五年级是小学阶段的分水岭

⑴ 小学五年级在小学阶段的重要性

小学必须打好坚实的基础，为后期学习做铺垫。
小学三年级是一个分水岭，五年级更是小学阶段的重中之重。同时五年级在小学阶段起承上启下的重要作用，所以小学一定要打好基础。

⑵ 为什么很多人都说五年级是成绩的分水岭

因为现在很多人都早熟

⑶ 为什么很多教育专家都说五年级是决定孩子成绩的分水岭真的有那么重要吗

因为五年级是决定孩子学习习惯的重要阶段。五年级学的好，就会给初中打好基础，从而考上好的高中。有那么重要。五年级这个年龄对未来影响非常的大。

⑷ 为什么说四，五年级是决定孩子一生的关键期

四年级,对孩子的一生来说,实在是太关键了! 一、四年级,是小学教育的重要转折期从婴儿期到儿童期,再到青年期,人的大脑都是在不断发育之中的,只是人脑的发育不是一个匀速和直线发展的过程,而是一个非匀速和分阶段的过程.一般来讲,人脑的发育有两个“迅猛发展期”：一是从出生后到三四岁左右这个阶段；一是孩子10岁左右.也就是说,孩子上四年级时,他们正处于大脑发育的第二个关键期. 生物学家研究表明,孩子在10岁左右,虽然大脑的重量不再有明显的增加,但脑细胞内部的结构在进一步地复杂化,大脑的各项功能也是逐渐趋于成熟.由于大脑结构的复杂和功能的成熟,四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化. 研究还表明,10岁左右大脑前额皮层的发育开始完善,孩子玩的天性开始消退；四年级孩子注意力的目的性增强,注意力保持的时间更持久,注意力的稳定性由15～20分钟提高到20～30分钟,可以胜任更加复杂的学习任务；孩子各种活动的目的性增强,内在动机开始成为孩子学习的动力,但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力；另外,由于大脑的发育,孩子的思维能力也正在发生变化：思维能力的发展正处在转折时期,抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高,做题的速度和准确性提高,一题多解的数量增加；思维开始从模仿向半独立和独立转变；四年级了——你会发现：仿佛一夜之间,孩子们就长大了——一些家长开始抱怨孩子越来越不听话了、越来越不爱学习了,一些家长欣喜地看到孩子取得了长足的进步；一些孩子也开始诉说着他们的烦恼、他们的不如意… 在四年级,孩子的自我意识开始萌芽,他们希望家长能把他们当作大孩子；在四年级,孩子已经告别了无忧无虑的童年,他们开始有了自己的烦恼；在四年级,孩子开始从被动学习向主动学习转变；在四年级,孩子需要有一个值得他们去追逐的梦. 二、四年级,父母对于孩子的成长起着决定性的作用. 对于孩子来说,四年级不但神奇,而且重要,它是孩子思维、智力、身体的高速成长期,是孩子人生观、世界观的定型期,是孩子良好习惯、优良个性的形成期——是影响孩子一生的关键期!那么,谁是引领孩子度过这个关键期最重要的人呢? 在四年级这个关键期,家长对孩子的关注程度、教育方法以及教育态度等,都将对孩子产生深刻的影响.这种影响有可能决定他的未来,甚至决定他的一生. 曾有教育学家这样认为：“成功的家教造就成功的孩子,失败的家教造就失败的孩子”.这句话说得不无道理,从这个意义上讲,家庭教育决定着孩子的命运,父母对于孩子的成长起着决定性的作用.尤其是在孩子人生的第一个转折期——四年级,怎么强调父母的教育对孩子人生的影响也不过分. （一）四年级,是孩子情感、情绪的突变期——家长要注意防止孩子形成叛逆的个性四年级孩子的年龄一般是10岁左右,这一时期,孩子的大脑发育正处在内部结构和功能完善的关键期,孩子的自我意识开始崛起,他们强烈需要父母的尊重,需要父母把他们当作大孩子.但遗憾的是,很多父母并不了解孩子心理的这一变化,仍然把四年级的孩子当作小孩子来看待,因此这一时期的孩子,常常会因得不到尊重而故意与父母作对.父母们不要认为孩子故意与你作对,只是单纯的不听话行为,其实在这背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因. （二）四年级,是孩子厌学情绪的高发期——父母应告诉孩子,他在为谁以及为什么而学习. 四年级,不仅是孩子思维的高速发展期、各方面能力的提升期,通过多年的教学和研究,还发现：四年级,还是孩子厌学情绪的高发期. 对此,很多家长也许会深有体会,到了四年级,很多孩子的学习成绩不但会突然大幅度下降,而且还会表现出明显的讨厌学习的情绪——他们讨厌学习、讨厌写作业,甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感. 为什么会出现这种现象呢? 首先,这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关.在一年级到三年级的时候,孩子会更多地遵从家长和老师的意见.老师让他们好好学习,他们就会努力地去学；家长要求他们力争取得好成绩,他们就会通过努力去取得好成绩.这个阶段的孩子,从不会去过多地想“为什么”,他们认为老师和家长的话就是真理. 但是,到了四年级,孩子的思维能力迅速发展,他们开始有了自己的独立思维,他们开始思考：我为什么要学习?学习不好能怎样呢? 另外,由于自我意识刚刚出现,这时候的孩子固执地认为,自己可以解决所有的问题.这时,父母的叨唠和命令不仅会令孩子感到厌烦,而且会给他们一种错误的信息：学习是一件很艰苦的事情,他在为父母而学习.在这种错误信息的感染下,孩子就会产生厌学情绪. 当然,如果父母了解这一阶段孩子思维发展的特点,能够采取措施让孩子明白,他在为自己而学习,并引导他找到学习的乐趣,那孩子就会动力十足地去学习.