16、找骆驼 教学设计
教学目标：
知识与能力
1、读准文中加拼音的字词内。
2、有感情地朗读课容文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。
3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼的特点的。
4、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。
过程与方法
1、借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词，联系上下文理解词语的意思。
2、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。
3、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。
情感、态度与价值观
通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。
『贰』 三年级语文下册语文园地四集体评课记录记录
今天张老来师考了一节《源语文园地四》，这节课的重点是识字,积累词语；难点是：词义的区别，口语交际。张老师分为三个环节老完成这节课。
第一环节：我的发现，张老师引导学生探究发现字，词的规律，以小组竞赛的方式看哪一组说得多，激发了学生自助学习的兴趣。第二环节：日积月累，张老师用卡片认读生字，任意抽卡片认读，开火车，扩词练习等多种形式让学生对这些词语掌握得更好，发现二班的孩子词汇量很大，老师的功劳很大。第三环节：口语交际，张老师在口语交际上也教的很有层次，老师先当记者采访一个小朋友课前布置制作的小制作，而学生需介绍讲解小制作的内容，接着评一评谁的小制作做得好，谁介绍的好，二班的孩子想象力真丰富。学生积极地参与，“人人参与”是提高海哥学生口语交际能力的保证，而乐于参与本身就是口语交际的目标之一。张老师给学生能够展示的空间，因此这一环节的口语交际达到整堂课的高。潮。
感谢张老师给我们带来一趟与众不同的课。
『叁』 小学三年级语文李时珍评课稿
说理念：以人为本，关注学生。
新课标说：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。”因此力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课本展开零距离的对话，逐步让学生走进鲜活的文本，感悟文本语言魅力和丰富的人文精神，切实提高学生的阅读能力，提高课堂教学效率。”
说学情：知根知底，因材施教
三年级的学生在识字方面，可以让他们通过课前预习，课上小组合作学习交流，教师当堂复习巩固，来学习文章中的生字。学生们已经学会了预习课文，用自己喜欢的方式理解字词并通过阅读文本，交流，讨论，解决问题，感悟真谛。三年级的学生也已经有了一定的自学能力，所以在学习课文时教师主要起到引导作用，引领学生走进文本。
说教法:以读为本，以读促学。
围绕本课的教学目标，紧扣新课标教材训练为重点，体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想。运用多媒体辅助教学，利用电教手段，创设多种情景使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，充分激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而更好、更快、更准、更深地把握教学的重难点。采用多变的手段，使学生从不同的角度多元化地去探求有趣的知识，尝试学习的成功，激发学生的潜在的学习热情。
说学法：自主探究，科学创新
以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生自读自悟，让学生在自主合作探究的过程中，一步步由浅入深地走进文本，学习作者观察问题的方法，达到“教是为了不教”的目的，激发学生自主学习兴趣，最大限度的发挥学生自主性，主动性，发展性和创造性，提高学习效率，从而达到理解、感悟、运用祖国语言文字的的目的。
说教材：走进文本，潜心研读。
《李时珍》这篇课文是一篇简单的人物传记，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年的时间，编写出《本草纲目》这部药物书，为人类作出杰出贡献的事迹。根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思想情感，认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下教学目标及重难点。
1认字11个，写字七个。继续练习独立识字。
2利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。
3体会课文通过几个方面表现李时珍精神品质的写法。培养学生概括要点，理解课文内容的能力。
