亲密一些的朋友。如果男孩子喜欢那个女孩，是因为女孩有很多优点，经常受老师表扬，那么我认为这完全是正常的。我家女儿就特崇拜一个小男生，因为他的成绩特别是数学出众，极受老师的喜爱，每每问起女儿你最喜欢哪个同学，女儿都毫不犹豫地说出他的名字。其实原因就这么简单。
类似这样的问题每个孩子早晚都会遇到，作为家长，我们不如尽早一点儿给孩子们一些有益的建议和温和的引导，不要让他们仅仅陷入好奇和困惑里。我们都是过来人，有些事情，在没有亲身体会之前，往往好奇心很强，真正经历了，反而不觉得可怕了。孩子们也是一样，他们对事物的好奇心，对情感方面的求知欲都很强烈，只要我们把握好时机，足够重视，正确引导，让男孩子和女孩子之间保持适当地交流和交往，就能逐渐培养他们和异性相处的正确态度和方式。
恋爱犹如花开花落，不到一定的年龄，就没有那种生理需求和基础。试想，一个幼儿园的男孩称自己喜欢的女孩子老婆，或女孩称男孩老公，那只能是一种儿童对成人生活的模仿，比如小时候我们玩过家家，有一个角色的分配，纯粹是模仿成人的游戏。而游戏是孩子成长学会知识的重要过程。一个人的成长，必定要学会和异性接触，做家长的不如化堵为疏，正确引导。我的体验，支持孩子和异性朋友广泛接触，不要特定的一个小圈子，这样一来，既消除了那种对异性的神秘感，还学会了和各种性格的小朋友相处，从小培养起一种团队协作精神，将来有一个健全的个性。
我从事幼儿教育工作五年，自己有一个青春期的孩子，我知道大多数孩子由于现在的传媒系统发达，都对恋爱婚姻有了最初级的认识。虽然他们不清楚男人女人在一起到底是怎么回事，但他们知道女孩可爱就要追，男孩帅气就喜欢。这无疑是视觉引导后的好奇心使然，老师和家长的过激行为，对孩子不仅不会产生纠正效果，还会造成孩子的反抗心理，甚至发生一些我们不希望看到的事情。面对这一切，我以为各位家长不必如临大敌，更不要恐慌失态，其实所有这一切的根源，就是孩子那颗单纯的好奇心。既然是“好奇”心，那么，我们要做的就是让事不“奇”。
孩子出现早恋问题，责任不在孩子，在于家长教育不够，关心不到位。尤其是孩子出现孤独时，家长要用语言温暖他，用行动关爱他，用热情鼓励他，让孩子不再孤独，快乐开朗起来。孩子出现早恋，家长发现后，不要批评他，更不要打击他，否则只会适得其反。要帮助孩子理解什么是爱情，什么是亲情。孩子小时候，需要的主要是亲情，而不是爱情，让孩子明白，长大后才需要爱情。
我作为小学十几年的班主任，对孩子的恋爱，见得比较多，对此没有必要大惊小怪。孩子年龄小，他们的恋爱，与其说是爱情，不如说是友情，与大人的恋爱完全不同，是一种朦胧的爱，严格来说并不是真正的恋爱，所以应该把他们的友情与爱情区分开来，不能把恋爱的帽子戴在他们头上，那是不公平的。
我的原则是让孩子大胆地去爱，从爱中自己体会，慢慢明白，其实根本不是恋爱。培养孩子的爱很重要，既让孩子懂得爱自己，又让孩子明白爱别人。在这些孩子之间，让他们去爱，可以培养他们的热心肠，可以让他们助人为乐，可以让他们加深友情，也可以让他们相互学习，对孩子是有利的。家长和老师，是引导者，而不是参与者，更不是裁判，不要过多地干预，否则是不利于孩子成长的。在恋爱上，树大自然直，只要孩子没有太出格的事，还是给孩子自由好。对于孩子的恋爱，我们要有宽容之心，容纳之爱，孩子是不会出问题的，他们的恋爱，不过是游戏而已，更是不懂所致。没有什么可怕的，让孩子大胆地去爱吧！多年的班主任经验告诉我，这样效果更好！
家长最好是用轻松和友好的方法告诉孩子谈恋爱应该是成年人的事情，你们是小孩子，还需要大人的呵护。不能给予对方像爸爸妈妈一样彼此关爱的能力。当你们成年了具有了可以照顾自己的生活能力，能够肩负爱护一个人的责任时，自然就可以喜欢某一个同学或者与他或她谈恋爱了。家长还要注意的是，不要在孩子做错了什么事后反复提这件事情，或者诋毁谩骂对方，这样做只能让孩子对家长很反感，孩子可能今后会对家长讳莫如深闭口不提，这样反倒拉近了他们彼此的距离，促使孩子寻找对方倾诉心中的苦闷。
❺ 怎样教育一年级小学生爱情观
这时候的孩子们还处于初出茅庐阶段，他们对新世界很好奇，所以会贪玩。但是内一年级已经是一名小学容生了，所以也要让孩子有一定的学习意识。如果这两者不平衡，家长就应努力用正确的方法把它调整平衡，但不能硬来。开始的时候可以只规定玩耍和休息的时间，这里的玩耍要根据孩子爱玩的东西作出范围规定。剩下的时间不能玩，孩子能干些什么呢?您就应该试着提醒孩子学习。如果孩子不愿意，您就有充分的理由了:“刚才都玩过了，现在我们要学习了。”这时候孩子就没有什么理由不学习了。如果还不行，您千万不能训斥，只要坚持自己的意见就行了。
❻ 一年级小学生
小学一年级男生学些自己喜欢的东西，特别是动手能力，如果还有时间，读一些书（不要漫画，不要娱乐杂志，这些不算学习，娱乐读读还差不多）
❼ 上小学了,我们都是一年级小学生了,大家生活发生了什么变化,请写下来
