⑴ 小学五年级品德与社会（上册）教案设计，我要下载
教学目标：认知：知道地球是人类的下载：226
推荐程度：
『小学思想品德』《品德与社会》苏教版五年级下册
李在设计这节课时，我力图体现以下几个
⑵ 北师大版小学五年级上册《品德与社会》教案
我为母校添光彩
教学目标：
1、学习爱国实业家陈嘉庚先生的事迹，激发热爱母校，报效母校之志。
2、通过问卷调查，主题队会等活动形式，加深对校园文化的理解，增强以校为荣的集体荣誉感。
3、通过为母校发展献计献策、设计母校宣传册等活动，增强民主参与学校管理、争做学校小主人、和学校共荣辱的责任心与自豪感。
重点难点：
重点：1、学习爱国实业家陈嘉庚先生的事迹，激发热爱母校，报效母校之志。
2、通过问卷调查、主题队会等活动形式，增强以校为荣的集体荣誉感。
难点：培养学生以校为荣，民主参与学校管理的责任心和自豪感。
教学准备：
学生准备：1、按照教科书学习要制作母校名片。
2、以学习小组的形式，合作收集以下资料，母校的校史、校训、校歌和校徽，母校的名人录，名人的母校等
3、从“办学特色、辉煌过去、母校名师、喜看今朝”等几方面制作母校宣传册。
教学设计：
一、引入新课
1、教师谈话导入：母校给了我们知识和力量，母校给了我们荣誉和欢乐，我们能为母校做些什么？
2、教师出示课题――“我为母校添光彩”
二、展示交流“母校名片”
学生展示自制的母校名片，讲述在制作过程中的学习体会，分析母校名片上的数据给自己的启示，教师对学习交流活动做出评价。
三、阅读“名人和母校”
学生自学“陈嘉庚的故事”，讨论“嘉庚精神”是一种什么精神。
四、实践活动
学生根据教科书学习要求选择一题进行调查、研究，数据整理，然后用小报、日记等形式展示学习成果。
五、解读校园文化，组织主题队会
1、全班根据教科书所示活动流程组织活动
2、学生交流参加活动的感想。
六、制作母校宣传册。
⑶ 人教版五年级品德与社会的教学案例
品德与社会》教学案例
五十六个民族五十六朵花
乌拉街中心校 杨玉娥
一、教材分析
《五十六个民族五十六朵花》是人教版品德与社会五年级上册第四单元《我们都是中华儿女》主题下的一个活动。这一活动又分“中华民族大家庭”“说说自己的民族”“各具特色的民族风情”“多彩的民族节日”“各具特色的民族体育运动”和“民族习俗与礼仪”六个小的活动。根据教材安排，第一课时主要学习第一个活动：“中华民族大家庭”。
教材一开始安排的是一张少数民族地区分布图和各民族人民穿着民族服装的团结照。民族地区分布图旨在引导学生了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大少数民族自治区。各族人民穿着民族服装的团结照展现了“五十六个兄弟姐妹是一家”欢乐祥和的愉快场景，使学生明白我国是一个统一的多民族国家。
教材还安排了一个拓展练习，让学生了解民族区域自治，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利；“我知道的民族”主要引导学生通过各种方式掌握一些少数民族的名称，拓展学生的知识视野；同时，也进一步让学生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。
二、教学目标
1、知道我国是一个统一的多民族国家。
2、简单了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大少数民族自治区。
3、让学生了解民族区域自治，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利。
4、活动过程中受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。
三、教学重点
知道我国是一个统一的多民族国家，受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。
四、活动准备
1、教师准备MTV《爱我中华》、我国少数民族地区分布图、民族团结照片和体现民族团结的小故事。
2、学生简单了解我国的少数民族，并搜集民族团结方面的资料（图片、文字、音像等）。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？下面让我们一起欣赏一首歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。（MTV《爱我中华》）
师生一起边拍手边跟着唱（一段）。