学习的动力明确了,他的学习成绩将进入一个定型期. 其次,这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关.在小学一到三年级期间,由于知识比较简单,只要孩子努力,一般都会取得比较理想的成绩.但到了四年级,学习难度不断加大,很多孩子都会感觉到对学习力不从心.然而,面对孩子学习成绩的下降,很多父母不但不理解,反而常常用语言来刺激孩子： “在小学一到三年级,你的成绩一直都不错,为什么到了四年级,成绩会下降这么多呢?真是越大越没出息!” “说,你最近是不是总贪玩了?” “一提到学习你就皱眉头,你是不是跟学习有‘仇’呀?” …… 到了四年级,由于学习难度的加大,孩子本来就对日益吃力的学习状况越来越没有信心,如果父母还总是不理解孩子,甚至是斥责、打骂孩子,那孩子只能是厌恶学习,从而产生很强烈的厌学情绪. 如果父母了解四年级孩子心理及思维发展的特点,肯定会提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念.这样,对于思维正在高速发展的四年级孩子来说,这将会促使他们的成绩稳步前进,而不是厌学. 如果父母了解四年级学生知识的特点,从而对孩子多些鼓励,少些抱怨；多些表扬,少些批评,那孩子得到的也一定是成绩的节节攀升,甚至从此爱上学习. 那么,在孩子读四年级之前,或者读四年级的过程中,父母还应该提前知道哪些知识呢?或者说,父母应该如何对待孩子呢? 方法一：让孩子知道,学习是他自己的事情方法二：告诉孩子——你要为理想而学习四年级,是孩子学习成绩定型的关键期——父母要帮助孩子树立学习的自信心（三）四年级,孩子学习成绩定型的一个关键期——在四年级,那些成绩好的孩子中,大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中,大部分孩子的学习成绩也很难变得出色. 四年级,真的有这么神奇吗? 我们都知道,在四年级,也就是在10岁左右这个年龄,孩子的大脑会进入一个迅速发展期,他们的自我意识开始形成.在这个时候,如果他们总能取得很好的成绩,能够经常品尝到好成绩带来的乐趣,那么,他们对学习的信心就能建立起来,就会喜欢上学习.另外,家长们都知道,在10岁左右,每个孩子多多少少都会有一些不好的学习习惯,如不爱思考、粗心等,但当孩子对自己的学习充满信心、充满兴趣后,他们就会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯,进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯. 但是,如果在孩子自我意识很敏感的四年级,孩子的成绩很差,或者成绩平平,那他们就不会体会到好成绩所带来的成就感,进而就不会对学习产生信心,当然,学习的积极性就更不用说了.学习没有动力、没有积极性,在以后的学习过程中,孩子只能越学越吃力、越学越没有信心. 由此可见,孩子只有在四年级取得一个好成绩,他们才会产生学习的兴趣,才能产生学习的自信心,才能爱上学习,进而在以后的学习道路上,一直都保持优异.所以,在孩子读三年级之前,家长可以多问孩子快乐、少问学习,但到了四年级,家长就应该多关注孩子的学习状况了.这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习,每天都要对孩子提及学习的事情.而是说,在四年级这个学习成绩即将定型期,家长要拿出一定的精力,让孩子体验学习的乐趣、帮孩子建立起学习的信心.这样,在以后的学习道路上,他们才会越走越顺畅. 那么,在四年级这个关键的时候,父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢?如何激发孩子的学习兴趣呢? 方法一：经常给孩子“积极的暗示” 方法二：把学习变成一种乐趣方法三：父母要谨慎对待“陪读” （四）四年级,是孩子习惯的定型期——家长要注重孩子好习惯的培养、坏习惯的改正. 国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查：专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试,这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试.测试的结果令这位专家很惊奇,因为他发现,从小学四年级到高中三年级,孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势,但他们的习惯得分却没有太大改变. 因此,专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级,而四年级是一个“分水岭”.这也就是说,在四年级或四年级之前,如果孩子养成了良好的学习、生活习惯,那这些好习惯将会伴随孩子一生；在四年级之后,如果孩子想改掉某些恶习,除非进行特殊的训练,否则孩子的这些坏习惯是很难改变的. 其实,那些在成年后取得很大成绩、做成很大事业的人,他们的智力并不一定很高,但有一点可以肯定,他们在四年级之前,就已经养成了很多良好的习惯.孩子在10岁左右,由于自我意识的形成和发展,孩子行动的动机开始由直接动机向间接动机转化.在孩子小的时候,孩子往往为了一根棒棒糖、为了得到两毛钱、为了得到老师奖励的一根铅笔,而与家长和老师合作；但到了四年级,即使没有这些直接的奖励,孩子也会努力地表现自己,因为他们更想得到的是家长、老师、同学甚至一切人的肯定性评价.因此,在这个时候,出于对自己要求的提高,孩子会很乐意去培养好习惯和改正坏习惯.

