❶ 小学五、六年级下册科学实验汇总
科学五下复习资料
第一单元 沉和浮
1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。
2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。
回忆：课上苹果切成不同大小块，沉浮状态不变的实验
3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。
4．物质世界中，有的物体沉，有的物体浮；两个（不同材料）构成的物体，体积相同时，重的物体容易沉在，轻的物体容易浮；轻重相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。
5．（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。
回忆：潜水艇有一个很大的压载舱，打开进水管道，压载舱里就注满水，潜水艇重量增加，所以可以迅速下潜。排出水，重量减轻就上升。
6、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
回忆：改变橡皮泥形状，橡皮泥能浮在水面。我们会发现，改变形状浮在水面上的橡皮泥排开水的量比沉入水底（实心）的橡皮泥排开水的量较多。
7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。
8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。
9．把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。
11、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
12、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。
13、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；
14、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。
15、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。
16、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
回忆：马铃薯在一定浓度的盐水中浮起来了
17、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。
18、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。
19、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
第二单元 热
1．加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量），而是衣服能阻挡我们身体热量的散失。
2．冷水受热以后（体积会增大），而（重量不会变化）。
3．物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。
回忆帮助：我们经历过的实验
4．常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。
回忆：各小组模拟空气微粒运动的表演
5．有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。
6．热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从（温度高）的物体向（温度低）的物体传递，直到两者温度相同，这就是（热传递）。
7．热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式来实现。
帮助理解：你能分别举几个热传导、对流、热辐射的例子吗？
8．（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。
像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。
9．（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失，所以可以做保暖材料。（空气）是一种（热的不良导体）。
第三单元 时间的测量
1． 借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。
比如看太阳等
2．时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。
3．在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位——（天）。
4、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。（“日晷”）是根据（日影长度）制成的（计时器）。
5、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。
6、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
7、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。
8、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。
9、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（计时工具）越来越精确。
10、（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。
11、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据（单摆的等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。
12、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
13、摆的摆动快慢与（摆长）有关。
14、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。
15、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指支架到（摆锤重心）的距离。
16、（机械摆钟）是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。
第四单元 地球的运动
1、（昼夜交替现象）的出现有多种可能的解释。
3、（“日心说”）和（“地心说”）中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。
4、摆具有（保持摆动方向不变）的特点。
5、（“傅科摆”）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（地球在自转），它是历史上证明地球自转的关键性证据。
6、（天体的东升西落）、（昼夜交替）是因（地球自转）而发生的现象。
7、地球自转的方向与天体的东升西落（相反），即（逆时针）或（自西向东）。
8、（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（东边早）西边晚。
9、不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差）。
帮助回忆：地球上怎样的线分别是经线和纬线。
