『壹』 小学六年级数学课堂导入时怎样才能提高学生的学习兴趣
张洪建 刘新坡（诸城市石桥子镇吴家楼小学 山东 诸城 262200）
【摘 要】兴趣是最好的老师。小学生对一种新学科的学习往往容易产生浓厚的兴趣。由于他们注意力时间较短且容易分散且课堂是学生学习的主要场所，在数学课堂教学中教师应把激发兴趣放在首位，教师必须想方设法调动学生的兴趣。使学生热爱数学，把激情融入数学学习中。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中。
【关键词】数学课堂激发学习兴趣
由于数学学科的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，小学生的抽象思维相对较差，再加之教材中数学与生活的密切联系不是很密切，有些教师教育理念较差，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。当学生学习的兴趣产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，而且学得活、学得好，那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，笔者认为可以从以下几方面入手。
1．创设情景，激发学生学习数学的兴趣
俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始便产生浓厚的求知欲望是至关重要的。小学生对故事很感兴趣。在课堂教学中，教师可用生动形象的语言描述故事情节，诱导学生置身于故事情节中，积极主动的参与教学活动。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。创设故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。小学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。
2．化难为易，激发学生学习数学的兴趣
小组合作能够让学生博采众长，互相取长补短。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学圆面积计算公式的推导时，首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的？思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式？接着让学生分组自主探究，合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程，亲自体验到前后经验的对比和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在的变化和收获。
3．尊重个体差异，加强实践操作
动手操作是启迪学生思维和激发学习兴趣的重要手段，是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。教学时，我总是根据教材内容，设法通过多种形式的操作活动，使学生有意注意和无意注意有节奏的交错，为抽象的教学活动提供充分的感性认识，降低思维的难度，从而使学生对学习内容产生兴趣。
动手操作需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。如教学旋转与角时，我让学生用事先准备好的活动角（木条或纸板）自己演示:固定其中一条边，旋转另一条边。观察旋转过程中所形成的各种角，再对其特点进行观察，从而认识各种角，使学生体验到成功的乐趣，增强了学习兴趣。
4．设置巩固练习、作业批改环节，引入评语，增添数学学习兴趣
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意在巩固新知识的基础上进行加强练习。
通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。只有激发学生探究的兴趣，唤起学生学习的动力，才能使学生成为学习的主人。总而言之，针对不同的教材和不同年龄段的学生，要采取不同的教学措施，设计不同的教学方案，激发学生的兴趣。
『贰』 小学数学六年级下册课堂作业本答案
故事: 很多年前, 一个爸爸和一个妈妈想休假，所以他们决定晚上去城镇。他们叫来最信任一个人来照看孩子。当保姆来的时候，他们的连个孩子已经在床上睡着了。所以保姆只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。
深夜，保姆觉得无聊就想去楼下看电视。但是她看不了，因为楼下没有电视（因为孩子的父母不希望他们的孩子看太多垃圾）。她就打电话给孩子的父母，问是否可以在他们的卧室看电视，当然孩子的父母同意了。
但保姆又想要最后一个请求。
她问是否可以用毯子或者衣服盖住那小丑雕像，因为那使她感到很害怕。
电话沉默了一会。
（此时爸爸在和保姆通话）
他说：带孩子离开房间……
我们将会叫警察……我们从来没有什么小丑雕像。
那小丑很可能是一个从监狱逃出来的杀人犯。
电话里沉默了一会儿。
