小学二年级的地

❶ ()地点头()地听讲()地回答帮忙解答一下 小学二年级的语文

(赞同)地点头
(认真)地听讲
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翁锦文为你解答,
如对你有所帮助,
如有其他疑问,

❷ 小学二年级语文填空 （仔细）地看 ( )地说 ( )地写 ( )地跑 ( )地跳

（仔细）地看（大声）地说（用心）地写（大步）地跑（使劲）地跳
（仔仔细细）地看（低声细语）地说（认认真真）地写（大踏步）地跑（高高兴兴）地跳

❸ 填空：()地射出 语文小学二年级

（快速）

❹ 小学二年级填空 （ ）的北京 （

（繁华）的北京，（茂密）的枝头。

一、繁华

读音：[ fán huá ]

释义：（城镇、街回市）繁荣热闹答。

引证：丁玲 《太阳照在桑干河上》二：“他们家又做运销生意，生活越过越好，也不需要妇女们到地里去，都只在家里做点细活，慢慢还有点繁华，爱穿点洋货。”

二、茂密

读音：[ mào mì ]

释义：（草木）茂盛而繁密。

引证：杨沫 《青春之歌》第一部第一章：“茂密的庄稼，明亮的小河。”

繁华汉字笔画：

(4)小学二年级的地扩展阅读

繁华近义词：旺盛、热闹

一、旺盛

读音：[ wàng shèng ]

释义：生命力强。

引证：鲁迅 《书信集·致沉雁冰》：“此店貌似旺盛，而办事或失之太散漫，或失之太聪明，其实是很不健康的。”

二、热闹

读音：[ rè nao ]

释义：（景象）繁盛活跃。

引证：冰心 《冬儿姑娘》：“我们冬儿她爸爸在海淀大街上看热闹，这么一会儿的工夫就丢了。”

❺ 小学二年级语文词语填上合适的词 使劲地（ 〉 （

小学二年级语文词语填上合适的词 使劲地（ 拍手〉 （大哭）

❻ 小学二年级高高组词后面用地还是的

用“的”，这里高高的是一个形容词。

“的、地、得”这三个词使用频率高，出错率也高。“的、地、得”的正确读音与使用需从掌握词性词义、和词间关系入手。

实词“的”，读dì,如“有的放矢”。这里的“的”是名词，目标的意思；实词“地”也是名词，如，土地、地点；实词“得”是动词，表示获得、占有的意思。如，土改时贫苦农民分得了土地。这里“得”的读音应是dé而不是de。

“的”“地”“得”为虚词时，则不能充当句子的主体成分，只能和其它的词连在一起作定语、状语和补语。但这时都有一定的结构特点可循：

“的”的结构特点是必须和它前面的词构成一种固有的“的字结构”形式来修饰、限制和说明后面的名词或代词，使前后构成一种“定名关系”。此时，“的”即为定语的标志，应读de。如：刚刚建成的这所学校就是残疾人培训学校。

“地”的结构特点也必须和它前面的词和词组构成一种特有形式来为它后面的动词服务，构成“状动关系”。如：他认认真真地写，此处的“地”便为状语的标志，应读de。

“得”为结构助词时，必须用在动词或形容词之后，带着它后面的词语为其前的动词或形容词服务，即作动形谓语的补语。如：看得清清楚楚；白得刺眼。此处的“得”便为补语的标志，应读de。

(6)小学二年级的地扩展阅读：

把握下面三点，对于“的、地、得”的正确读音和使用是有裨益的：

1、注意区分词性。即注意它们在句子中是起实词作用还是起虚词作用。实词则读实词的音，分别读作dì、dì、dé，虚词则一律念轻声de。

2、注意他们在句子中的作用。即是起主体作用还是起辅助作用。如起主体作用，则为实词，就按实词来读音和使用；如在句子中仅起辅助作用，便为虚词，应按虚词的读音和使用来处理。

3、注意它们所处的位置以及与其它词之间的相互关系。如：他们的关系处理得很好，同学之间的有谊也迅速地融洽了。在这一复句中，前一分句的“很好”，通过“得”构成谓语动词的补语，说明“怎么样”。

此处的“得”，不起实体表义作用，仅处从属地位。应读de，但如将它写成同音虚词“的”或“地”，那“的”既不表示“目的”，“地”也不指“土地”，其词语之间不仅关系混乱，其表意也谬误了。同样，后一分句中的“地”，也不能写成“的”。

❼ 怎么给二年级的小学生讲（的、地、得）的用法

的
“的”一般在名词的后面，有这个字出现，通常是形容词（形容词修饰名词）
例：高高的个子，美丽的花儿，灿烂的笑脸，我的书

地
“地”一般也在名词后面，有这个字出现，通常是副词（副词修饰动词）
例：眼泪偷偷地流在面颊上，雨水无情地打在妈妈的脸上

得
“得”一般在动词后面，有这个字出现，通常是形容一种状态
例：心疼得直掉眼泪，柏油马路被太阳烤得直冒热气，妈妈累得直气喘吁吁

❽ 小学二年级数学题面对地上北下南左西右东,我叫李明,是二年级学生,我的北面是

题意不明请补充

❾ 小学二年级填空题,什么在什么地写字

填空示例如下：
学生们在认真地写字。
父亲在一丝不苟地写字。