小学生一年级远足写话

A. 一年级远足的看图作文

星期五,我们六年组全体同学一起去了远足,我们从学校一直走到五指山,我们回去的时候是两条很答整齐的队伍,走到半路,就变乱了,同学们有的说话,有的跑跳,都出队了,到了五指山,我们个个累的半死,就想找一个能坐的地方休息一下.我们进行了赛诗会,寻宝活动等,我最喜欢寻宝了,杜老师在树林里藏好纸条,让我们去找,这是在考验两班的团结能力,我在想:我可不去,但又想要奖品,便慢慢的走下去,我漫不经心的找着,突然,我发现一块石头底下,有一个纸条,我赶紧拿起来,把上面的题给写完了,我班林大班长和张念奇他们找到许多纸条,都分给同学们了,他们不仅团结,还很聪明!
通过这次远足,我能看见自己的不足,我一定要努力锻炼.

B. 小学一年级语文课本明天要远足。类似于这样的感受该怎么说一说，写一写。

有一次，爸爸妈妈要带我去海洋王国，我晚上很想快点睡觉好养足精神明天好好玩，可怎么也睡不着，老在想着明天会见到什么鱼呢，有小丑鱼吗有水母吗，结果很晚才睡了。

C. 一年级明天的远足一定很精彩小作文

十一月七号早上，秋高气爽，我们全校同学出发去远足。
我们乘上车，版一路欢声笑语来权到周浦花海。周浦花海里人山人海，还有许许多多艳丽的花儿一齐开放，偶尔你还会发现一些碧绿的池塘和绿茵茵的大草坪，真美啊！我还在小卖部买了玩具，真开心！
之后，我们来到世博月亮船。这是一艘豪华的轮船，停泊在一个巨大的水池里。沿着盘旋的坡道，我们爬上了船上的珍宝剧院。这是一个会动的剧院，我们踩着传送带，观看了逼真的动态电影，剧院还时不时随着电影的内容上升下降。看完电影，我们又参观了船上的屋顶花园，上面有很多树木，郁郁葱葱很漂亮。
愉快的一天结束了，我盼着下次的春游早日到来。

D. 小学二年级写话清明远足怎么写丨

[作文 清明远足]
清明放假的前一天,我们年级的全体师生前往扬州烈士陵园扫墓。
周五的下午,太阳有点火辣辣的,晒得人直冒汗,虽然时不时刮来一阵微风,但丝毫未起到降温的作用.由于烈士陵园距我们学校有30多里路,中午一吃完饭,我们就在学校北大门集中.
“嘟,嘟,嘟”,体育老师的一声哨响,我们出发了.刚开始,大家有说有笑,显得很轻松.走了大约一小时后,我的脚已经有点酸了,看了看其他同学,有的人汗衫湿了,有的人满头大汗,还有的人弯着腰大口喘气,初中一年级作文《作文 清明远足》.我想“这次活动是对我们毅力的锻炼,停下来岂不令人耻笑!”,我便挺起腰继续前进.进入市区,我们在沃尔玛旁边的广场上休息了大约10分钟,继续向烈士陵园进发.距烈士陵园大约还有3公里的路程,我的腿已经酸得麻木,感觉非常沉重,像灌了铅似的,年级里已经有二十多人上了“伤员大巴”,我想这次步行是对我们意志力的锻炼,绝不能半途而费,我还是咬咬牙,拖着沉重的双腿继续前进.
经过三个多小时的艰苦跋涉,我们终于来到了烈士陵园,在烈士纪念碑下我们进行了宣誓仪式,并向烈士们默哀三分钟.随后我们参观了烈士纪念馆,烈士们的英雄事迹深深地感染了我.
离开烈士陵园,尽管很疲惫,但我觉的这点苦与烈士们经历的磨难,简直是微不足道,于是我迈着坚定的步伐继续向前.我觉的这次活动很有意义,锻炼了我们的毅力,磨练了我们的意志!

E. 秋天、红叶、远足怎么写话

难忘的秋游

今天秋高气爽，蓝蓝的天像擦拭得一尘不染的玻璃，绵专绵的云朵，白白的，如奶属汁一般。我们坐着旅游车，来到了美丽的蠡园。
林荫道里，秋风染黄了原有的绿色，树叶淡黄，还镶嵌着红边儿，不时一片一片轻轻地飘落，在空中打着旋儿，转转悠悠地洒落在山坡上、河面上。唯有那红枫不甘示弱，秋风越劲，枫叶越红，红得像一团团火焰，像一片红霞。
野餐开始了，我们拿出各种各样的食品跟大家一起分享，同学们吃得津津有味，好东西就是要跟好朋友一起分享才更有滋味的啊！
之后，我去捉虫，我捉到了两只山蚂蚁和一条鼻涕虫，本来我还可以捉到一只蝴蝶的，只因为手没抓好，让它溜之大吉了，真是太可惜了！
集合的时间很快就到了，我再一次恋恋不舍地看了看蠡园的风景，真可以用美不胜收、千岩竞秀、目不暇接、错落有致这些成语来形容啊！
这真是一次难忘的秋游啊！难忘的景、难忘的事、难忘的虫虫，我永远不会忘记！

F. 一年级学生怎样写你想去哪里远足呢这段话

世界来那么大，外面的风景那源么好，等我长大了，我要到外面的世界去走走，去看一看，到远方去远足，到美丽的山河去看看国家的伟大。

这一题考察的知识点是补充句子，并且这一题要展开自己的想象力。用词、词组（短语）构成，能表达一个完整的意思的句子。如告诉别人一件事情，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。

(6)小学生一年级远足写话扩展阅读：

造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

步骤一：熟读这个句子。

步骤二：依次提问句子里有”谁“？它在哪里？它在干什么？

步骤三：进一步提示。

步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。