A. 语文阅读课文教学比赛五年级下册上哪篇课文好阅读课应该怎样上生字还要讲吗
很多课文都很好啊，我以前在网上看过一篇文章，希望对你有好处。
在略读教学中练习阅读与表达
小学语文阅读教学主要分为精读课文与略读课文两大类。以人教版教材为例，基本上都按照单元编排课文。每个单元一般都安排精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。按照课程理念与编者意图，精读课文是在教师的引领下，通过品鉴课文的词句篇章、体味文章的主旨意蕴，在细嚼慢咽的阅读过程中，教会学生阅读与表达。而略读课文则是学生在教师的组织下，通过自读自悟的阅读实践，运用在精读课文中学到的阅读方法，形成阅读与表达的能力。正如叶圣陶先生所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”
一、运用方法，实践练能
2011版《语文课程标准》在总体目标中要求学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”在阅读教学建议中强调“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”由此可见，在语文教学中，精读和略读有着双重身份，有时指的是课型，有时指的是阅读方法。作为阅读方法，精读是一种精细赏析的慢阅读，重点在于理解与评鉴文章的意蕴、主旨、表达。略读与浏览都是快速阅读，重点在于寻找文章中的特定信息或关键意群。在我们的阅读实践中，精读与略读、浏览的方法是交替配合着使用的，精读课的任务是教会这些方法，略读课则是运用这些方法。
1．快速阅读，整体把握。
略读课文的“略”首先体现在粗知大意、整体把握的略读、浏览方法的实践运用上。
老师让学生用几分钟时间快速阅读，以“这是一篇写的文章”为线索进行默读思考，要求学生在初读后能粗知文章大意，并能用简洁的语句概括出来。能在短暂的时间把文章读成一个词或一句话，这是很重要的整体把握的概括能力，建议我们的老师要长期训练，反复训练，及时到位的点评，既充分肯定学生的个性化解读，又承上启下地带出抓关键信息的练习。
2.提供支架，精略并用。
读懂文章，重点在于有效寻找文章中的特定信息或关键词句。在深层理解的精读环节，两位老师以表格练习作为导引，提供学习支架，有效训练学生交替运用精读与略读的方法，培养获取信息，评价鉴赏等阅读能力。
二、聚焦训练，学以致用
略读课文的“略”还体现在教学内容的简约，能够抓大放小，聚焦训练。
以《珍珠鸟》为例，教学围绕“学习运用细节描写的方法”来展开。教学过程以“整体感知—提炼写法—学以致用”三大板块进行，在听说读写思的阅读实践中让学生体会“细节描写”的表达方法，理解“信赖”的真正含义，并设计小女孩喂鸽子的看图练笔环节学以致用，达成在略读课文中练习阅读和表达的教学目标。从两位学生的练笔实例看来，学生学会了抓住小女孩的喂食与鸽子吃食的动作、神态来细致描写，用词造句信手拈来，表达质量明显提升，说明这样点对点的活学活用，成效显著。
其实，教材里的每一篇文章可挖掘的学习因素多元而丰富，但是，要想在课堂40分钟有限的时间里有效学习、练习到位，必须有所取舍。唯有集中火力，聚焦训练，才能让学生获得真正的进步。
三、略教重学，全面参与
略读课文的“略”，更重要的是要弱化教师的教，强化学生的学，要让教于学，凸显学生的主体地位，让学生独立阅读，自主实践。
在略教重学方面，这两节课采用板块设计，用方法指导阅读，用主线带出整体，用表格关注细节，用仿写练习表达，每一环节突出的是学生的语文实践，教师变成课堂的组织者、合作者，学生是全面参与，人人在练。
总的说来，这两节课，聚焦学生“阅读能力和语言表达力”的生长点，采用整体求略、部分求精的教学策略，让学生运用各种阅读的方法，培养质疑探究、获取信息、概括文意、评价鉴赏等阅读能力，设计读写结合的练笔，提升表情达意的语言表达水平。努力让每一个学生都拥有同等的学习机会，让每一个学生都通过自主的学习实践获得不同程度的语文进步，这就是略读课文教学的最大价值。
B. 小学语文五年级下册第18课主要内容。。。急需！！！！！
教材说明
本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。 蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。“完璧归赵”和“渑池之会”两个故事着力刻画了蔺相如这个人物形象。“负荆请罪”这个故事则着力赞扬了廉颇的勇于认错、知错就改的精神。 蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇的这段话，是一个重点，也是难点。廉颇英勇善战，威震朝野，战功赫赫，这是实情。甚至在“渑池之会”中维护国家尊严也有他一半功劳，因为“秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去”。但是，对于蔺相如的认识，却失之偏颇。蔺相如虽不能持刀作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。何况，在“完璧归赵”和“渑池之会”中，他均是以性命来逼秦王，置个人生死于不顾的：“现在璧在我手里，你要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”可以说，蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。 将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪。实际上，是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!这在他们的语言中都有体现。也正是因为这一点，“将相和”的故事才成为历史上一段光彩不灭的佳话。
学习目标
1.学会十个生字，能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 4.领悟三个小故事之间的内在联系。
教学建议