⑸ 小学四年级是一个分水岭吗

四五年级就是分水岭，读书很好的，越来越好，不是很好的，越来越坏

⑹ 为什么说小学四五年级是决定孩子一生的关键时刻

一、 是孩子情感、情绪的突发期——防止孩子形成叛逆的个性
孩子一般在10岁左右，孩子的自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。父母们不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。
二、是孩子厌学情绪的高发期——父母应告诉孩子，他在为谁以及为什么而学习
是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。
三、是孩子学习成绩定型的关键期——父母要帮助孩子树立学习的自信心
多年的教学经验发现，四、五年级，是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中，大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。
如果孩子总能取得很好的成绩，能够经常品尝到好成绩带来的乐趣，那么他们对学习的信心就能建立起来，就会喜欢上学习。对于那些不好的学习习惯，如不爱思考、粗心等，也会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯，进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。
但是，如果孩子在成绩很差，或成绩平平，他们就不会体会到成绩所带来的的成就感，进而就不会对学习产生信心，也不会有学习的积极性。学习没有动力、没有积极性，在以后的学习过程中，孩子只能越学越吃力，越学越没有信心。
由此可见，孩子只有在四、五年级取得一个好成绩，他们才会产生学习的兴趣，才能产生学习的自信心，才能爱上学习，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。
四、是孩子习惯的定型期——注重孩子好习惯的培养、坏习惯的改正
国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查：
专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。测试的结果令这位专家很惊奇，因为他发现，从小学四年级到高中三年级，孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势，但他们的习惯得分却没有太大改变。
专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级，而四或五年级是一个“分水岭”。也就是说，在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生；在四、五年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。

⑺ 孩子多大的时候是分水岭当时会有哪些表现呢

8岁对孩子的成长来说是至关重要的分水岭，马上要进入到小学阶段的他们，不仅面临着繁重的课业压力，同学关系也成为一大难题。

如果处理不当，也会面临着不小的挑战。相比这些问题，成绩才是家长最关心的，很多家长为了孩子能取得好成绩，拼命地压榨着孩子的时间和精力，只要是成绩好，就会被定义为高智商。