4正确流利有感情的朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及为人类作出的伟大贡献。培养学生学习李时珍严谨的态度和忘我的工作精神。
教学重难点：
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
说教学课时：2课时
说教学流程：以读为本，生动课堂。
第一课时
教学内容
1、学习文中生字新词。
2、正确流利读课文。
3、初步学习概括课文内容。
教学过程
一、创设情境，激情导入
1、导语：同学们，中国是文明古国，医学发达，有着辉煌的成就。
2、出示课件2 望 闻 问 切四字诊断成为中医诊病的瑰宝。大家读读图片上四句话。
3、出示课件3
同学们请看我国古代五位著名的医生
他们分别是岐伯 张仲景 华佗李时珍 扁鹊。
4揭示课题，齐读课题。
出示课件4 李时珍简介
（设计意图：让学生对我国古代名医，中医诊断有个大概的了解，从而为下文学习李时珍学医，行医，采药等事迹做好铺垫。）
二、初读课文。
同学们，课前预习了课文吗？下面老师检查同学们预习效果。
1、这篇课文共有五个自然段，请五位同学读一读，谁愿意来读？
师：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。听听这些同学读的效果。
a学生评价读书的效果。
b教师针对存在的问题进行强调集体订正。
c 开火车读生字。
d 寻找生字字形异同，提出难写的字，讨论解决。
2、出示课件4 检查学生自学新词的情况。
a 赛读词语读准音
诊费 鄙视 患者 记载 积累 编写
疑难病症 对症下药 严寒酷暑 本草纲目
b理解字义.说方法。
（设计意图：为了培养学生独立学习字词的能力。）
3学会概括课文主要内容。
a下面我们快速看课文，思考每小段写了什么？（学生可以多种交流）
b 课文主要讲了什么？不论学生讲的多少，全面不全面都可以。
（设计意图：开放学生思维，发散课文的主题思想，使学生的情绪高涨，进入思维活跃的状态）
4请一位学生读课文，其他同学思考：这篇课文主要讲了什么？
讨论交流
师小结：这一课主要讲了李时珍立志学医，研究药物，写成《本草纲目》的事迹。
（设计意图：为了培养学生的概括问题的能力。）
三、布置作业
1、抄写生字。
2、收集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。
3、朗读课文达到正确流利。
第二课时
教学内容：
1、体会课文中通过事迹表现李时珍精神品质的写法。
2、正确流利有感情的朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及为人类作出的伟大贡献。培养学生学习李时珍严谨的态度和忘我的工作精神。
教学过程：
一、 回顾旧知识
师：同学们，谁说说李时珍做了那些事情？
（立志学医，研究药物，写成《本草纲目》）
这节课我们就带着这三个问题走进文本。
（这一教学设计复习旧知，了解这节课的教学目标。）
二、深入品读课文
A 、学习一、二段（立志学医）
1出示课件1 (第一段文字)
大家小声地读。你知道了什么?
学生尽情地汇报。教师相机进行评价。
李时珍为什么要立下为穷人治病的志愿？
（穷人没有钱，李时珍的父子不是为了钱来行医的，而是为了救死扶伤，为病人解除痛苦。）
教师小结：原来李时珍家世代行医，父亲同情穷人。李时珍从小耳濡目染，医生能够为病人解除痛苦，就立下为穷人治病的志愿。我们用什么样的语气来读这一段呢？（用对李时珍敬佩、赞美的语气来读）
大家试试读读。
（设计意图：重在让学生知道高尚医德：救死扶伤，为病人解除痛苦。而李时珍从小就有一颗为穷人治病的博爱之心。）
2师：据说在那时候行医被人瞧不起，李时珍父亲不愿儿子当医生，可是后来父亲怎么又同意了呢？这里还有着不平常的经历。同桌一起读第二段并讨论。
交流汇报：哪儿使你最感动？为什么呢？
（在学生讨论的过程中，提出李时珍留心自学医学和他学得很好的事例两句。）
师：你们夸夸李时珍。（真聪明 真棒 ）
我们就用这种感情读这一段。
个别女生读。学生评价读的结果。
（设计意图：在使学生明白李时珍小时侯，善于观察，善于发现。在医学方面天资聪明能自学成医生。）
B、学习第三、四段——（研究药物书）
出示药方课件（设计意图：让学生认识药方，了解药方的药性药效要准确无误。为下文认识旧药物书的缺点。）
1、师引导：李时珍一面行医，一面研究药物。请同学们默读三、四段思考：李时珍发现旧的药物书有哪些缺点？用自己的语言，最好用2字来概括一下。
讨论交流（不全 不详 不准）
师：李时珍发现旧的药物书记错了药性药效时？他想到了什么?（病人吃错了药，那多危险啊！）
谁有感情的读这一句？
用什么语气读？(担心的)
于是他决心做一件什么事情？
（写一本完善的药物书。）
（设计意图：使学生了解旧的药物书的不足，并且有误人生命的危险，明白这样写李时珍要编一部新的药物书势在必行。）
2师：为了编这部书李时珍做了哪些事情？
