A. 接手一个一年级的乱班，就快期末了，学生们却不会听课，怎么改变这种状态呢
是小学么？
啊啊
在讲课的时候 要给小朋友提出很多关键性的问题
这些问题的解答会有助专于对于知识属的理解
如果作业促进知识的吸收与强化
那么伴随着问题的课堂有助于理解
可以在开课时甩几个问题
让他们绷紧神经听下面的课~
答不上来……的话 还是让他们坐下吧
课后额外给他几道题做 然后找你批改
貌似小时候老师们都怎么干……
B. 最近有个问题想请教一下，就是我家孩子今年才小学一年级，就感觉他的成绩很糟糕，真是有点着急啊
这个真是急也急不来。必须慢慢儿的一点儿点儿进行诱导教育。不行的话找一个靠谱专点地老师属带一段时间，效果可能好一点儿。
对于孩子的成绩一直以来我认为不能太过苛求，因为每个孩子的资质都不一样。只要他身体健康，能够快乐的生活就很好。
C. 我儿子小学一年级，成绩不稳定，坐不下来，怎么办
现在的孩子要耐心教育。打是绝对不行的！你可以用讲故事的形式给他出题。先吸内引他的注意力，小容孩子往往对故事感兴趣，从这方面入手。记住，你是绝对不能放弃的。低年级的孩子，要靠家长教的。不能指望老师，因为全班那么多学生，不能偏偏对你的孩子下大功夫吧。所以，考学生等于考你家长。对吧。你要多引导孩子，渐渐步入正轨。
D. 不好意思又来麻烦大家了，事情是这样的，我孩子在上小学一年级，可是她们班级里有两个傻子，上班乱跑还有
孩子成长中不可能一直以来父母，让自己的孩子变强大吧，就算这件事您帮忙解决长大后您能一直寸步不离的帮他吗
E. 小学一年级学生给老师纸条说班里上课乱,想换班怎么办
班级的纪律一定出了问题。
好好了解一下。
并安抚塞纸条的小孩儿。
告诉他班级会治理好的。
不必担忧。
F. 小学一年级班规
按时上学不迟到，尊敬师长有礼貌。
铃声响，进课堂，学习用品放桌上。
晨会专早练和集队，静快齐来属要记牢。
课间休息不打闹，安全第一最重要。
上课听讲要专心，积极发言先举手。
回答问题大声讲，同学发言仔细听。
勤动脑筋用心想，作业按时来完成。
班级就是我的家，不丢垃圾不乱画。
清洁卫生靠大家，做好值日人人夸。
学习生活多快乐，学校就是我的家。
G. 一年级课堂纪律乱怎么办
一年级学生刚入校，各种好的行为习惯还没有养成，课堂上不遵守纪律是很正常的，再加上班额较大（洪小的一年级每班都是五十八人），教师根本顾不过来，还有少量不到入学年龄而提前入学的，使一年级的课堂总是显得乱糟糟的。面对这种情况，做教师的应该怎么办？我总结一下觉得应该从以下几个方面来入手：
1、多鼓励，少批评。
一年级学生刚从学前班或幼儿园转到正规的课堂上来学习，他们还不知道课堂纪律是何物，如果只是一味地批评，只能管得了一时，却管不了一堂，还容易挫伤学生的自信心和自尊心。教师应当利用儿童都喜欢被表扬的特性，去发现学生中的闪光点，及时给予表扬鼓励，有时也可适当采取奖励小红花小红旗小星星的方法，把学生引入教师所希望的轨道上来。在洪山小学里，随手翻看了二年级的一个班的一摞作业时，有一本作业引起了我的注意，一位学生的作业写得不够认真，教师又让其重写了一遍，然后在第二遍作业后面写下了比第一遍有进步！的批语，在以后的几次作业中又分别写下了这一次的作业写得很认真！今天的作业写得很工整！你的字写得越来越工整了！等等，结果这个学生的作业果然是越写越好，向着教师所希望的目标迈进，这就是鼓励的作用。
2、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
低年级学生年龄小，有意注意的时间不长，如果课堂上只是单一地老师讲学生听，老师领学生跟的方法，学生很快就会进入疲劳状态，注意力也容易分散。教师应在课堂上穿插进行一些游戏、比赛等形式，如：摘苹果，找朋友，开火车，送信等游戏，或者是小组比赛，男女生比赛，师生比赛等，以此来吸引学生的注意力。爱玩是儿童的天性，教师如能让学生在玩中学、乐中学，寓教于乐，那他（她）就是一个高明的教师！也可以采取让学生来当小老师的方法，让学生领着学生读，这样既能减轻教师的劳动，也能让领读的学生感到自信，被领的学生也会积极性更高，因为人人都想当小老师。