2、师：看得出来，欢快的乐曲深深地感染和打动了每一个人，孩子们，大声说出歌曲的名字吧！（学生大声说：爱我中华）
3、师：是的，这是一首脍炙人口的好歌，“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首歌唱出了我们的祖国是一个统一的多民族大家庭。这节课就让我们一起走进“中华民族大家庭”（板书：中华民族大家庭）
（二）活动一：我知道的民族
1、师：同学们，上小学一年级时，我们都要建学籍，你见过自己的学籍卡片吗？能简单介绍一下吗？（学生介绍）
老师这里也有一份学籍卡片（学籍卡片部分内容，包括姓名、性别、出生年月、民族），看一看，你会填吗？谁想试一试？勇敢的孩子们，老师相信你一定行！（学生说怎么填，教师及时评价）
2、同学们，老师听到刚才这些同学在填学籍卡片时，都有一个共同的地方，认真听的同学也一定发现了！（让学生说共同的地方）
是的，刚才这些同学在民族一览中填的都是“汉族”，同学们，是汉族的，请把手高高举起来。（老师跟学生一起举手）
3、老师发现我们班同学都是汉族的，老师也是汉族的。汉族是我们民族大家庭中的一员，在我国各民族中，汉族人口最多，而其他民族人口较少，被称为少数民族。同学们，你知道在祖国960万平方千米的土地上生活着哪些少数民族吗？（让学生说说自己知道的民族，对说的较多的及时表扬鼓励。）
（三）活动二：民族区域自治
1、师：同学们，在我们的民族大家庭中，一共生活着56族兄弟姐妹，为了保障各民族的权利，国家制定出台了一项民族政策，你知道是什么政策吗？（民族区域自治），那么，什么是民族区域自治？（找学生说一说，教师补充强调）
2、师：自治区、自治州、自治县都是民族自治机关，我国共设立了5大自治区，你知道哪些自治区？（找学生说五大自治区）
3、在地图上找找我国的五大民族自治区，并请学生到前面指出来。
4、请同学们再仔细看看民族分布图，说说民族分布的特点。（大杂居、小聚居、相互交错居住。绝大部分县级单位都有两个以上民族居住。联系我们坊子、潍坊实际，让学生简单说说自己知道除汉族外，这里还有哪些民族。）
（四）活动三：民族大团结
1、师：在我国许多地方各民族相互交错居住，在长期历史发展的过程中，各民族结下了深厚的友谊，还记得老舍先生的《草原》吗？“主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，这正是民族团结的体现。
2、师：体现民族团结的故事何止这一个，同学们，老师相信，课前你一定也搜集了许多有关民族团结的资料，先在小组内交流一下吧!
(学生分组交流，组长主持活动，教师巡视指导。)
3、师：老师发现同学们刚才交流的非常热烈,课前搜集的资料形式多样，图片、文字、光盘各种各样，下面让我们一起交流一下吧！
（各小组汇报交流，教师组织指导）
4、小结：刚才，各个小组从不同的方面向我们展现了民族大团结的情景，让我们感受很深。通过刚才的交流，你感受最深的是什么？（学生谈自己的感受，围绕“民族团结互助、‘一方有难八方支援’社会主义新风尚”教师适时引导。）
（五）齐唱歌曲，深化感受
同学们，通过这一节课的学习，我们知道我国是一个统一的多民族国家，各民族如同兄弟姐妹，亲如一家。最后，让我们随着音乐，再来齐唱《爱我中华》（MTV《爱我中华》）。
（六）课后探究
我国各民族的服饰、民居、民俗文化、节日习俗等都是丰富多彩的，课下请根据自己的兴趣选择自己喜欢的主题，自由组成小组，一起探究。
教学反思：
《 五十六个民族五十六朵花》创设了一个以学生为主体的民主、愉悦的课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中习得知识。尤其是“民歌服饰、舞族”的教学环节，创设“歌舞大看台”，给学生以发展个性、展示才华的机会，民族学生的哈族、维族舞蹈表演，激发了学生的表演热情，大方自然的歌舞表演，加深了民汉学生之间的交流与团结，并结合新疆的特殊地理环境，及时进行“反分裂、反渗透”教育，自然升华学生的“民族团结”情感。
在学习壮族相关知识后，全班模拟壮族竞技运动项目“多人板鞋”，游戏中,每个小组商量不同的方案，相互补充、认同，体现了学生团结协作的精神。
不足之处：在收集民族服饰环节，意在通过收集活动，激发学生对不同民族的认识了解和认同，但个别学生不够积极主动，收集的民族服饰不够多，图片也较少，使展示交流活动不够丰富。
培养学生的课外收集资料能力，是综合学科必要的教学内容，也是今天信息化时代、学生必须学习和掌握的能力之一，在今后的教学实践活动中，在这方面需要进一步详细的指导和强化。
