『壹』 怎么培养一二年级小学生的阅读和写作能力
阅读和写作的能力归根到底是语文素养的提高，我个人认为大量阅读，养成阅读的习惯是重中之重，写作的语感、敏锐的悟性都从阅读中来。规范的文字见得多了、生活练笔写得多了、得到老师的评改多了，甚至连低年级的识字和写字任务都会迎刃而解，你说是吗。但有一条建议是：布置了就必须天天检查，天天判。推荐的读物应从经典名著中选择。期待和你共同讨论。
『贰』 请问如何提高少儿（二年级）的阅读能力和写作能力谢谢
二年级吖、
我二复年级制的时侯、也没怎么想这个问题、
那么，我想提高写作水平就是多看书、
不认识的字学会自己查字典、
还有就是让爸爸妈妈念一些写得很好的文章（适合二年级的）
时间久了，也就会把那些文章记住，然后转变成自己的东西
这样会有所提高吧、祝早日得到提高、
『叁』 孩子现在读二年级，他的阅读和写作很差应从哪方面着手
首先是听，因为二年级认字有限，你可以多读一些有趣的如童话或自然科学回给他听，答先加强他的感性认识。
其次是看，让他看一些他这个年纪能看懂的文章，只要他喜欢的题材就好，这是对此有直观印象，而且不光是帮助学习，养成爱读书的好习惯可以从书籍中获得很多道理和知识
然后是说，多和人说话，交流，自然就会流畅了
最后是写，练习写一些简短的作文，很快就能看到进步了
我从小到大作文都当范文，语文也经常考第一，我的经验就是前三步很重要，只要做好前三步，到写的时候，心里自然就有东西了
『肆』 小学二年级阅读与写作的专项练习
2004学年第二学期二年级阅读与写作兴趣生测试题
编号＿＿＿＿
时间:70分钟
一、
在（ ）里填上合适的词。
一（ ）绒线 一（ ）灯光 一（ ）别针
骂了一（ ） 喝了一（ ） 拿了一（ ）
说了一（ ） 摇了一（ ） 走了一（ ）
二、
照样子，填一个合适的词。（不重复）
例：（ 乌）云
（ ）蛙 （ ）鱼 （ ）薇 （ ）天 （ ）树
（ ）虹 （ ）云 （ ）叶 （ ）水 （ ）板
三、
选词填空
用心 放心 专心 当心 小心 关心
我刚上一年级时，妈妈常（ ）地叮嘱我：“上学的路上要（ ）来往的车辆，过马路时要特别（ ）。上课要（ ）听讲，要（ ）写作业。”我听了，总是点点头，说：“妈妈，请您（ ）吧，我一定做到。”
说话 议论 意见 讨论
今天是星期一，同学们在一起（ ）着星期天的趣事。
大家给他提的（ ），他都虚心接受了。
四、
同一个字（词）却有不同的意思，请你认真地做一做。
1、选择合适的解释填在括号里。
Ou
a、用手撞击物体；b、殴打； c、捆； d、举、投
e、发出；
f、买；
g、打算；
①打人（ ） ②打包（ ） ③打伞（ ）④打草稿（ ）
⑤打油（ ） ⑥打电话（ ） ⑦打鼓（ ）
2、读下面陈毅说的一段话，然后答题。
陈毅笑着说：“没关系！吃点墨水的好哇，我肚子里的墨水还太少呢！”
（1）第一个墨水指的是＿＿；第二个墨水指的是＿＿。(选择序号)
A、知识和学问
B、写字用的墨水
（2）陈毅爷爷说的这句话的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、人们在评价人物时常用一些惯用语来直接代替人的特征，把相对应的内容用线连起来：
任劳任怨、勤恳工作
替罪羊
心灵手巧、多才多艺
多面手
外表和善、心地凶狠
马大哈
丢三落四、办事粗心
老黄牛
冤屈自己、代人受过
拦路虎
制造困难、阻碍别人前进
笑面虎
六、
“一~十”的数填入下面括号里，组成成语。
独（ ）无（ ） （ ）日（ ）秋 （ ）湖（ ）海
（ ）死（ ）生 （ ）干（ ）净 （ ）花（ ）门
（ ）上（ ）下 （ ）全（ ）美 （ ）通（ ）达
七、
运用不同的标点符号，写成三个不同意思的句子。
老师找不到我很着急
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、
阅读后答题：
（一）
看到第一只蝴蝶，
它牵引着我的双脚。
我高兴地捉住它，
又爱怜地把它放掉。
（1）
你从诗句中看出这是什么季节？＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）
“蝴蝶它牵引着我的双脚”是什么意思？
你能用“爱怜”来写一句话吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）
从“我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉”中，你想到些什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）失败之后
驴子和马在运动会上被鹿甩得远远的败下阵来，眼看奖杯被鹿捧走了，它俩心里真不是滋味。
从此，驴子心里燃起了嫉妒之心，逢人便扯着大嗓门讲鹿的坏话。它的信念是――在比赛场下就要搞臭你。它见这个说道：“你们看看，我这回在比赛上让了鹿一次，让它得了第一，看它有多骄傲啊。我这次是没好好跑，是因为我前段时间有点病，（其实它体壮如牛）要不，能轮得上它？！我只用三条腿就能赢它。”见了那个人说道：“你们看看，我让了它一次，它有多得脸，其实它有什么了不起！你们知道吗？它的鹿角上有一个地方缺了一块，它爸爸的爸爸身上还长过疮呢！”它就这么说啊，说啊，嗓门越练越大。可技艺呢？却有减无增。
马呢，自从失利后，什么话也没说，心中暗下决心――下次比赛一定要超过鹿。从此以后，它天天早出晚归，在旷野上练习跑步。夏天，它的汗水在阳光下闪烁；冬天，它踏着雪如同旋风。第二年的运动会上，马超过了鹿，夺走了奖杯。
当大家祝贺马胜利的时候，驴子又有了新的话题：“马有什么了不起！当年它还不如我呢！我是不练，要好好练的话，哪里有它的份儿！你们知道吗？……”
1．照样子，写词语。
越练越大 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
2．写出意思相反的词
远－（ ）
输－（ ）
失败－（ ）
骄傲－（ ） 早－（ ）
出－（ ）
这－（ ）
臭－（ ）
失－（ ）
3．细读短文，回答。
（1）失败之后，驴子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而马＿＿＿＿＿＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（用简略的话来说）
（2）读了以后，你肯定会有不少感想，把你的心里话来说一说。
『伍』 怎样辅导小学二年级语文阅读与写作
不要对他发脾气.这个时候的孩子还需要关怀,要有耐性，和他成为朋友.读故事给他听,
写作可以让他从叙事开始写起，比如写短的日记.但是不要要求,让他自由发挥。
别介意孩子撒娇.他能对你撒娇就能对你友好
『陆』 我儿子今年7岁了，读小学二年级，看哪些课外书能提高写作
儿童文学，小学生阅读与写作
『柒』 小学生二年级阅读理解和作文比较差，在暑假里应该怎么
一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
⒈谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
⒉ 利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。 由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。
⒊发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
二、“授之以渔”，让学生学会阅读。
光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
⒈略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书 ( 或上网查阅 ) 。而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
⒉精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
⒊默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
⒋摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
一、激发学生写作兴趣。
二、从读学写，读写结合。
3、加强朗读背诵训练，培养语感。
4、做读书笔记。
三、练是关键，练说练写。
1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
2、练说真话，练写真情实感。
3、展开想象的翅膀，多练写想象作文。
四、重视作文讲评，作文批改、修改。