幼儿园的家长群在即将毕业阶段，变得异常热闹，最近小李的妈妈在群中抱怨：孩子每天总问稀奇古怪的问题：

纵然智商再高，也和父母的教育方法有着无法分割的关联。所以父母只有端正好自己的态度，找到适合孩子智商开发的方法，才能使他们的未来变得更灿烂。

⑻ 小学一般几年级是分水岭

一般认为2年级——3年级是分水岭
因为3年级开始正式学习英语
1、2年级学习的语文和数学也只是一些最基本的知识
从三年级开始学习更高难度的知识了

⑼ 小学四年级是一个分水岭吗，是吗。

为什么说三、四年级是小学生成绩的分水岭

不少家长在孩子经历三年级时，会发现一个现象：孩子在一、二年级时，学习成绩一直都不错，可是进入三、四年级之后，成绩却大幅下降；同样，也有一些家长会发现：孩子在一、二年级时成绩普普通通，甚至一次双百分都没拿过，可是进入中、高年级以后，成绩却突飞猛进、有如神助。

这样的现象也并非个例，那么是什么原因导致这一现象的出现呢？

其实，很多家长会认为，孩子在小学一、二年级时所学的知识是小学学习中最少、最浅显、分量最轻的，甚至会认为到了中、高年级再抓也不迟。一二年级所学习的内容确实相对容易，每次考试也有很多同学能够拿到双百分，但是如果家长不注意孩子的一些学习细节，则有可能会导致进入高年级后成绩下滑的问题。

在一、二年级时的成绩往往具有很大的欺骗性，当然如果优异的成绩是建立在良好的学习习惯的基础上，那么在三、四年级掉队的可能性不大。说其具有欺骗性，是因为在一、二年级时老师都是“慢镜头”式教学，很多基础的知识都会反反复复地讲解，即使上课偶尔开开小差，也不大会影响学习的效果。

但是到了高年级，所学习的知识量也会增加，老师会在斟酌全班大多数人的接受能力的基础上，不再像一、二年级时那样“磨洋工”。这时如果没有好的学习习惯，就很容易因为上课时的分心而造成所学习的内容掌握不牢，长此以往也就会导致成绩下滑。而当明显见到成绩下滑时，可能已经是“冰冻三尺，非一日之寒”。

从三年级开始，语文学科由对词句的学习扩展到对篇章的学习，无论是作文还是阅读题，难度都会增加，而且课外阅读量比一、二年级大了许多倍，不喜欢阅读或没掌握阅读方法的学生则会输在起跑线上，那么也就会对语文学科越来越畏惧。

在数学的学习上，三年级考试的难度会进一步增加，这时孩子学习习惯的重要性就会体现出来，勤思好问的学生与不爱开动脑筋的学生分差将进一步拉大。

英语在一、二年级可能不是重点，所安排的课时也不会太多。但是如果一、二年级没认真学习的同学，在进入三年级后就需要非常认真了，因为英语不仅是升学拿分的关键，同时也广泛运用在各行各业乃至生活中。

那么，怎么补救呢？首先要让孩子养成课前预习，课后复习，不懂就问的学习习惯。其次家长的关心与陪伴也非常重要。很多家长在孩子上一、二年级时辅导热情很高，但是到了三、四年级对孩子的辅导热情就明显下降，甚至只是问问孩子：“作业完成了吗？”以至于有的孩子会认为只要完成作业就万事大吉，而不管作业完成的质量。

如果家长不及时加以督导，那么孩子在尝到作业“偷工减料”的甜头后，如果继续用这一方法，且屡试不爽，那么之后的学习终将尝到苦果。所以家长在孩子做完作业之后要认真检查一遍，无论是做作业的正确率，还是书写字迹，都要严格把关。

同时，家长需注意培养孩子对课外阅读的兴趣，如果有必要，可以陪着孩子一起进行“亲子阅读”，与孩子读同一本书，让孩子和书成为好朋友；数学方面一定要不懂就要问，能养成整理错题本的习惯则更好。

好习惯需要培养，更需要日复一日地坚持。表现在学习上，则是“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收。”三年级是每位小学生成长中的一个坎，跨过去了也不能大意，即使遭遇暂时的困难亦不可气馁，多与孩子沟通，与老师交流，帮助孩子养成良好习惯，找回学习的自信，这样进入高年级后才能学得轻松一点。

原文链接：

为什么说三、四年级是小学生成绩的分水岭