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悄悄话：
⑷ 小学五年级品德与社会教案
人教版品德与社会五年级上册全册全套教案，共58页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧
人教版品德与社会五年级上册全册教案
品德与社会五年级（上）教学计划以 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：
教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：
1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。
二、教学策略
因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。
1、对话教学策略。 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。
2、活动化教学策略。 教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。
3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。
4、开放性教学策略。五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
三、教学进度表
课序 日期 教学内容和课时安排 备注
1 准备课（1课时）
2 一单元 让诚信伴随着我 第1课 请你相信我（2课时）
3 第2课 诚信是金（2课时）
4 第3课 社会呼唤诚信（3课时）
5 二单元 我们的民主生活 第1课 我们的班队干部选举（2课时）
7 第2课 集体的事谁说了算（2课时）
8 第3课 我是参与者 （2课时）
9 第4课 社会生活中的民主（3课时）
10 第三单元 我爱祖国山和水
第1课 我的祖国多辽阔（2课时）
11 第2课 江山多娇 （2课时）
12 第3课 祖国的宝岛台湾（2课时）
13 第4课 祖国江山的保卫者（2课时）
14 第四单元 我们都是中华儿女
第1课五十六个民族五十六朵花（3课时）
15 第2课 各民族儿女手拉手(2课时)
16 第3课 生活在世界各地的华人（2课时）
17 复习
18 考查
人教版《品德与社会》（五.上）教案--请你相信我
请你相信我
教学目标：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。 愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学重难点：1、让学生懂得做人要诚实守信。2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
教学准备：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师准备课件创设情境。
课时划分：3课时
第一课时
一、谈话揭题
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过
二、课件演示教材提供的场景，学生观看。
看了你有什么想说的吗？
师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。
三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵
1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……
涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。
2、 填一填 ：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。
我信得过的人
姓 名 我信任他的原因
3、小组内交流，教师参与其中。
4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。
5、小结，理解信任的内涵
诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。
⑸ 品德与社会五年级上册教案 教育科学出版社
教科版五年级上册品德与社会全套教案，共57页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧
Jiao ke ban wu shang 品德与社会教案
第一单元 让心灵比天空更博大
一、 单元教学目标与课时分配
○ 教学目标
l 知道人各有所长，能够欣赏别人的长处，知道学习他人长处对自己成长的作用。
l 知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘、嫉妒等不良心理对自己成长有害处。
l 体会真诚相待、相互尊重的可贵。培养心胸开阔、宽以待人，能体谅他人的难处。
l 能为他人着想，与他人分享快乐，助人为乐。
教学活动示例
示例一 我的伙伴个个棒
活动目标
1．让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2．指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。
活动过程
一、故事引入
1． 用录音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，学生听故事后谈论如下问题
（1） 提问；英子为什么不愿和海燕同桌？
（2） 后来英子为什么还是请求和海燕同桌？
（3） 为什么英子一开始没有发现海燕身上的优点，是她的优点太少了吗？
（引导学生明白有的美很容易被发现，而有的美却需要用心去体会，从而鼓励学生用心去发现身边同学的长处）
2． 小结：是啊，有的美，人人都看得见；有的美，却需要用心去体会。其实，美无处不在。在我们周围不是缺少美，而是缺少发现。只要用心发现，你会惊叹：原来我的伙伴个个棒！
二、说说伙伴身上的美
1．过渡：从刚才的故事中我们都明白了，原来每个同学都是最棒的，每个人身上都有许多优点，只是有些还没有被大家发现而已。现在，让我们把大家的优点都找出来，我们开展一个找“美”的活动。
2．用“击鼓传花”的游戏形式说同伴的优点。
游戏一：选一个同学击鼓，其他同学传花。鼓响时花在谁手里谁就站起来夸夸自己欣赏的同学，同时被赞美的同学也要说出自己的感受。
游戏二：老师击鼓，鼓响时花在谁手里谁就站在中间接受大家的赞扬，被表扬者说出自己的感受。
（开展此活动时，教师要注意关照那些平时调皮、多动、优点不明显的学生，尽可能制造机会让同学们夸夸他们）
3．写一写同学的优点，仿照教科书中的范例完成教科书第3页的学生作品空白框。
三、身边的美大搜索
1．教师导语：同学们身上的“美”可真多呀，说完了我们同学身上的优点，你还发现我们身边的其他人有什么优点吗？我们也来夸夸他们吧。
2．学生回顾自己身边有哪些熟悉的人（邻居、父母、老师、医生、司机、清洁工、警察等），并仔细想想自己最熟悉的人的优点，把它们写下来。
4．学生自由说，充分发现身边这些人的优点长处。
5．学生交流自己平时如何发现周围人身上的优点。教师可以用下面的提问引导学生：大家在学习、生活中，有的和伙伴是长期相处，有的是短期接触，就在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？
四、送出我们的赞美
1．我们发现了这些人的优点，那就试着去告诉他们吧。看看他们有什么感受。（学生看教科书第4页的两幅图和学生作品，从中获得启发从而学习把对他人的赞美告诉他人）
2．学生交流表达对别人的赞美的方式。（如一句话、一个微笑、一声喝彩、一个眼神、一张纸条，等等）
3．学生实际行动，送出我们的赞美。
4．小结：是啊，每个人内心都希望自己的成绩被人肯定，自己的努力被人承认。我们自己渴望得到赞扬，那就不要忽略赞扬别人。一个乐于赞美别人的人，是一个播种快乐并能收获快乐的人。
示例二 取人之长 补己之短
活动目标
1．懂得每个人都有优缺点，无论是对自己或对别人都要既看到优点又看到缺点。
2．善于发现他人长处，乐于取长补短，不断进步。
活动准备
准备一个苹果、一个李子、一个苹果李。
活动过程
一、激趣导入
1．教师出示一个小李子并提问：你们吃过李子吗，味道怎么样？（学生自由说）
2．出示一个苹果并提问：和李子比起来，苹果有什么特点？（学生自由说）
3．教师导语：南方的李子个小、味酸，北方的苹果个大、味甜。南方人也想吃到大个味甜的苹果，把北方的苹果树栽到南方去不就性了吗？其实，问题不是那么简单，北方的苹果在南方怎么也长不好。怎么办呢？
4．出示苹果李：科学家真有办法。他们把苹果树嫁接到李子树上，就长出了现在这样的苹果李。它生长在南方，个儿大，味又甜，很受大家欢迎。
5．学生说说自己知道的其他像“嫁接”这样的技术。可以不限于农业领域，其他领域的“嫁接”技术也很能说明问题。