孩子从幼儿园进入了一个新的环境，自身的角色也发生了变化，从以玩为主到以学为主，如何形成良好的行为习惯，是学习的重要保证。我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。这些年我一直从事着低年级的教育和教学工作，根据多年的经验，我深深地体会到一年级学生的养成教育是非常关键的。如何使学生养成良好的行为习惯，我尝试着做了一些实验，取得了一些效果。
一． 起点要低，要求具体
一年级的学生，只有六岁，他们年龄小，因为刚刚走进学校,对学校生活很不熟悉,大多没有养成良好的习惯.这时，教育切不可太心急。因此要站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，从学生的实际情况出发，一点一点地抓，循序渐进，步步走好。首先从进门开始，我告诉孩子：你已经是一年级的学生了，进入了学校的大门，就要守秩序。守秩序就是慢步轻声，因为教室是学习的地方，不能大声喊叫和追跑打闹。当然只提出要求是不行的，还要落实到实处，课间时我停下手里的工作，注意观察教室中学生的的动态，发现有学生在教室跑和喊叫，要及时纠正。对做的好的学生及时表扬，慢慢的学生养成慢步轻声的习惯了。下课了，我告诉孩子要先上厕所，再喝水，然后活动。这样就不会和高年级学生发生上厕所冲突，避免安全隐患的发生。一年级学生年龄小，对一些事物很好奇，出现了一些问题，教师不要立即去批评学生，而是调查原因，及时疏导，讲清道理，这样孩子才能按要求去做。当然一次教育是不够的，毕竟是刚入学的孩子，你要做好持久战的准备。
习惯的培养不是一朝一夕的事，要长抓不懈，更要具体。这些年中，我都能从孩子的实际情况出发，使他们逐步养成良好的行为习惯。我班的学生每天放学后，都能检查自己座位周围是否干净，有没有纸屑和杂物，然后再把自己的桌椅码齐，最后把椅子插入，才走出教室。这时，每组的组长留下，再检查一下，确实没有问题了，再去站队。当然我是先做示范,再让学生落实.长期以来，我的教学班在放学后都一直延续这个习惯。??????????
二 、严中有爱，训练到位。
对学生提出的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。在严格的训练中要关心爱护孩子。我校提出六小公民教育中，争当礼仪小标兵。因此，从孩子一入学，我就提出了要求：每天早上来到学校，第一次见到老师要大声主动问好。让孩子从小养成讲礼仪的好习惯。对于这个要求，一般孩子是能按要求做的，但也有个别学生做不到。训练了一段时间后，现在，每个学生在第一次见到老师后都能主动问好了。为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”，每次排队时，我都从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，就重排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。
三、人人有岗，互评共进。
现在的孩子上进心强，有竞争意识，都想承担班里的一些职责。我能积极尊重每个学生,努力调动学生的进取心.在开学时，我就注重观察，哪些学生有哪些爱好和长处，让他们担当一些相应的角色，唱歌好的负责起头唱歌；个人卫生好的负责检查个人卫生；有负责电灯开关的灯长；负责擦门的门长；负责擦黑板的板长；负责擦窗台的台长；负责洁净地面的地长；负责课间安全的安全长；很多很多。我对每个岗位都能明确分工职责，每位学生负责检查一个项目，做到人人有岗。凡是有岗的学生要明确自己的职则：上操前，督促和检查同组每个学生是否摆好学习用品；小组的桌椅是否码整齐；地面是否有纸张和杂务。岗位设立了，还要有评比检查制度，不能形同虚设。我班每星期都要做评比总结，根据学生的情况表扬优点，指出不足。当然对那些有岗的学生的检查情况也要进行评比，表扬哪些同学做的好，负责任，评出优秀岗位监督人进行表扬，如果大家认为有的检查人员没有负责，可以留岗查看，可以再增加一名人员，这样更促进了他们责任心，使他们互相竞争，互相监督。这样以来，我班的学生逐步树立主人意识，更加关心爱护我们的班集体了。我认为班里的每个同学都有参与班里管理的责任，在过程中，我在观察着，注意着，发现着，每个孩子的闪光点，使那些较有个性的孩子也有岗。让每个学生都去参与班里管理，树立主人意识，关心集体。使每个孩子在竞争中共进。
拿破仑·希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。一年级是基础教育的起始阶段，学生年龄小，可塑性强，处于良好行为习惯养成的关键时期。从小养成良好的思想品学生良好习惯的形成是从简单到复杂，从低级到高级的发展过程。行目标分解，分层要求。良好的行为习惯是在长期的、反复的训练中形成的，实践证明，行为习惯的训练要从小抓、尽早抓。儿童行为习惯的产生，往往是不自觉的，需要时时提醒，及时规范。低年级教育内容重点放在生活习惯、学习习惯上，抓实抓细。
❽ 一年级小学生如何交友
微笑待人 诚实守信 送自己亲手做的小卡片或手工 接着和他交朋友。 请最佳采纳！谢谢