1.《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。教学本课，可以有两种思路。一种是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。另一种是，先通读一遍课文，大体弄清课文讲了一件什么事；然后，引导学生去研读每个小故事；最后再综合从各个故事中得到的认识，弄清三个小故事之间的内在联系，并对人物作出评价。 2.指导学生给三个小故事加小标题，是一种概括能力的训练。学生按课文中已出现的“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”等概括当然可以，只要基本符合故事内容的其他概括方法也应肯定，关键是要学生讲出概括的理由。至于三个小故事之间的联系，只要学生能说出其中的因果关系即可，不必要求过高。教师应引导学生明确：“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为上大夫，这是他在“渑池之会”后晋升为上卿的前提，而蔺相如晋升为上卿，是将相产生矛盾的直接原因，有了将相之间的矛盾才有了解决矛盾的“负荆请罪”。三个故事就是这样联系起来的。 3.本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学本课应引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。“思考·练习”第一题让学生说说喜欢课文中的哪个人物，正是这样的目的。要鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。多数学生可能说喜欢蔺相如，有些学生会说喜欢廉颇，可能还有说喜欢赵王的，因为他善于用人，论功行赏。只要言之有理，就应加以肯定。如果有学生说喜欢秦王，也应让其陈述理由，但应加以疏导，不能为了体现个性阅读而否定了基本的是非观念。 4.在指导学生精读课文时，可结合“思考·练习”第三题，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织交流讨论。对学生提出的问题，教师要善于引导学生梳理，理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；对那些跟课文关系不大的问题，可启发学生课外去研究。 对思考题列举的问题的讨论，应使学生认识到：秦王叫人记录赵王为其鼓瑟一事，是为了说明秦王可以指挥赵王，他们之间是不平等的，这对赵国是个奇耻大辱。而蔺相如逼秦王击缶，是为了说明两国之间是平等的，从而维护了赵国的尊严；秦王知道“廉颇已经在边境上做好了准备”，蔺相如又拼死保护赵王，因此“不敢拿赵王怎么样”。 5.课文较长，可让学生在熟读全文的基础上，选择自己喜欢的一个故事练习有感情朗读。 6.三个故事情节都比较生动，适于演课本剧。可鼓励学生在课内或课外排练并演出。可以演整篇课文，也可以演其中的一个故事。 7.本课生词较多，应启发学生联系上下文或查字典、词典自行解决，个别较生僻的，教师可略加指点。 下列词语解释供教师参考。 无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。 理屈：理亏。 绝口不提：因回避而不说。 失信：答应别人的事没做到，失去信用。 渑池：地名，在今河南省渑池县境内。 示弱：表示比对方弱，不敢较量。 瑟：古代的一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。 缶：古代一种瓦质的打击乐器。 攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容没有做不到的。 负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家去请罪。这个成语现在用来表示向人认错赔罪。
主要内容:战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵,所以封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙 。
中心思想:故事表达了“海纳百川,有容乃大;将相和,平天下”这个中心思想。
各个段意:
全文可以分成三段。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
C. 小学五年级语文上册第四单元精读课文有哪些
1：苏教版的有：
13课《在大海中永生》，14课《高尔基和他的儿子版》15课《艾滋病小斗权士》就这么多，还有习作4.练习4
2：人教版：
《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文。
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D. 北师大版小学语文五年级上册的精读课文有哪些
有2课，5课，6课，10课，11课
E. 人教版语文五年级下册精读课文有哪些
《草原》
《白杨》
《古诗词三首》
《冬阳.童年.骆驼队》
《童年的发现》
《杨氏之子》
《晏子使楚》
《再见了,亲人》
《桥》
《将相和》
《草船借箭》
《人物描写一组》
《自己的花是让别人看的》
《威尼斯的小艇》
F. 小学五年级语文如何复习
小学五年级复习，首先要把课本内的重点字词古诗复习好，然后还要背诵一些课外文学常识。
G. 小学语文五年级下册，人教版的，哪一课最好讲
精读课文中桥这一课好讲一些，略读课文中梦想的力量要好讲一些，课件也很容易找
H. 小学五年级下册语文精读课文有哪些
《草原》
《白杨》
《古诗词三首》
《冬阳.童年.骆驼队》
《童年的发现》
《杨氏之子》
《晏子使楚》
《再见了，亲人》
《桥》
《将相和》
《草船借箭》
《人物描写一组》
《自己的花是让别人看的》
《威尼斯的小艇》
I. 五年级下册语文13课《精读与略读》略读的方法有哪些
1、了解梗概
2、快速阅读（默读）
3、回想概述
我们老师就这样说的.