小学二年级写人物

① 小学生二年级作文写人物怎么写

首先介绍那个人的性格儿，
通过某一件小事情突出他的光辉形象，
结尾是对他的称赞，

② 二年级描写人物看图写话训练

范文

我的妈妈非常美丽，善良，像一位从天而降的仙女。她长长的头发，弯弯的柳叶眉，一版对炯炯有神的眼睛，权高高的鼻梁，一张可爱的小嘴巴。妈妈平时很关心我的学习和生活。

记得有一次，我有一道题目不会做，我就叫妈妈来教我，妈妈不仅教我做会了这道题目，而且把它的意思全部告诉了我，让我对这种题目以后都会做了。

每天只要她有时间，都要把家里收拾的干干净净，一尘不染，等着给我放学后一个惊喜。我妈妈真好，真漂亮，我爱妈妈。

(2)小学二年级写人物扩展阅读

看图写话写作要求

1、开头空两格，有几幅图就写几个自然段。

2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。

③ 二年级怎样写人物作文

篇一：我的爷爷
我的爷爷有一个大光头，爷爷大光头的旁边有一些非常短的回白头发。我的爷答爷今年81岁了。
我的爷爷每天都要出去3次，到我们家附近的健身广场去散步。因为爷爷年龄比较大，所以爷爷每天都要吃药。
我的爷爷穿得很不好，我和爷爷玩扑克牌的时候，我的爷爷一直让着我，每次几乎都是我赢。
我们在一起很快乐，我喜欢我的爷爷。

篇二：我的爷爷
我的爷爷是一个性格开朗的人，他经常发出爽朗的笑声。他说话的嗓门很大，大老远就能听到他说话的声音。爷爷身体非常健康，每天天不亮就出去锻炼了。
爷爷非常疼爱我，有时我提出的不合理要求，在他那里都可以得到满足。但有时我犯错时，他对我也很严厉，尽管这样，我还是非常爱我的爷爷！

④ 介绍一个人的工作的写话练习，小学二年级

我的妈妈在一所医院当医生。她高等个子长着一头乌黑的短发。弯弯的版眉毛下有一双炯权炯有神的眼睛。高高的鼻粱上挂着一副眼镜。
妈妈最喜欢帮助别人，只要一接电话，她就会马上出去给病人看病，开始她的工作。你知道我妈妈为什么喜欢帮助别人吗?让我来告诉你们吧!原来，我的姥爷、姥姥都是有病人，病人是需要人们帮助的，所以，妈妈一接到病人的电话，马上找车到现场，不误一分一妙，如果有的病人发脾气，但妈妈还是耐心的讲解治疗方法。这是一件很辛苦的工作噢。但是，由于妈妈的努力，找她的病人就越来越多啦!我也在妈妈的行为上学到了做人的道德，从小事做起，帮助别人。

⑤ 二年级作文写人物应该从哪些方面写

写人的作文，先写你作文中人物的外貌特征，这方面一定要鲜明，一定要突出人专物的外貌属特征使人物鲜明。表现人物的性格特征方面最好从与人物有关的事情入手，在事情的选择上要注意，首先明确你想突出己所写的人物的哪方面的特征，还有就是注重心理方面的刻画。作文的最后可以写出自己对所写人物的个人感想。嗯，写人物的作文大致就是这个样子写的，希望对你有所帮助。

⑥ 二年级小学生如何写好人的外貌

描写人物外貌是写人记事记叙文的写作基础功之一。小学生描写人物外貌时容易出现三个方面的问题：一是头一句脚一句没条理；二是抓不住外貌特征千人一面；三是表现不出人物的精神面貌和性格品质。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”实践证明，指导学生从描写顺序、人物外貌特征、人物的精神面貌性格品质三个方面分析体会课文中的外貌描写片断，再把课文的外貌描写方法迁移运用到观察、描写和评改的实践中，是解决这个问题的行之有效的方法。