3、课堂上要给学生留有写的时间。
培训写的能力和习惯也是《语文课程标准》对小学阶段的要求，可大多数教师喜欢一讲到底，大有不听下课铃声不停讲的架式，不给学生留一点儿写的时间，结果写的训练只好被挤在了课外。其实，在一堂课的最后5分钟里，学生的大脑已经处于疲劳期，此时就是讲得天花乱坠，收效也是微乎其微的。用这一段时间安排学生写一写，既能做到讲练结合，当堂巩固，也能让学生的大脑得到调节，使热闹的课堂逐渐平静下来。
4、加强课堂常规训练，使学生养成良好的课堂学习习惯。
坏习惯不用培养就能形成，而好习惯必须经过长期的、不断的训练才能逐步形成。学生不会听讲，不能遵守课堂纪律，是因为他们还没有形成良好的学习习惯，教师也不能指望学生的好习惯会一蹴而就，要认识到培养良好行为习惯的艰巨性，从课前准备、坐姿站姿、听讲发言、读书写字等等一点一滴地培养。另外，教师还应形成自己的教学习惯，一个眼神，一个手势，一个动作，都要让学生心领神会。比如，一位有经验的老师在教低年级时，她做一个OK的手势，学生就明白是让大家齐读三遍；她向发言的学生伸出大姆指，这个学生就会当起小老师，领着大家读三遍。
纪律是学习的保证，没有良好的课堂纪律，教师的辛勤劳动大部分都成了无效劳动。面对一群天真无邪又毫无拘束的小学生，教师只有以真诚的鼓励，细心的呵护，巧妙的引导，才能使课堂呈现出活而不乱的局面。
H. 小学一年级学生可不可以在放学站队时到处乱跑
一年级如果刚刚开始进入小学，还没有适应小学生活，放学站路队乱跑有情可原。但是学校是让孩子适应集体活动，集体生活的地方，无规矩不成方圆，一定要遵守校规班规，放学站对不能到处乱跑。
I. 孩子上小学四年级可是班里非常乱孩子听不好课怎么办
怎样改变小学生上课时走神和不遵守纪律的坏习惯?
有些小学生在上课时老是出现走神和私语，偷嘴，玩学具，干扰他人等不遵守纪律的现象。从而造成很多要求在课堂上掌握的知识没有听懂，结果又造成学习知识的脱节。又该怎样改变这些坏习惯呢？
小学生上课走神的原因有很多，究其主要因素，大致有以下几条：
一、学习目的的认识和学习态度方面的因素。
1、对所学学科的目的和意义认识不足；
2、对所学学科不感兴趣；
3、所讲的内容比较熟悉或基本已掌握。
二、小学生的心理发展状况所决定的因素。
小学生大多是六、七岁——十一、十二岁儿童，正处于心理发展的童年期阶段。这一阶段的儿童的一个显著特点就是活泼活动，对一切充满着新鲜和好奇。注意随兴趣转移，耐性差，自我约束力未充分发展起来。
从心理活动的特点看，这一阶段的儿童正处于心理活动由不随意性和不自觉性向随意性、自觉性转变发展的阶段。活动在很大的程度上受兴趣和活动对象强度的影响，特别是刚入学的儿童，心理活动还停留在不随意性和具体形象的阶段，活动的自觉性很差。在上课时不能自我约束而去做与课堂无关的自己感兴趣的事。这一阶段的儿童，尤其是低年级的儿童，其思维水平还停留在具体形象阶段，他们只能对具体的、活动的事物或操作性的工作能保持长久的注意，而对抽象的公式、定义及单调刻板的对象不能保持长久的注意。如果教学的内容，形式过于单调刻板，就会引起部分学生的注意分散去做无关的事，出现违纪现象。
从注意的集中和稳定上看，研究表明：七——十岁的儿童主要集中的时间约为20分钟，十——十二岁的儿童为25分钟。教学中，如果教学组织得不够紧凑或方法单一，内容缺乏生动直观性，就易使部分自制力差的学生离开教师所讲的内容，注意转移到偶然看到的或听到的事物上去看，出现不遵守纪律的现象。