6．教师小结：谁都有自己的长处，但也有自己的短处。李子树和苹果树互相取长补短，结出了甜甜的果实。伙伴们互相取长补短，就能共同进步，不断完善自己。但我们在成长过程中，对此可能并不是很理解。
二、联系实际，实践活动
1．我们全体同学，已经在一起共同学习四五年了。我们看到了同学们的哪些可取之处？你可以向谁学习以克服自己的短处？现在，我们开展一个活动，看大家谁能够在活动中发现他人的长处，谁能够做到取长补短。
2．学生四人一小组开展活动。学生小组选取本组最喜欢的一项活动，然后根据活动的需要，设想班里的同学如何分工才能够使这项活动开展得更有效，更能让每个人发挥自己的长处。下面的一些活动可供学生参考。
（1）班级要参加庆“六一”黑板报比赛。请你们为班主任设想一个人员分工计划。
（2）学校要开运动会。请你们为班级安排参加接力赛人员（男女各4名）及拉拉队队长、宣传队队长、服务队队长名单。
⑹ 小学五年级上册品德与社会《我们的衣食哪里来》一课教学设计
教学目标根据课程标准规定的能力、知识、情感价值观目标，结合教材内容和五年级学生的实际水平，确定如下教学目标：知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。技能目标：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。情感目标：了解农业对我们生活的重要作用，懂得珍惜农产品、尊重劳动者。教学重难点教学重点：体会农业对生活的重要作用。教学难点：了解日常生活中衣食住行与农业的关系，知道其他各行各业都离不开农业。 教学安排本课的教学一课时完成。课前教师收集相关教学资料；学生通过调查、访问等方式,了解当地的饮食及食物构成特点和与农业密切相关的其他行业。教法、学法根据本课教材内容和编排特点，结合学生的认知规律，课前引导学生分小组通过多种途径了解当地饮食及食物构成、特点及我们本上饶与农业密切相关的其他行业。课堂上我将采用学生小组汇报、交流方式为主，教师展示图片、等教学方法为辅，在教学中不断创造条件丰富学生的情感体验。 教学流程 课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否取得良好的教学效果，都与教学结构有关。因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：第一环节 链接生活 活动导入 首先我让同学们看一些日常用品，引导学生思考哪些东西来源于农业，然后让学生动手画一画自己喜欢的农产品。 由学生熟悉的日常生活用品入手，在教材和学生之间搭建好桥梁，能激发学生的兴趣，同时为下一环节的教学做好铺垫。第二环节 交流互动 探究农业“日常生活中看农业”这一主题我先让学生分小组讨论他们收集的资料，接着讨论：日常生活中的物品（衣食住行）与农作物的对应关系。当学生交流时，我及时补充。然后再引导学生比较自己之前对农业的理解和查阅、交流资料后对农业的理解有什么差别，进而引导学生自己领悟农业与我们日常生活的关系。“各行各业离不开农业”这一主题部分，我首先让学生就课前收集的相关资料进行讨论交流，说说农产品和具体行业的关系。如果学生交流时存在困难，我将出示预备的一组学生比较熟悉的农产品和行业图片给学生观看，以便更好落实教学目标，帮助学生了解其他行业与农业的关系。教师以学习者的身份参与交流，努力形成师与生、生与生的多边互动，构建高效、立体的信息传输渠道，提高课堂教学效益。第三板块 达成共识 感情升华课堂不是预设的，而是生成的。在学生与学生、教师与学生的交流互动中，我将这些交流、探索不断引向深入，不断丰富学生的感知。在学生有较丰富的感知的基础上引导大家探讨。从而得出结论：农业是我们的衣食之源，生存之本。不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业。接着鼓励学生用自己喜欢的方式感谢从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！教学的最终目的是要让学生“学会学习”和“自主建构”。基于这种认识，我在本课教学的尾声，给出一个开放式的话题：用自己喜欢的方式表达对从事农业生产的人们，落实情感目标，培养学生珍惜农产品、尊重劳动者的思想感情。板书设计 随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。根据本课的教学实际及板书准确、凝炼的原则，我将板书设计如下： 主题一：我们的衣食哪里来↓ 各行→ 农业 ← 各业 ↑ 住 行