一、从描写顺序、人物外貌特征、人物精神面貌性格品质三个方面领悟外貌描写片断
如教学写人的文章时可让学生找出描写外貌的片段。然后提出三个思考题：1. 这段话是按什么顺序描写外貌的？2. 人物的外貌有什么特征？3.人物的外貌特征表现出他怎样的精神面貌和性格品质？在阅读分析的基础上，可再提问：学习了这个外貌描写片段，你认为在观察和描写人物外貌时要注意什么？启发学生思考讨论总结出以下几点，即：按顺序，抓特征，表现人物精神面貌性格品质。这样引导学生从理解外貌描写片段的内容到分析总结外貌描写的方法，为下一步观察和描写人物外貌做好了铺垫。

二、把课文的外貌描写方法迁移运用到观察、习作、评改实践中。

让学生学习课文“按顺序，抓特征，表现出精神面貌性格特征”的方法，观察班级中一个外貌特征和性格品质较为突出的同学，然后我找两位同学说说他们的观察结果，让大家评议优点和缺点。其次让学生写一段话描写这个同学的外貌。最后启发学生对照“按顺序，抓特征，表现出精神面貌性格特征”标准自评自改，再组织他们在小组互评互改。经过这样训练，学生描写同学的外貌，基本上能够做到按一定顺序，外貌特征抓得比较准确，精神面貌和性格品质比较鲜明。

我们的训练目标是使小学生能够留意学校、家庭、社会中许许多多有关的人，能抓住他们的外貌特征有顺序地描写下来，表现出人物的精神面貌和性格品质。实现这个训练目标，需要教师进一步结合阅读教学对学生进行外貌描写训练。小学语文课本为我们教学外貌描写提供了许多好范例：如《少年闰土》里的闰土，《金色的鱼钩》里的老班长……课外书刊上也有许多描写人物外貌的片断。这些外貌描写片断在描写顺序、人物外貌特征，人物精神面貌性格品质三个方面各不相同。教师要引导学生阅读分析这些外貌描写片断，使他们进一步提高对外貌描写的认识，也积累外貌描写的词汇。教师组织学生进行观察、描写时也要逐步提高要求：从描写老师指定的人到描写学生自己选的人，从套用课文的描写顺序到学生自己灵活安排顺序，从抓人物明显的特征到抓人物不明显的特征。教师还要组织好评改，让学生发现优点，改进不足。通过表扬先进，激励后进，使每个人都有成就感，产生学习的动力。这样，学生经过不断地阅读、领悟、观察、习作的实践，就能得心应手地描写生活中形形色色的人物的外貌，为写好写人记事的记叙文打下坚实的基础。

⑦ 二年级小学生如何写人物

写人的记叙文，其目的我个人觉得是通过刻画人物，塑造形象，肯定、赞美、弘扬“真善美”，否定、批判、揭露“假恶丑”。了解了这个目标，我们教师就有了“的”，就能指导学生放“矢”了。
路遥知马力，日久见人心。这句话是不错的，但是“知人知面难知心”，对于阅历尚浅，眼力不足，心地纯真的小学低段同学来说，多引导他们在自己的生活中，观察熟悉的人物，关注“真善美”的形象。在观察中，将美好的种子悄悄地种在孩子的心中。
磨刀不误砍柴工，我们要有长远的学习规划，在每个年段达到什么目标，老师要高瞻远瞩，也要着手当下。二年级的孩子难以洞察世事，我们就不必在人物内在的挖掘上做太多揠苗助长的功夫，而是取经于“达芬奇画鸡蛋”，扎扎实实练眼力，看人物肖像、看人物动作、听人物语言、思人物心理。比如：看妈妈洗衣，看爸爸锻炼，看奶奶缝衣，看爷爷读报；看同学玩耍，看同学劳动，听老师讲课，看队委值勤；看交警执勤，看路人过街，看闲者垂钓，看忙者奔波…… 然后，写成片段。把字写工整，把句子写通顺，把标点打正确……同时，在观察之外，写作之前，多积累好词佳句，鼓励孩子们将这些语言尽量地用到表达之中。积累语言，积累素材，积累知识。积累，是粮食。食不饱，力不足，何谈成长，何来茁壮？
如何积累？读万卷书，行万里路。