从注意转移能力的发展上看，小学生注意的转移易受活动的兴趣和意义的重要性、活动的强度、旧客观体是否具有连续性及个体神经活动的影响。如果他们对当前的活动感兴趣，或者认为当前的活动对自身有意义就会把注意力转移到上面来，反之，则不易转移而继续干自己感兴趣的事而不管当前的活动。如果旧客观体的活动强度大或具连续性，要他们把注意转移到当前的活动上也很困难，这时就会出现不遵守纪律的现象。如有的学生上语文课还在做手工，上数学课还在议论上节课的语文测验等。此外兴奋和抑制转换快的学生，由于易兴奋，活泼好动，上课时也出现注意转移而去做与课堂无关的事的现象，诸如玩文具，折纸，画书本等。
根据上述小学生的心理特点，我们小学教师应该注意以下几个方面并着手解决问题：
一、教育学生明确学习的目的和意义。
古往今来的有成就的学者，在治学过程中由于明确自己的学习的目的和意义而专心致志到入迷程度的例子是不胜枚举的。例如，大数学家高斯边思考边回家，走到自己家门前敲门，佣人说“主人不在家”他竟然转身而去，并边走边自语：“好，下次我再来。”王羲之专心得错把墨汁当蒜泥。教师应让学生明白，在学习某一门功课或完成某科作业时，必须对学习的目的、意义有明确的认识；每弄懂一个问题、做好一道题，都是向成功之路迈出了重要的一步。坚持这样做，即使注意力一时分散了，也会立刻引起自我警觉，把分散的注意力收拢回来。一些学生学习效率比较高，这和他能认真听讲，很少走神是密不可分的。
二、进行兴趣迁移把注意力集中回来。
在学生缺乏听课的兴趣的情况下，教师要因势利导，利用学生喜欢的游戏和听故事等活动的兴趣，迁移到听课，促使学生对听课产生兴趣。课堂上爱玩的学生，学习较差，对上课听讲的意义认识不足，或没有养成良好的听课习惯，他们对上课不感兴趣。但是，这些学生往往各有其长处：爱劳动，喜欢文体活动，擅长手工等等。教师要善于把学生参加这些活动的兴趣迁移到上课听讲上来，使他们逐步产生听讲的需要。指导学生将扩大的兴趣，围绕和服从于中心兴趣，不断增长知识，开阔视野。
三、与注意的分散作斗争。
教师为了使学生全神贯注，聚精会神地听课，必须与注意力的分散作斗争。注意力的分散与内外干扰有关。外部干扰，主要是指无关的声音、分心的视觉刺激以及自己感兴趣的事物等等。内部干扰，主要是指疲劳、疾病、与学习无关的思想情绪等。帮助学生克服内部干扰，教师除了培养学生正确的思想、情感外，还要积极锻炼身体，保持充足的睡眠、有意变换学习的内容、避免用脑过度、防止身心过度疲劳等。克服外部干扰，除了要尽力避免影响注意力的外部刺激，例如学习时把桌面上的报纸杂志收掉、自习课不听收录机等，还要意识地锻炼自己的意志力，培养乱中求静的本领，使注意力高度集中。
四、教育学生掌握专心的方法技巧。
要想使学生上课能集中注意力，还得注意掌握一定的方法技巧。例如，学生在课堂上，当教师讲到自己费解的问题时，可进行“自我提醒”，“现在我的注意力一定不能分散，否则我将越来越弄不懂了”；在课间十分钟时，一定要让学生放松休息，可以抵消这种惯性，使神经系统得到放松，从而有利于下一堂课迅速实现注意力的完全转移。
五、培养学生养成注意习惯。
前苏联心理学家西·索维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还要从一年级就学会的做简单的事情开始！身体坐正，振作起来，做好听课准备……这样，我们就会非常容易把注意力集中在老师的讲解上。
确实，如果学生听课时趴在桌上，怎么能使注意力集中呢？所以，必须让学生知道，为了使自己上课不走神，必须养成良好的注意习惯——从培养自己良好的坐姿开始。虽然一开始他们会觉得不舒服，甚至有些痛苦，但若坚持下去，就会逐渐明白这样的好处。
总之，教师要善于判断注意分散的原因，及时地、机智地设法处理，减少干扰，控制分散注意的因素。相信教师坚持不懈地努力一定能改变小学生上课时走神和不遵守纪律的坏习惯。
J. 小学一年级班级乱怎么管理啊
学生还小，积极引导一下就好，别太束缚孩子，不然孩子要么是怕你，要么对你不屑一顾！