（正在跟保姆通话的孩子的父亲）说：带上孩子们，离开房子……我们会通知警察……我们没有一个小丑雕像……
孩子们和保姆被小丑谋杀了。
结果是，小丑是一个从监狱里逃出来的杀人犯。
如果你不在5分钟内转发这个贴子，这个小丑在凌晨3点时将会拿着刀站在你的床前。
我在这里发了，这就是恶魔般的小丑没有杀我的原因
『叁』 求几道六年级超难奥数题（带答案）
1．甲、乙两车分别从A，两地出发，并在A，B两地间不断往返行驶．已知甲车的速度是15千米／时，乙车的速度是25千米／时，甲、乙两车第三次相遇地点与第四次相遇地点相差100千米．求A，B两地的距离．（这里的相遇问题是迎面相遇问题，不考虑追上情况．）
解一：甲乙的速度比是15:25=3:5， 则甲乙的路程比是3:5。
A B两地的距离为3＋5=8份，其中甲走了3份，乙走了5份。
第三次相遇时，甲乙一共走了5个全程，甲一共走了5×3=15份。（两个全程少
2×8－15=1份）
第四次相遇时，甲乙一共走了7个全程，甲一共走了7×3=21份。（不到三个全程）
第三次 第四次
相遇 相遇
A C D B
AD=21－2×8=5份
AC=2×8－15=1份
CD=100千米
100÷（5－1）=25千米 1份
25×8=200千米
解二：甲乙的速度比是15:25=3:5， 则甲乙的路程比是3:5。
设AB两地的距离为S千米
第三次相遇时，甲乙一共走了5S，其中甲走了5S÷（3＋5）×3=S（不到两个全程）
第四次相遇时，甲乙一共走了7S，其中甲走了7S÷（3＋5）×3=S（不到两个全程）
第三次 第四次
A 相遇C 相遇D B
AD=2S－S=S AC=S－2S=S
S－S=100
S=100
S=200
解三：甲乙的速度比是15:25=3:5， 则甲乙的路程比是3:5。
A B两地的距离（一个全程）为3＋5=8份，其中甲走了3份，乙走了5份。
甲乙第三次相遇时，已走了5个全程，
第四次相遇时，已走了7个全程。
而由甲乙速度比例，可知，
第一次相遇时，乙走了5÷8＝个全程，
第三次相遇时，乙走了×5＝个全程，
第四次相遇时，乙走了×7＝个全程。
第三次 第四次
相遇 100千米 相遇
则甲乙第三次相遇地点与第四次相遇地点相差100千米刚好相当于1－－=个全程，可见A，B相距100÷=200千米。
2.一架飞机所带的燃料最多可以用6小时，飞机去时顺风，每小时可以飞1500千米，飞回来时逆风，每小时只能飞1200千米，这架飞机最多飞出多少千米就必须往回飞？
解一：设这架飞机最多飞出X千米就必须往回飞。
＋=6
X=4000
解二：设飞机去时飞了X小时，则回时飞了6－X小时
1500X=1200×（6－X）
X=
1500×=4000（千米）
解三：6÷（＋）=4000（千米）
（是指去时飞1千米需要的时间；是指回时飞1千米需要的时间；＋是指飞1千米又返回一共所需要的时间）
解四：去时与回时的速度比=1500:1200=5:4，则去时与回时的时间比是4:5
6×=（小时） 1500×=4000（千米）
答：这架飞机最多飞出4000千米就必须往回飞。
练习：A.小明进行骑自行车训练，教练规定他必须在半小时内返回，去时每小时行15千米，回时每小时行10千米，小明最多骑多少千米就必须往回赶？
B.小星进行长跑训练，教练规定他必须在45分钟赶回，去时每小时跑15千米，回时速度比去时慢20%，小明最多跑多少千米就必须往回赶？
3.小方和爸爸从家去公园，小方先步行出发，9分钟后，爸爸骑车出发，在追上小方时,想起没带相机，于是爸爸立即返回家拿相机，又立即回头追小方，再追上时距家1000米。已知爸爸的速度是小方速度的4倍，爸爸骑车每分钟行多少米？
解一：设小方速度为x米/分钟，爸爸为4x，速度差为3x。
第一次追上需要时间为9x÷3x=3(分钟)；
爸爸回家又要3分钟；
第二次追上需要时间为（9+3+3）x÷3x=5(分钟)；
小方速度为1000÷(9+3+3+5)=50(米/分钟)。
爸爸的速度为50×4=200（米/每分钟）
解二：设小方速度1，爸爸为4，速度差为3。
第一次追上需要时间为（9×1）÷3=3分钟 （路程差÷速度差=追及时间）
爸爸回家又要3分钟；
第二次追上需要时间为（9+3+3）÷3=5(分钟)
小方速度为1000÷(9+3+3+5)=50(米)。
爸爸的速度为50×4=200（米）
4．上午8时8分，小明骑自行车从家里出发；8分钟后，爸爸骑摩托车去追他，在离家4千米的地方追上了他；然后爸爸立刻回家，到家后又立刻回头去追小明，再追上他的时候，离家恰好是8千米．问这时是几时几分？
分析与解
爸爸第一次追到小明到第二次追到小明，共走千米，
小明走千米，
爸爸速度是小明的倍，
爸爸第一次追小明用了分钟，
之后用了分钟，
此时是8时分。
5．一辆汽车从甲地开往乙地。如果把车速提高20%，可以比原来时间提前1小时半到达，如果以原速度行驶200千米后再提高车速的25%，则提前36分钟到达。问甲乙两地相距多少千米？
解：现速与原速的比：（1+20%）：1=6：5
原定行完全程的时间：1÷（6－5）×6=6小时
行200千米后，加快的速度与原速的比： （1+25%）：1=5：4
行200千米后按原速还需要行走的时间：36/60÷（5-4）×5=3小时
甲、乙两地的距离：200÷（1－1÷6×3）=400千米
答：那么甲、乙两地相距400千米.