10、人们以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）。将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为（0度经线）。12、天空中星星围绕（北极星）（顺时针）旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。
11、从（北极星）在天空中的位置可推测出（地轴是倾斜的）。
12、（恒星的周年视差）证明地球确实在围绕太阳（公转）。其他的证据也可以证明这一点。
13、在围绕某一物体（公转）时，在（公转轨道的不同位置）会观察到远近不同的物体存在（视觉位置差异）。
14、（四季的形成）与（地球的公转）、（地轴的倾斜）有关。
15、（极昼和极夜现象）与（地球公转）、（自转）和（地轴倾斜）有关。
16、（地轴倾斜角度的大小）可以影响（极昼极夜）发生的地区范围。
17、地球确实在（自转和公转），证据不仅有来自（人造地球卫星）的观测，还有来自（观察或实验）的多种现象。
18、地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为（24小时），地球围绕（地轴）自转，地轴是（倾斜）的。
20、与地球自转相关联的现象有:（昼夜现象），（不同地区迎来黎明的时间不同），看上去（北极星不动）等。
21、（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了（四季）和（极昼极夜现象）。
六年级下册
放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能；
放大镜的放大倍数是不同的，放大的倍数和镜面的凸度有关，凸度越大，放大的倍数就越大。球形的透明体放大的倍数是最大的；
随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的图像会变大，所获得的信息也会更多，同时视野变小；
自然界中许多物体都是晶体结构，晶体具有一致的几何形状；
两个凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大；
宇宙中的天体是不断运动和变化的，月相、日食、月食等现象是天体之间的相对运动造成的。
❷ 有什么适合小学六年级做的科学实验
1 二氧化碳能使清石灰水变浑浊
2 淀粉遇碘变蓝
❸ 小学六年级科学实验报告上册
蜡烛燃烧的变化实验：
实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹。
实验过程：1.点燃蜡烛，观察现象。2.试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，
实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。
实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。
鸡蛋与醋反应实验：
实验材料：鸡蛋1个，烧杯1个，醋。实验过程：1.烧杯中倒入四分之三醋。2.将鸡蛋放入醋中。
实验现象：1.有气泡产生。2.鸡蛋皮变软。
实验分析：蛋放进醋中，有气泡产生，说明新物质生成，鸡蛋皮变软，说明鸡蛋皮发生变化，转化成别的物质。
探究食盐变化的实验：
实验材料：杯子、筷子、食盐、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯。
实验步骤：1.向杯子中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，2.把食盐水倒入坩埚，放在铁架台上，点燃酒精灯，给食盐水加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。
实验现象：1.把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了。实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。（可逆变化）
3探究水泥变化的实验：
实验材料：杯子、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块。
实验步骤：1.将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。2.将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，
实验现象：1.往盘中的水泥加水，过了一会，水泥凝固了。点燃酒精灯，给水泥块进行加热，水泥块没有变化。
实验结论：水泥不能恢复原状。（不可逆变化）
通过实验探究铁生锈的原因对比实验：相同的条件:同样大小的铁钉不相同的条件：放在水中、空气中、醋中、盐水中，油中等结论：油中不生锈。盐水中最容易生锈，其次是醋中、水中、空气中。 防止生锈：想办法隔绝水、空气、盐等。
观察牛奶的变化：
实验材料：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶。
实验过程：1.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，。2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。3.将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。
实验结论：1.加醋，牛奶中出现混合物凝集现象。2.加啤酒，牛奶变成絮状。3.加食盐，牛奶没有变化。4.加柠檬汁，牛奶中有沉淀生成。
注意：混合物体时，要用玻璃棒不停搅拌，使其充分混合。
蜡烛燃烧的变化实验：
实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹。
实验过程：1.点燃蜡烛，观察现象。2.试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，
实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。
实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。
鸡蛋与醋反应实验：
实验材料：鸡蛋1个，烧杯1个，醋。
实验过程：1.烧杯中倒入四分之三醋。2.将鸡蛋放入醋中。
实验现象：1.有气泡产生。2.鸡蛋皮变软。
实验分析：蛋放进醋中，有气泡产生，说明新物质生成，鸡蛋皮变软，说明鸡蛋皮发生变化，转化成别的物质。
探究食盐变化的实验：
实验材料：杯子、筷子、食盐、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯。
实验步骤：1.向杯子中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，2.把食盐水倒入坩埚，放在铁架台上，点燃酒精灯，给食盐水加热，。
实验现象：1.把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了。2.点燃酒精灯，给食盐水进行加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。（可逆变化）
探究水泥变化的实验：
实验材料：杯子、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块。实验步骤：1.将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。2.将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。
实验现象：1.往盘中的水泥加水，过了一会，水泥凝固了。点燃酒精灯，给水泥