课件出示自学要求：小组合作学习第四段，用抓住关键词的方法说说讲了那些事情？从每件事情中你知道了什么？可以说说自己的体会感受或想象情境。
交流汇报
（采药时的艰辛、尝药时的苦涩及危险、访药时虚心求教。）
我们要用什么样的语气来读这一段呢？
（读出李时珍废寝忘食，不怕苦，不怕累的精神！）
师范读这一段，学生听，体会文中的感情。
（设计意图：让学习从粗读到细读。从字面意思理解到想象文字深处的内涵。让学生把握人物的严谨的态度和废寝忘食的工作精神。）
C、学习最后一段。（编成《本草纲目》）
师导：伟大的药物学家李时珍写了一部什么书？
出示课件 本草纲目
1谁来介绍这部书？
2李时珍写这部书用了多长时间？
3哪些词语写出了这部书的伟大？
4你是怎么知道的？不错对课文很熟悉啊！
课件出示 最后一段文字
那我们怎样才读出这一段的感情呢？（赞美的 惊叹的语气读）学生试读，指导读哪些地方要突出，读重音？
出示课件中强调的词语
大家再读读？个别男生读读。
（设计意图：使学生知道《本草纲目》这部著作伟大的医学价值。这充分肯定说明了李时珍取得了伟大的成果。）
三、拓展延伸
师：李时珍从立志行医、研究实践、到写成本草纲目。这部伟大的药物书的完成无不渗透着他的心血和汗水。我们想想这本书从明朝到现在多少中医依据它治愈多少病人啊！李时珍为人类的医学做出的贡献有多么大啊！我们从李时珍身上学到那些优秀的品质呢？
学生从不同的点展现自己的感悟都可以。
出示课件12
（设计意图：让学生在整篇文章中，较丰满的体会人物的思想，让学生受到启发，从而更好的学习他人优点，做好自己。）
四、课后作业：
观察生活，在观察中发现有趣的事儿。（写一篇短文）（设计意图：让学生学以致用。）
板书设计：
李时珍
伟大的医学家和药物学家
立 志： 为穷人治病 （伟大）
学 医： 处处留心 暗自记药方（观察）
发 现： 不全 不详 不准（不完善的）
写 书： 采药 尝药 问药（
《本草纲目》： 中国古代的网络全书
教学反思：
如何让学生走进文本深处？在第一课时学习后，学生初步知道课文的主要内容及正确流利地读课文的基础上，再让学生合作学习，讨论深层次的问题。这三个问题：1、立志学医、2、研究药物、3、社会实践。每一问题抓住关键的句子加深理解。在第四段中，李时珍采药、尝药、问药三件事中，你体会到了什么？然后根据自己经验对访药进行对话训练。由于李时珍的不懈努力，因此才编写成了伟大著作《本草纲目》，从而让学生明白功夫不负有心人的道理。正如课标说：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”
三个问题板块采用不同模式进行。第一板块自己小声读，学生发现知识，提出不懂的问题，解决问题，最后指导感情朗读。第二板块师用过渡句引导生默读思考旧的药物书不足。提出“病人吃错药多危险”关键句，从而让学生明白李时珍为什么要编一本新的药物书。进入全文的重点段第四段。出示自主合作探究要求。了解李时珍是怎样采药，尝药，访药的。第三板块抓住《本草纲目》这个关键的书名，课件出示它让学生说说相关的语句，怎样完成这本书及它的价值。
有效发挥多媒体对教学的辅助作用，才能上完这样一课内涵深厚的课文。古代中医及古代名医的了解。药方的简介。实践活动的图片等等课件直观有效的帮助学生对这些遥远的知识熟悉掌握。
思考：如何让学生自己质疑解难？有待于在今后的教学中研究发现学生学习的规律。
附:
李时珍
李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他家世代行医，父亲给穷人看病，常常不收诊费。李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤，解除病人痛苦，就立下为穷人治病的志愿。
那时候，行医是被人鄙视的行业，李时珍的父亲不愿儿子当医生，但是李时珍却处处留心向父亲学习，还暗自记下了不少药方。有一回，父亲给人看病，病人患的是一各疑难病症，父亲一时想不出有效的药方。李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良药。从此以后，父亲同意他学医了，他二十二岁就开始给人看病。
李时珍一面行医，一面研究药物，他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明性状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊！于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
几年以后，他回到湖北蕲春老家，开始写书。他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书——《本草纲目》。这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。
『肆』 三年级语文听课记录
向同班同学借下抄一抄不就可以了吗，每个学校，每个班级不一样老师讲的也不一样还是向同班同学借