Ⅰ 如何对小学一年级学生进行数学思维训练
数学具有高度抽象，语言特别精确的特点。数学教学课可以说就是一种思维训练课。特别在低年级尤为重要，要把创造性思维能力的培养作为一项重要任务。
一、培养学生思维的灵活性
迁移是一种学习对另一种学习的影响。在小学数学教学中，要科学运用迁移规律，加强对学生基础知识和基础技能的训练，培养学生思维的灵活性。
如在第一册数学教材中学生已学了20以内的进位加法，像比较9+6（ ）8+6，部分学生可能还要先算出得数再比较，在这里要教给学生不一定要计算，先去观察，启发思考，学会估算，为以后的估算教学做铺垫，这样比较大小的例题很多，再如9＋4（）9，13－9（）13。
二、培养学生思维的求异性
求异思维指思维的路径朝着各种可能的方向扩散，并引出更多的信息，使思维者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，布局限于既定的理解，尽可能作出合乎条件的多种解答。
如9加几的进位加法，出示9加3，让学生思考怎么计算。不一定局限于教材中的“凑十法”，只要学生说得正确，都应给予肯定。像这样发散性思维有利于拓宽学生的思路。
三、培养学生思维的独创性
小学低年级学生不可能去创造新的知识，培养学生思维是要求学生能在一般解题方法的基础上另辟蹊径，寻求独创解法。
如8加5的进位加法，有的学生说不一定用凑十法算，我把5分成1和4，8加1得9，再用9加4得13，因为9加4的知识前面已经学过，掌握得比较牢固。对于学生的这种独创方法也应予以肯定，使学生产生满足要求感，使其在今后能去独创思考。
总之，在小学数学中，教师要十分重视培养学生的创造性思维，从培养思维的灵活性入手，给学生提供更多的创造机会，这是培养人才的前提和基础。
Ⅱ 一年级数学思维训练有必要 吗
小学一年级是建立对学习新知识的整体兴趣和感知，塑造面对困难时的良好品格的关键期。一年级时候在这方面打好基础，在之后更高年级的学习中才能更顺利，否则就会被他人拉开差距。然而大多数一年级的孩子对学习没有兴趣，尤其是数学，这是因为他们刚从幼儿园过渡到小学，逻辑思维能力和学习习惯都有很大的欠缺，因此会觉得数学难，提不起学习的兴趣。另外，学习方法不正确以及课堂无趣也是造成孩子对数学没兴趣的原因。只要解决这些问题，孩子对数学的兴趣就会大大提升。
建议可以去试听下课程，培训机构一般都是有免费试听的，有些机构的数学课程讲课还不错，如果是在广州这边，可以去卓越高斯数学试听下，我陪孩子去听了几节一年级的课，现在上二年级了，当时听的时候感觉老师讲的不错，内容能听明白，问题都是结合动画和工具的形式一步步讲解，会贴近生活实例，这样的教学方式感觉一年级的孩子也很容易听懂，之后也有询问过小孩，确实是听懂了，在平常生活中还能指出生活中的实例在结合课上学的知识跟我们讨论。