块进行加热，水泥块没有变化。
实验结论：水泥不能恢复原状。（不可逆变化）
通过实验探究铁生锈的原因对比实验：
相同的条件:同样大小的铁钉不相同的条件：放在水中、空气中、醋中、盐水中，油中等结论：油中不生锈。盐水中最容易生锈，其次是醋中、水中、空气中。 防止生锈：想办法隔绝水、空气、盐等。
观察牛奶的变化：
实验材料：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶。
实验过程：1.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，3.将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，
观察现象。4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。
实验结论：1.加醋，牛奶中出现混合物凝集现象。2.加啤酒
，牛奶变成絮状。3.加食盐，牛奶没有变化。4.加柠檬汁，牛奶中有沉淀生成。注意：混合物体时，要用玻璃棒不停搅拌，使其充分混合。
❹ 小学六年级的科学课应该怎么讲
小学科学课主要是培养学生对科学学习的兴趣，获得一定的科学知识。所以在教学中一定根据教材和学校特点，开设相应的实验，观察等学生感兴趣的活动，激发学生的学习兴趣，学生才能爱学科学，喜欢你！
❺ 求科学小实验，要适合小学六年级的。不要抄袭，要原创啊！急，急。
带电的报纸
思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？
材料：1支铅笔；1张报纸。
步骤： 1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。
2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。
3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。
说明：
1. 摩擦铅笔，使报纸带电。
2. 带电的报纸被吸到了墙。
3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。
创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上 胡椒粉与盐巴的分离
思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？
材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作：
1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。
2、用筷子搅拌均匀。
3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在汤勺上。
5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。
6、盐巴后粘附在汤勺上。
讲解： 胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。
创造： 你能用这种方法将其他混合的原料分离吗？ 带电的气球 思考：两个气球什么情况下会相互吸引, 什么情况下会相互排斥? 材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张
操作： 1 将两个气球分别充气并在口上打结。
2 用线将两个气球连接起来。
3 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。
4 提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。
5 将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。
讲解： 1 一个气球上的电排斥另一个气球上的电。
2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。
创造：你能用其它小实验说明气球带电吗？ 可爱的浮水印 思考：宣纸上漂亮的图案不是画出来的，是怎样制作出来的？
材料：脸盆1个、宣纸1—2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（约半盆）
操作： 1、在脸盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面，即可看到墨汁在水面上扩展成一个圆形。
2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下。
3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处，看看有什么现象。
4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起，纸上印出什么图案呢？
讲解： 1、棉花棒碰触时，墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形。
2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油，就会影响水分子互相拉引的力量。
3、水印会呈现不规则的同心圆图形。 创造： 试试其他的方法，改变水面上墨汁的图形。 分合的水流 思考：多股的水流用手一抹，竟变成一股水流这是为什么呢？
材料：铁罐盒一个、锥子、水
操作： 1、在空的铁罐盒底部用一根钉子在上面钻5个小孔（小孔间隔只在5毫米左右）。
2、将罐内盛满水，水是分成5股从5个小孔中流出的。
3、用大拇指和食指将这些水流捻合在一起。
4、手拿开后，5股水就会合成一股。
5、如果你用手再擦一下罐上的小孔，水就又会重新变成5股。
讲解： 水的表面张力使水流进行分、合。
❻ 小学六年级科学课上适合看什么影片或者是是实验类的节目
亿之圣/塑化提醒您！这个你可以放蓝猫淘气三千问啊 深奥的小学生看不明白 要简单易懂有趣的
❼ 小学六年级科学小实验
我有一个，
首先找一个杯子（一定得是没有盖子那种），再找一根铅笔，再找一到两包白糖或盐，好要一根线。
先把被子里到上水。倒三分之二就可以了。在把一包半白糖或盐倒进去。让他们都溶化了（必须）。再把线缠在铅笔上。之后把铅笔横在杯子上，让线垂进水里，但不要碰到杯低。之后把它放到窗台上，或放在冰箱上。得等上一到两个星期。
之后成功的话线上会形成盐糖或甜糖。
注：在放入线之前，得确定谁已经快凝固了。
❽ 科学小论文600字 （小学六年级） 将自己做实验，明白到要发现，再探索，在知道真理
水往高处走
——— 记一次科学小实验
有一天，爷爷问我水能往高处走吗？我说，不能。常言说的好：“人往高处走，水往低处流。”爷爷说：“我们来做一个小实验，看看结果如何。”爷爷让我找了一段蜡烛，一个小盆和一个玻璃杯，爷爷点燃了蜡烛，固定在小盆中间，又向小盆里倒了些水，然后，用玻璃杯罩在燃烧的蜡烛上，过了一会蜡烛渐渐熄灭了，“为什么蜡烛会自己熄灭呢？”爷爷有意在考问我，我回答说：“是杯子中氧气消耗没了。”爷爷满意的点点头。这时我突然发现玻璃杯里的水一下子涨了上来，太神奇了，水真的会往上走！“爷爷，我刚才只顾说话，没有看清楚，我必须自己动手做一遍。”爷爷看着我狡黠的样子，笑着说：“好啊，科学的东西就不怕反复检验。”我按照前面的方法认认真真又做了一遍，目不转睛的观察水的变化，实验证明水是能往上走，这是千真万确的。
水为什么能往上走呢？爷爷告诉我：“由于蜡烛燃烧消耗了杯内的氧气，杯内的气体体积变小，气压降低，外部气压将水压入杯中，所以出现了“水往高处走”的奇异现象。是外部压力高于内部压力形成的。
通过这个科学小实验，让我明白了有关压力方面的知识，提高了学习科学的浓厚兴趣，我们要把科学实验书本知识结合起来，养 成动手动脑的好习惯。