6．甲、乙两人同时从山脚开始爬山，到达山顶后就立即下山．他们两人下山的速度都是各自上山速度的2倍．甲到山顶时，乙距山顶还有400米，甲回到山脚时，乙刚好下到半山腰．求从山顶到山脚的距离．
分析：把“山顶到山脚的距离”看作单位“1”，假设甲乙可以继续上行，那么甲乙的速度比是（1＋1÷2）：（1＋1/2÷2）=6：5；由于甲、乙所用时间是相同的，所以他们的速度比就是他们所行的路程比；当甲行到山顶时，乙就行了全程的，这时“乙距山顶还有400米”，也就是全程的（1－）是400米，据此关系可用除法解答．
解：假设甲乙可以继续上行，那么甲、乙的速度比是：（1＋1÷2）：（1＋1/2÷2）=6：5
当甲行到山顶时，乙就行了全程的，这时“乙距山顶还有400米
400÷（1－）=2400米
7．一辆大轿车与一辆小轿车都从甲地驶往乙地.大轿车的速度是小轿车速度的80%.已知大轿车比小轿车早出发17分钟，但在两地中点停了5分钟，才继续驶往乙地；而小轿车出发后中途没有停，直接驶往乙地，最后小轿车比大轿车早4分钟到达乙地.又知大轿车是上午10时从甲地出发的.那么小轿车是在上午什么时候追上大轿车的。
解：
大轿车行完全程比小轿车多17－5＋4＝16分钟
所以大轿车行完全程需要的时间是16÷（1－80％）＝80分钟
小轿车行完全程需要80×80％＝64分钟
由于大轿车在中点休息了，所以我们要讨论在中点是否能追上。
大轿车出发后80÷2＝40分钟到达中点，出发后40＋5＝45分钟离开
小轿车在大轿车出发17分钟后，才出发，行到中点，大轿车已经行了17＋64÷2＝49分钟。
说明小轿车到达中点的时候，大轿车已经又出发了。那么就是在后面一半的路追上的。
既然后来两人都没有休息，小轿车又比大轿车早到4分钟。
那么追上的时间是小轿车到达之前4÷（1－80％）×80％＝16分钟
所以，是在大轿车出发后17＋64－16＝65分钟追上。
所以此时的时刻是11时05分
8．甲、乙两车分别从A，B两地出发，相向而行．出发时，甲、乙的速度比是5∶4，相遇后，甲的速度减少20％，乙的速度增加20％，这样，当甲到达B地时，乙离A地还有10千米．问：A，B两地相距多少千米？
分析与解
设甲速度为5份，乙为4份，
相遇后甲变成份，乙变为份，
甲到B地需要的时间，
乙用的时间可以走的路程，
千米。
『肆』 六年级的学生数学课堂上适合做什么游戏
想要课堂轻松，可以这样做，游戏是大家最喜欢的，听过抛绣球吗？在课上提出数学问题时，为了公平些可以拿个球扔，谁拿到球谁就回答问题。
当然吃的诱惑也可以迷住一些学生，回答对的就将一片薯片之类的
『伍』 五、六年级小学数学课堂游戏
24点牌不错
还有可以在许多张纸条上写上不同的数学题,然后就像击鼓传花一样,到谁了谁就上去抽一个答,打不出就唱首歌,然后等他停下时(要说必须要几句以上),便换另一个...传的东西可以是空瓶子之类的...
还有...在同学里选一个出来,闭上眼,底下的人换位置,然后闭眼的同学随便说一个几组几号的,那个人就上来做个题...
在一块空地,分出一个人,然后玩瞎子摸鱼,被抓的人便要做一道题才能再玩,不然就当瞎子...而且是十轮,在这十轮中被抓的出去念数学书上的重要地方一遍,才可再回...
『陆』 小学奥数 用哪个教材好一些 从一年级到六年级
您好
小学奥数书我认为学而思的《小学数学快乐阶梯》很好
1.讲解很详细，而且有视频教程，能使孩子很好理解一道题
2.题的难度也是递增，让孩子渐入佳境
3.书为彩图书籍，题读起来易懂
『柒』 小学生赢在课堂答案六年级数学上册
今年小军的年龄是爸爸年龄的四分之一，10年后，小军的年龄与爸爸年龄的比是2:5。多少年后，小军的年龄与爸爸的年龄比是1:2？