小学英语三年级教材分析

㈠ 外研社小学英语三年级起点第七册教材分析

要求掌握的新单词量比原来要少，每课就五六个。
没有新的时态语法，总体来说是对原来前六册的知识总结。
主要内容，介绍某个地方，大小，人口，业余爱好，节日，风俗习惯等等

㈡ 高分求解: 小学英语人教版六年级上册说教材稿或教材分析都可以.

小学英语人教版六年级上册回
教师用书答

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㈢ 小学英语教材分析 简答题what are the general features of good textbooks

what are the general features of good textbooks?
好教材的一般特点是什么？

㈣ 高分跪求“冀教版小学英语三年级上和五年级上教材分析”

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可以在这些个网址中找到．
河北教育出版社的
http://www.hbep.com/applications/sysapp85/TeachInfo.php?teachid=1058618712
中科教育网
http://www.zhongkejiaoyu.com/soft/list.asp?classid=40
找了一个多小时了,如果不满意,分数随你了.

㈤ 小学英语教材分析

说明你的资料，学历，年龄等等，最重要的是学历；其次就是要告诉他你当英语老师的目的，你的教学特点，以及你决定今后怎样做等等。其他的就看看你自己发挥了。

㈥ 求 pep小学英语六年级上册第四单元I Have A Pen Pal的单元教材分析（用知识树的形式）和ALet's Read的教案

my penpal is xuanxuan,she is 14 years old.she is from canada,she is tall and she has a long hair.she speak English and a little chinese,she likes china very much ,and she likes dog .her favourite sports is swimming.i like her very much

㈦ 写英语教材分析应该包括哪些方面

我们可以从以下几个方面来对教材进行分析：教学思想、教学目的、教学方法、教学内容、教材结构及教材的语言等。

1、教材的教学指导思想。分析教材要从宏观上分析教材的编写思路。通过研读教材，理解其中包含的教学思想，即对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识。

2、教材采用的教学方法。每种教材都会体现一种或几种教学方法。如语法翻译法、听说法、情景法、交际法等都是先后成为教材编写的主要教学方法。目前，以学生为主体的教学法、以培养交际能力的教学法、及任务式学习的教学法成为英语教材中的方法主流。

3、教材内容的选择和安排。教学的内容是由教学指导思想和教学方法决定的。分析教材内容要看内容的选择是否以培养语言能力为目标，是否符合学生语言学习规律，还要考虑结合教材使用对象的需要。

4、分析教材的结构。分析教材结构时要考虑各个组成部分是否构成一个有机的整体；各个组成部分是否各有特色、各有侧重、优势互补；各个组成部分是否具有灵活的可选性。

5、教材中语言素材的真实性和地道性。教材的语言素材是教材的风格体现。要分析教材的语言素材是否与现实生活中的交际运用相关，是否是文化的体现。随着英语教学的深化，英语教材使用的语言越来越地道，这有助于学生早期的语言习得的发展。

(7)小学英语三年级教材分析扩展阅读：

教学过程中的教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。而下面的几个项目是进行教材分析时必须了解的。

1、单元话题

目前各种版本的小学英语教材多以话题作为组织教学内容的主线。确定了单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料和设计活动，从而使学生从不同的方面加深对主题的认识和提高对该主题的表达能力。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。

2、语言点

语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。教材的语音、词汇教学重点一般都清楚地列出。在结构方面，由于对结构大纲的争议，很多小学英语教材没有明示语法重点。有些教材通过目录表、单元自评等标明语法线索，有些教材则需要教师们自己去判断。

对于没有明示语法重点的教材，教师们需要通过分析整本甚至整套教科书，特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。强调语言的功能是向语言工具性本质的回归。对语言功能的了解有助于我们设计相应的运用语言的任务，有助于学生语言运用能力的提高。

3、目标要求

目标有教学导向的作用。对于确认的语言点，要明确学生掌握的要求，如：要求理解还是要求运用? 要求能听说还是能读写? 教材的语法系统对此是有要求的，但这一要求往往不是明示的，需要教师通过教材中的活动要求、练习册等来判断。

4、语言材料

语言材料指教材中提供的对话、短文、歌曲、小诗等。教师需要对其体裁、长度、语法复杂程度、真实性、地道性、趣味性等作出判断，从而决定是否对其进行调整、改编或者用其他语言材料来替换。

5、活动

大多数的小学英语教材除了提供语言材料外，还设计提供了丰富的活动，如游戏、歌曲、角色表演、会话、调查、评价等。教师需要对这些活动的语言点、目的、知识、技能、组织形式、材料、先后顺序等进行分析，从而决定其是否合适，是否要做出调整。

6、检测

培养学生对学习过程的监控和调控能力是使学生学会学习的一个重要方面。理想的教材应该为学生提供检测学习效果的练习活动，这种活动也可以为教师提供教学效果的反馈。

㈧ 新课标小学英语四年级上册教材分析

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